植物简笔画表现方法

植物简笔画表现方法,学习导航,学习任务单结构,学习任务单,任务名称,植物简笔画表现方法 “森林王国”壁画创作,学习任务单,任务描述,情境：幼儿园为迎接国际植物日（5月18日）的到来，准备组织教师在园内的一扇空白长方形墙面以简笔画形式创作“森林王国”主题壁画,任务：请各小组组长组织本组组员在自学“植物简笔画表现方法”的基础上，开展题为“森林王国”的壁画创作活动,学习任务单,任务要求,各组组员自学教材P44-P51内容,各组根据本组组员的单个植物简笔画创作完成进度情况，组织创作“森林王国”主题壁画，壁画创作中须讲究画面的构图和事物的布局，画面中必须含有各组员所创作的3个植物简笔画，可适当增加静物、人物、动物简笔画,各组组员利用网络查找有关“植物简笔画”的画法视频或FLASH动画，在草稿纸上临摹，进一步理解植物简笔画画法,各组员根据组内分配不同的植物科目，借助网络搜寻树木、花卉、瓜果等植物摄影图片各1张并保存至“桌面”；然后对照选取的摄影图片综合运用“概括、简化、拟人”等技法进行单个植物创作,各组组员借助网络查找植物简笔画的“形体概括”、“简化法”、“夸张法”、“拟人法”、“国际植物日”等文章或注释，进一步理解教材内容、学习植物文化,学习任务单,考核指标,考核个人,考核小组,全员参与度,简笔画质量,创新意识,表达情况,图例分析（一）,该图表现的“树、花、草”等植物，对其特征、形体进行了几何形概括，树叶近似椭圆形，树干“Y”字形，花瓣梯形。同时对“花、草”运用夸张手法，相比树来说，其比例放大，具有视觉冲击力。,图例分析（二）,该图表现的“树、花、草”等植物，其中，大树运用了“拟人”手法，将树描绘成老爷爷形象。,图例分析（三）,图中，将仙人掌概括成椭圆形，长得比山头还大、开了窗户和门，运用了“夸张、拟人”手法。,图例分析（四）,该图对“苹果、草、树”等植物特征和形状进行了几何形概括，树干、苹果运用了“夸张”手法。,图例分析（五）,上图，将果蔬的特征进行了准确概括并运用拟人手法：椭圆形疲劳的菠萝、圆形恬静的樱桃。,图例分析（六）,该图的主要植物中，树干概括为细长的长方形，苹果为圆形，树叶为椭圆形，地面的小草用半圆圈来表现。苹果和花运用了“夸张”手法，有丰收感觉，更具有视觉冲击力。,小组研究与决策,对组员负责的植物科目分工。每人画3种植物、果蔬，分别为：1棵树、1株花卉、1个果蔬。（组员之间植物科目尽量不雷同）,选定摄影、汇报展示人员各1名。,研定壁画立意和构图初步方案。,组长领取A4白纸（壁画创作纸）。,小组任务执行（自学）,教材P44-P51,借助网络和本地资源，学习植物简笔画造型、画法、壁画设计范图 、植物和果蔬种类、植物文化等内容。,根据任务单和分工方案自学：,（看视频、动画时请戴上耳机，参考资源附后）,学习资源,植物简笔画造型、幼儿园壁画设计、植物文化参考资源：/user/shbh/index.php?langtype=cn&pageid=cn_6/23896310/viewspace-9855018/forum.php?mod=viewthread&tid=2357&highlight=/html/61/261/261403/1.htm植物简笔画画法视频、动画参考资源：/v_show/id_XNDI1OTQ4MDc2.html/v_show/id_XNDI1OTQ3NTIw.html/v_show/id_XNDI1OTQ5ODQ0.html/us/63256465/31486524.shtml学校资源库：D:/共享文件夹/幼师美术/简笔画/植物资源,小组任务执行（绘制单张）,根据分配的植物科目查找 “树、花卉、果蔬”备选摄影图片,选择适合于简笔画表现角度、形状特征明显的图片各1张，下载保存至“桌面”。,对照图片在草稿纸上用几何形体概括其结构形体，使其图案化。,通过观察和分析，将能省略的东西再省略，但不影响形体结构、特征。,对“省略”后的图形进行“简化”处理，保留最重要的结构和特征，形成简笔画。,对简笔画图形进行“夸张、拟人”手法处理。,小组任务执行（绘制单张）,举例荷花摄影照片、简笔画荷花画法,小组任务执行（绘制单张）,举例“树”摄影照片、“树”简笔画画法,小组任务执行（绘制单张）,举例摄影照片“玫瑰”到简笔画“玫瑰”过程,照片概括、省略简化简笔顺序,小组任务执行（绘制壁画）,组内检查“树、花卉、果蔬”简笔画绘制情况。,每人挑选自认为最满意的“树、花卉、果蔬”简笔画各1幅（含“夸张或拟人”手法1幅）。,小组结合已创作的单张作品和构图初稿，研究确定壁画画面的最终稿。,选定1名组员根据构图、“森林王国”立意，在A4纸上绘制壁画创作成品稿，版面可适当增加人物、动物、景物简笔画，其它组员协助绘制。,检查与展示准备,教师对照下载的摄影照片，抽查10名学生（各组2名）简笔画单张情况：是否应用了“概括、简化、夸张、拟人”等表现方法。,教师普查各组壁画创作稿完成情况。,按顺序，各组借助相机对壁画创作稿进行拍摄，画面要尽量占满相机取景框。,科代表将各组拍摄照片统一导入教学平台“D：/12幼师1班简笔画/植物”文件夹。,作品展示与评价,各组领学习小组组员组内考核表 、学习小组考核表 ，科代表领学习小组组员最终考核成绩表 。,各组一名组员上讲台使用教学平台展示本组“森林王国”壁画创作样稿：,展示人员接受其他组提问。,其他组对展示组评分。,教师点评各组任务完成情况：个人技法应用、壁画效果、展示等方面。,教师填写学习小组考核表；科代表填写学习小组组员最终考核成绩表。,利用“ACDSee ”看图软件展示作品。,展示时，简要描述本组成员参与情况、作品构思。,表1：学习小组组员组内考核表（10分制）,注：组员自评后交组长，组长评价后汇成总表交教师。,表2：学习小组考核表（10分制）,注：此表由各组组长先自评、评他组，科代表汇总后交老师评价。,表3：学习小组组员最终考核成绩表,注：此表由科代表根据表1、表2得分进行计算、登记，课代表汇总后交老师存档。,本课总结,1.要善于用圆形、椭圆形、扇形、长方形、三角形、梯形等几何形，概括植物、果蔬的基本结构和特征。,本课总结,2.写实图形到简笔画，省略、简化的加工过程很重要。,省略：把不适宜但不影响特征、结构的东西去掉。,简化：把复杂的结构再进一步几何化、简化。,本课总结,3.夸张和拟人手法可使简笔画画