已阅读5页,还剩1页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
对无锡教育考察报告-总结报告 - 考察报告对无锡 教育考察报告西苑二小吴高峰在基础 教育界流传着这样一句话:“全国 教育看江苏,江苏 教育看无锡”。无锡的基础 教育,究竟如何呢?带着这一疑惑,我受徐州市 教育局的委派来到了江苏省无锡市,进行了为期一年的无锡 教育考察实践活动。无锡是全国首批基础 教育课改示范区。课程改革工作无论是组织形式还是经验成绩已走在前列。在此次活动中,我们主要走访了惠山区、锡山区、滨湖区等十余所知名学校,向那里的老师与学生了解了一些情况,拜访了几位著名的特级 教师并采访了 教育局的一些领导。通过实际采访与座谈、参与活动,我们获得了一些比较真实、可靠的信息,对无锡的 教育现象也有了比较深刻的认识。一、“崇工、善文、重教”的文化理念无锡的政治、经济、 教育之所以走在全国的前列,其主要原因应是无锡人从古至今的一种“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。实际上也就是几千年来所积淀的“吴地文化”滋养了这一方人。“崇工、善文、重教”是吴地人重视 教育,注重实践与创新,不断 总结,加大改革开放与宣传力度的高度概括。更是吴地文化的精髓。这一理念也指导着当前的 教育改革工作,与新课程改革的精神也是十分吻合的。在无锡感受较深的是无锡的 教育人对家乡的热爱和以家乡为自豪的精神,以及对无锡的未来充满信心。初到无锡,市 教育局组织处的言处长在介绍无锡 教育时,就先谈到无锡的历史、政治、经济。言谈举止中,无不透露出对无锡的热爱与自豪,到了堰桥中心小学,胡校长在介绍学校情况时也是这样,到其他学校考察、参观,那里的校长们也是这样做的。而且很多学校都建起了校史陈列馆与名人厅,以此来激励师生们热爱家乡,奋发向上。我认为:正是这些 教育人对家乡的这种感情,才使得无锡的 教育得以现在的成果。由此,我又想到了新一轮的课程改革工作。在新课程实施中,无锡市自上而下的相当重视,并把这项工作作为政府行为,而不是单纯的 教育行为。在成立课改工作领导小组时,区政府的主要领导为组长,以协调、理顺各种关系,并提供人力、物力、资金等各种保障。并由政府出资聘请高校的 教育专家,给予理论上的把握与实践中的指导。他们认为,在 教育发展的今天, 教育的低投入,只能以 教育的低水平为代价。有了政府的大力支持,加上领导者先进的理念,与广大 教育人的积极参与,同时还有社会各界对 教育的理解、重视与支持配合,加上整个无锡已经形成了“崇工、善文、重教”的社会风气和文化氛围。那无锡 教育的进步与发展,定是必然的。二、严谨、高效、务实的工作作风在无锡考察期间,我们一行9人走访了十几所学校,了解了校长们先进的办学思想、 教育 教学管理等工作。虽各具特色,但我们有着共同的感受那就是无锡 教育人有一种严谨、务实的敬业精神。水秀中学的秦校长向我们介绍: 教育科研坚决不能搞“空中楼阁”,要让 教师从身边的事情做起,我们搞的是教研而不是科研。提出以解决 教育 教学中发现的实际问题为原则,并鼓励把 教学中产生的问题结合新课程理念写成案例。他们反对学术规范,主张用自己的语言来表达自己的体会与思想。堰桥中心小学的胡志强校长对 教师们提出:事情要做,做了要说,说了要写,写了还要发表。特别是堰小的各种会议及活动,从筹划到开展,各部门都能分工明确,但又团结协作。尤其值得一提的是在每次活动开展的过程中,随时产生非常真实、详细的系列资料。无锡六中的领导更认为;现代管理要从过去的硬管理转变为现在的软管理,把学校的发展和 教师个人的发展结合起来,即首先要有利于个人的发展,再谈学校的发展。鼓励教职工先谈职业再谈事业。引导每位 教师先上好每一堂课,提高每节课的质量,把经验一点一滴累积起来,目标是使 教师增值。在制定学校发展规划上,更能体现他们务实的思想:第一个5年 计划是办象一个学校;第二个5年 计划是办好一个学校;第三个5年 计划是办特色学校;第四个5年 计划是办成一流完中,后来又提出办成重点中学;无锡一中也提出要求,35岁以下的 教师要有3年奋斗目标,要新秀能手学科带头人名师特色。滨湖区峰影小学更是提出为了每一位学生的发展,加速 教师的发展,从而推动学校的发展。我认为:只有这种求真务实的思想、踏踏实实地做事,才能为学校的可持续发展,提供源源不断的动力。三、校际结对,建立课改发展共同体在无锡的很多学校之间,以校际结对为形式,建立起课改发展的共同体,并以此为载体,构建起“理念共享,资源共享,方法共享,成果共享”的课改协作机制,达成荣辱共担,携手发展的目的。我所考察的堰桥中心小学与西漳、长安三所中心小学,为了进一步交流课改经验,共享优秀资源,以 教育创新为导向,以 教育科研为手段,以课改促进师生素质、能力的提高。三校达成共识,建立了课改发展的共同体,做到了强强联合,优势互补,形成了竞争对手与合作伙伴的关系,真正达到了共同发展的目的。在合作中,三所学校依据目前现实情况,与课改推进的客观需要,和多年来自己学校形成的优势,自主决策,实施课改实验。需要协作、研究的项目,则打破界限,实施跨“地方”、跨“层次”的互助。他们本着平等互利的原则,建立起平等协作的关系,形成推进课改发展的利益共同体。不存在主客双方,而强调互补、竞争、都赢。在活动中,他们实施“走出去”“请进来”的战略。 教师们寻找高手过招、研练,开展主题观摩、经验介绍、联谊等活动。充分调动 教师和职能部门的参与积极性,积极开发、利用各种课程资源,不断创新 教师培训的手段和方法,使结对活动真正成为 教师成长、学校发展的舞台,最终达成课改实施效益的目的。并取得 教育局对共同体活动的指导、调控与支持。另外,校长之间也建立起了“校长沙龙”,经常开展活动。他们在一起畅谈办学思想,探讨课改方法,交流管理经验。校长们在活动中先进的理念得以提升,在争论中又产生新的思想。四、模式?样式!在无锡考察的这段时间里,作为惠山区堰桥中心小学领导班子成员之一,我全方位地感受了堰小的办学宗旨、校园文化建设、管理方法、课堂 教学以及 教育科研等。同时走访了十几所学校。的确有很多值得学习之处,通过这次考察锻
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论