汉语拼音(26).doc

汉语拼音7、 z c s一、教学要求：1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。二、教学重点、难点 z c s的发音以及zi ci si的发音及zi ci si的整体认读是本课教学的重点也是难点。三、教学准备1、 配合学习z c s和zi ci si发音的录音带，字母卡片，话有四线格的小黑板。2、 本课生字卡片。3、 配合本课设计的学音节情景图及音节卡片。四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、 复习导入1、 小朋友们，还记我们的老朋友拼音娃娃吗？（开火车指读、顺读、倒读）2、 引入新课：不忘老朋友，认识新朋友，可咱们位新朋友和大家捉迷藏，请小朋友在座位附近把他们找出来。（孩子找课桌下的图片贴在黑板上）二、 观察图画，学习z c s1、 谁认识他们？（小女孩在黑板上写字，小刺猬在打滚，春蚕吐丝）引导孩子练习用一句话说出图上内容，允许孩子适当发挥想象。 2、 教师出示z c s，瞧！它们把谁带来了？（拼音娃娃）教师示范读，鼓励孩子们掌握正确的发音要领，方式：指读、赛读、开火车读。学习“z”，结合图画，记忆顺口溜：小红写字，z z z.。学习“c” 结合图画，记忆顺口溜：刺猬长刺， c c c 。学习“s” 结合图画，记忆顺口溜：春蚕吐丝， s s s。孩子们将声母与图一一对应，强化记忆音和行。三、作游戏-我会认1、 瞧！这棵果树上结满了果子，如果你能读准上边的音节，就可以得到它，愿意试试吗？如果你不会认,可以求助同学和老师,大家会很乐意的互相帮助的。2、 孩子们自读自捂大红苹果的音节。(红苹果：ge gu ke ku he hu kua hua kuo huo)3、 分享成果：(拼读练习，组词)教师：谁会认？ 学生：我会认！g-e-ge 唱歌的歌 k-u-ku 科学的科通过复习所学过的音节，自然过渡学习本课所授新知。4、 教师出示金苹果，学习ze zu zuo ce cu cuo se su suo tuo (重点练习方式：指读、赛读、开火车读。)四、书写指导z c s1、 你能看着图发挥你聪明才智说说它们是什么样吗？（孩子根据自己的理解谈体会）2、 学习口诀：小2 z ，半圆c 半个8字就是s。3、 （引导观察在四线格的位置）写的时候你会提醒大家注意什么？（学生畅谈：它们占中格，都是一笔写成）4、 教师师范，学生书空，照着老师的样子一边练口诀一边写。5、 学生书写，教师巡视指导。（是否正确书写，握笔和写字姿势是否正确）6、 评一评：重点是s，它是从右上起笔，先左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正。（给优秀的孩子给予金苹果鼓励）总结：今天收获可真不小啊！咱们通过努力摘得了来之不宜的红苹果和金苹果，小朋友们互相帮助，深深的打动了老师，现在，我们要为这节课的“助人为乐之星”颁发金苹果！第二课时一、复习、引入1、 卡片认读声母：z c s 音节：ze ce se zu cu su zuo cuo suo2、 卡片认读整体认读：yi wu yu这些不能拼读的音节是什么音节？二、学习整体认读音节：zi ci si1、 板书声母z c s，指名认读。（在旁边出示色块“zi ci si”，今天我们复习了整体认读音节，它们也是整体认读音节，教师示范比较读）听出来有什么不同？整体认读音节读得长一些，重一些。2、 学习整体认读音节的四声。请小朋友给zi 打上声调。指正：声调符号在I的头上去掉点。3、 练习读准整体认读音节的四声。（分小组比赛读，要扩词）4、 集体练习：打乱顺序读，开火车读。（二声的读音是重点）三、 观察情景图，学习儿歌1、 从图上你看到了什么？（启发孩子用一句话或几句话说说图上的内容）2、 情景图上出示注音词语，指名读，齐读。小结：小朋友识字的本领越来越强，看看这首儿歌会练吗？3、 鼓励孩子自读自悟，在有疑问的地方做上记号。（题目上怎么有标点？“了”的读音为什么不同）启发孩子在遇到不能独自解决的问题时可求助同学，老师！4、 开火车认读字词：做错、过桥、对了、不要、快乐听儿歌录音，开火车朗读儿歌，解疑：题目是打比方说的不是真的过桥，“了”还有一种读音读liao，