将进酒表格式教案

将进酒表格式教案 页总第页本课时第1玉田县孤树镇中学课时教案年级八学科语文课时安排1课时1授课时间课题与教学内容将进酒授课人教学目标知识与技能把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力鼓励学生背诵全诗过程与方法自读自悟文章，有感情地朗读，培养诵读古文的语感与技巧。 情感态度与价值观重点与难点理解本诗中诗人情感并把握其变化背诵全诗教学准备多媒体，小黑板教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案激发兴趣，多元导入中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。 在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。 古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。 曹操“对酒当歌，人生几何？”“何以解忧？唯有杜康。 王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 刘禹锡“今日听君学生展示饮酒诗歌交流搜集资料、激发学生兴趣页总第页本课时第2教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案引领发现、感知质疑歌一曲，暂凭杯酒长精神。 然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。 杜甫在饮中八仙歌中说“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 在其不见中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。 可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。 今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗将进酒。 过渡学习诗歌的方法，重在诵读。 通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美；通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。 下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于将进酒一诗中的情感的。 播放录音。 （点评濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的）听录音，注意节奏及感情刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在培养学生文言语感页总第页本课时第3教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案合作探究，展示明确在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。 明确源于情感的变化与起伏。 板书情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把将进酒朗诵一遍。 在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。 友情提示有些句子中的某个字可以用来概括本部分的情感。 小结（过渡）在这首诗中，诗人的情感经历了几重奏呢？（几个阶段的变化？）（5个） 三、课文分析节奏和语调上有什么特点？为什么会有这样的变化与起伏？那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？跟音乐朗读学生自读12遍，掌握课文内容和朗读的节奏。 3、学生朗读课文。 然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。 1、把表达相似情感的句子归并在一起，然后就各组分类的句子对作者的情感进行概括， 2、用AABBCCDD的形式把它们串联起来。 页总第页本课时第4教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案交流悲伤（板书悲伤）黄河水的“不复回”，表现韶光易逝。 以水来表现时光短暂。 （论语子在川上曰逝者如斯夫，不舍昼夜。 ）头发“朝如青丝暮成雪”，表现人生短暂。 还有一种手法。 诗人通过对黄河这一自然景物的描写，渲染出一种悲伤的气氛，寄寓了诗人的情思。 这样的手法是？（起兴。 孔雀东南飞“孔雀东南飞，五里一徘徊。 ）小结诗歌前四句，综合运用了多种表现手法，表现了诗人对韶光易逝，人生短暂的感伤。 那么，诵读时应该用什么样的语调？那么，作者在文中一直感伤下去了吗？欢悦（洒脱）明确“人生得意须尽欢，包括哪些句子？（前四句）诗人“悲伤”什么？（韶光易逝，人生短暂）这种“韶光易逝”“人生短暂”的悲伤是如何体现出来的？在表现“悲”的时候，运用了哪些手法呢？（夸张、比喻、对比）朗读前四句思考你是怎么看出诗人并没有把对如课后诵读提示所言前两句有挟天风海雨而来之势，故慷慨有之。 但诗人这里是慷慨生悲沉郁）让学生在页总第页本课时第5教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案莫使金樽空对月。 明确及时行乐。 过渡有诗云“一杯清酒聚知音，半生相知有几人。 如今，三位挚友相聚在一起，正好开怀畅饮，故而要“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。 （夸张，表现友人相聚之乐）所以，这一个小节，表现的情感应该是？（关键词）板书欢悦（或洒脱或欢乐）那么，这一小节应该以怎样的语调来读？（慷慨激昂，读出欢悦与洒脱劲）不经意中，哪一个句子被大家重读了？（“天生我材必有用”） 1、表现出诗人充分的自信，从“必”可以看出。 