《春天的声音》教学设计（朗读指导）

春天的声音教学设计（细读品味）教学目标：1理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。2有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和运用语言。教学重点：有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。教学安排：二课时第一课时一、导入课题小朋友，你喜欢春天吗？为什么？春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。今天老师就带大家学习一首儿童诗春天的声音。让我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。谁愿意和老师一起写课题？请伸出小手板书：春天的声音（齐读、指名读课题）读了课题，你想知道什么？二、导学课文（一）初读感知1自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。2自由读课文，圈出生字，读读认认。认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。3配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样？（二）细读品味1学着老师的语气自由读课文。课文中写到了春天的哪些声音？用笔划出有关的句子。2指导朗读：划出有关句子（划），读一读（读），想一想是什么景象（想），再体会着读一读，你觉得哪个词需要强调，就在下面点上小圆点，读得稍重一些（再读），最后配上动作，把声音表演出来（演）。重点指导一句。3找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读一读，看谁的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。4“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝”从这句话中你感受（想像）到什么场面？小组交流，指名汇报。谁能用“有的有的还有的”把这句话改写一下：虫儿们在草丛中演奏：有的有的还有的5 出示“在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽、种子出土声”谁能读好这句话？对这句话有什么问题吗？老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”呢？愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。在静静的春夜，你还听到过哪些声音？6让我们再听一听春天的美妙的声音吧。放录音：鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听到了听到了还听到了”把你刚才听到的声音(在课文中读到的声音)说出来？7大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟的欢叫，虫的鸣唱；如果用心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙趣横生啊。(板书：妙)8那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢？请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什么声音？(小组交流)课件出示：山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划过夜空，月亮跃上树梢等画面指导说话：我听到了你能听到（愿意把你听到的声音启示大家吗？换个句式说说）多么美妙的声音，多有诗意的语言啊，这是小朋友们心灵之花开放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧（你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写）。9出示课文第一句和最后一句，比一比，有什么异同？能和第一句读得一样吗？读读说说，你为什么这样读。（第一句后面是破折号，表示引起下文，可读得高一些；最后一句后面是省略号，表示还有很多种声音，要读得轻一些）(三)回归整体把这两句话放到课文中再读读，体会体会。齐读课文，看谁的表情好，声音甜。(四)结束语春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画一画，下节语文课我们交流分享。第二课时一、直接导入，认定目标这节课我们接着学习春天的声音。上节课我们认识了生字，阅读了课文。大家对课文还有什么问题吗？出示学习任务：1有感情地背诵课文。2学写本课生字。3交流分享有关春天的诗文画歌等。二、指导背诵小朋友喜欢这首诗吗？看谁能最快地背下来。老师想了解一下，你们平时都喜欢用什么方法背课文？(按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等)出示课件，提示指导背课文。指名背，小组背，表演背。三、指导写字1认读生字生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。大家还认得它们吗？(指名读、组词读、说话、齐读)2指导书写老师想请小朋友体会另一种声音。当笔尖划过纸张时，你听到过声音吗？让我们一起来体验吧。在纸上跟老师学写生字。比比谁的字写得漂亮、整洁。选择自己喜欢的字组词、说话。小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。3我会写4.多音字也难不倒我：曲四、交流分享上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢的展示。五、自由活动你心中的春天是什么样的呢？如果你喜欢诗，就请你吟诵春天的诗；如果你喜欢画画，就请你拿出画笔，画一幅春天的画；如果你想唱歌，就请你放开喉咙，唱一曲春天的赞歌吧。播放歌曲春天在哪里六、课外延伸一年之计在于春，春天里万物