5以内的减法(庄凌）.doc

5以内的减法教学内容：教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。教学目标：1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学时间：11.4教学过程：一、创设情境，激趣导入1.演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2.小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3.交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？小魔术导入：1.老师左手里拿3个圆片。2.右手做飞出的动作，左手悄悄地放下一个圆。3.打开左手：只有2个圆片。4.交流：原来有3个圆片，拿走一个，还剩几个？用什么方法来算呢？4.揭示课题。4.引出课题。 二、体会情境，学习新知。1.教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，板书：5-2=3。1.看图说一说，从几里面去掉几个？2.如果没有图，怎样算5-2呢？（想：5可以分成2和几？指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2.“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。强化：根据图意，说说从几里面去掉几。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1.“想想做做”第1题。引导学生说清图意：原来有5只小鸭，游走了1只，现在还剩4只。原来有4只青蛙，跳走2只，还剩2只。 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。明确从几里面去掉几。 同桌之间交流自己的想法。2.“想想做做”第2题。交流时说清思路：原来有几个圆圈，去掉几个，还有几个。 学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。 学生独立操作后，指名说出自己的想法。3.“想想做做”第3题。学生开火车口答。4.“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。让学生感知：同样5只小鸟，飞走的越多，剩下的越少。5.“想想做做”第5题。出示卡片学生口答。6.指导学生练习书写“想想做做”第6题。四、总结：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。板书设计： 减法5 - 2 = 3 原来 减号 走了