表现出诗人儒家的那种渴望积极用世的心情。 正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 那么，人生短暂的感伤继续下去的？这一句表现的是怎样的人生态度？小组探讨，明确问题答案小组展示（齐读）慷慨激昂，读出欢悦与洒脱劲“天生我材必有用”是什么意思？你认为这一句包含哪些含义？诵读中感受作者的感情页总第页本课时第6教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案又为何不为这样一个充满希望的未来而举杯痛饮呢？即使破费千金又算得了什么“千金散尽还复来”！这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱却又不被金钱所驱使，足令天下的凡夫俗子咋舌啊。 2、结合当时诗人的生活背景，词句也暗示了诗人的怀才不遇。 小结但无论是自信，还是自伤怀才不遇。 我想，这也许都会是李白饮酒的一个诱因吧。 过渡（教师读劝酒过程）中间是劝酒的过程，引出劝酒辞。 愤激华富贵的生活。 用了借代的修辞手法。 （钟鼓，指富贵人家宴会时用的乐器。 馔玉精美的饭食。 ）（荣华富贵没有什么大不了的，我只愿意长久地沉醉下去而不想再清醒过来。 ）这是作者的真心话吗？（ 1、可以结合“天生我材必有用”的其中一层含义理解； 2、可以结合黄鹤（学生齐读劝酒辞的内容）“钟鼓馔玉”指的是什么？运用了什么手法？“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”从字面上理解，是什么意思？这一句表现了作者怎样的（心情）情感？（一则表现了诗人对权贵的蔑视，二则是诗人有才不得用，有志不得舒的一种悲愤本句实际上是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词。 ）小组探讨，明确问题答案页总第页本课时第7教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案楼闻笛之“一为迁客去长沙，希望长安不见家”。 ）板书愤激（那么，在李白看来，像他这样的，是否只有自己一人？）“寂寞”是什么意思？“古来圣贤皆寂寞”说明圣贤被冷落似乎是一种规律，自古皆然。 诗人又接着说唯有寄情于酒的饮者才能留下美名。 结合这四句。 前面两句是写自己的遭遇，后两句是写古人的遭遇，所以这是诗人由己及人，由今及古。 反观过来，古代圣贤尚且有此遭遇，那今天我李白有这样的遭遇，也就不足为怪了。 似乎，李白从这层关系中找到一点安慰。 所以，“惟有饮者留其名”这一句所表达的，并不是李白对古代因为饮酒而留名的圣贤的羡慕，而是觉得自己与那些被统治古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 （被世人冷落）你觉得诗人是在羡慕这些因为饮酒而留下美名的饮者呢，还是另有所指？页总第页本课时第8教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案阶级所冷落的圣贤之间的情感是相通的，是同病相怜。 而圣贤被冷落，似乎成为了历史发展进程中的一个潜规则。 所以，诗人把批判的矛头指向了封建统治阶级和社会制度，表现出了一种蔑视权贵，追求自由和理想的积极精神。 那么，自古以来，“寂寞”（被世人冷落的）的圣贤有哪些？文才上一样的才思敏捷，李白心中有敬佩命运上一样的遭人排挤，有同病相怜之感诗人实际上是以曹植自况，表现自己的怀才不遇。 小结此六句，可谓酒后吐真言，诗人对自己怀才不遇的愤激之情溢于言表。 应该以一种什么样的语调去读这一小节？哪些句子应该重读？（教师范读，）狂放那么，美酒又能否消解诗（孔孟、屈原）思考在文中有没有这样的人？诗人为什么偏偏要举陈思王曹植呢？（悲愤）学生再读齐读最后一节。 （喧宾夺主）页总第页本课时第9教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案人内心的悲愤呢？诗行到此处，酒已至半酣。 此时酒席上的李白又是怎样的一副姿态呢？请看“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 用一个成语来概括李白的言行举止。 “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。 用一个成语来概括李白的言行举止。 从这“喧宾夺主”与“颐指气使”中，你看到了一个怎样的李白？板书狂放那么，要体现李白的狂放不羁，应该用什么样的语调读本小节？（能否从文中找到蛛丝马迹）政治遭遇。 （“赐金放还”激化了诗人心中的理想与现实之间的矛盾）在李白的思想中，浸透着儒家思想的血液。 “修身齐家治国平天下”是其毕（颐指气使）不拘小节，狂放。 （豪迈，洒脱）（齐读）思考（最后一句与尔同销万古愁）酒尽本应兴来，可是此时，诗人心中先前的愁却不消反长，这万古之愁又是从何而来的呢？页总第页本课时第10教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图预设方案归纳凝练，思考升成生的追求。 然而，当无法企及的现实无情地摆在他的面前时，他的理想破灭了。 进退维谷之间，他唯有以饮酒排解心中的愁闷以放歌对抗现时的黑暗以精神的旷达张扬自己的个性贺知章说，李白是谪仙人，所以他必定拥有纵情傲物的权利。 酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。 诗与酒成就了诗仙太白雄奇俊秀的浪漫主义诗境。 正如台湾作家余光中所说酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐！下面，就让我们一起用最真挚的情感，最真诚的声音，来表达诗人李白那豁达的胸襟和干云的豪气。 ）（点评） 四、课文小结纵观全诗，结构大起大落，诗情忽合忽张，由“悲伤（转）欢乐（转）愤激（再转）狂放”，最后结穴于“万古愁”，照应诗歌的开篇，纵横捭阖，气象万千。 （酝酿情绪，齐读读李白的这一首将进酒及他另外的一些饮酒诗，我们确