(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册假如生活欺骗了你 (26).doc

假如生活欺骗了你教学目标1、了解诗人和创作的背景，能流利的朗读和背诵诗歌。2、通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极乐观的人生观。教学重难点1、怎样面对挫折的生活。2、感受诗人真诚的态度，博大的情怀和坚强乐观的精神。教学方法1、点拨法-诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本诗具有较强的哲理性，因此在指导学生自读自学的过程中还是要有教师的适当点拨，启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。2、诵读法-通过反复诵读，各种形式的诵读，感受诗人积极乐观的人生态度。课时安排1课时教学课程一、创设情境，导入新课播放歌曲阳光总在风雨后。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。比如学习上，跟同学交往中，与家长老师的沟通中，面对这些困难和挫折，我们该怎么办？让我们一起学习假如生活欺骗了你，看看俄国著名诗人普希金给了我们这样一番特别的叮咛和嘱托。二、走近诗人，了解作品三、诵读诗歌，品味语言1、听课文录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。2、学生自由读诗歌，读准字音。3、指名朗读，其他学生评价。4、学生齐读。5、教师指导读。（1）、引入背景，体会情感，以劝慰的语气读。这首诗写在诗人被沙皇流放的日子里，其实就是被强制驱逐到一个特别偏远的地方，那是诗人最孤独痛苦的一个时期。这首诗就是他当时写给一个邻居小女孩的，所以他带着一种劝慰、鼓励的色彩。想想看，当你不开心的时候，你的亲人朋友也会安慰你劝导你，读出这种语气。（2）、以内心独白的形式读。用这首诗来勉励自己，说话的方式很轻柔、很亲切、很温暖。（3）、学生自由读出自己的情感。四、赏析诗歌、感悟哲理。1、同学们，读了这首诗，你们有什么感受、体会、感悟？2、在师生的相互探讨中生成问题：（1）、“假如生活欺骗了你”指的是什么？重点要理解“欺骗”，“欺骗”在文中指什么？（2）、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？（为什么这么痛苦的经历，诗人还会说怀恋呢？）曾经的美好与哀愁，快乐和忧伤，都是我们记忆中不可或缺的一部分！或许多年以后的某一时刻，把往事回顾，我们会觉得无比的亲切、熟悉，所以我们没有理由不珍惜现在的每一天。人生的体验，应该是丰富多彩，积极乐观的，各种体验都是宝贵的人生财富。（3）、由此我们可以想到，这首诗给我们什么样的启迪呢？假如生活欺骗了你，我们要如何面对呢？得到的启迪是，要坚强乐观。（4）、让我们带着乐观坚强的感受来读假如生活欺骗了你。五、背诵诗歌，拓展延伸。1、背诵诗歌2、假如你欺骗了生活宫玺假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得。且慢，生活并没有到此为止。有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获3、这首诗得到的启迪，要诚实踏实4、相信未来食指。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托起太阳的海洋，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的字体写下：相信未来。我之所以坚定的相信未来，是我相信未来人民的眼睛。她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔，不管人民对于我们腐烂的皮肉，那些迷途的惆怅，失败的苦痛。是寄予感动的热泪，深切的同情。还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。我坚信人们对于我们的脊骨，那无数次的探索、迷途、失败和成功，一定会给予热情、客观、公正的评定。是的，我焦急的等待着他们的评定。朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。六、教师总结同学们，生活中总会有风雨