新课程改革阶段工作总结.doc

玉都镇教育办新课程改革情况汇报进入十月份以来，全镇范围内的新课程改革活动全面展开。本次活动始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大精神，落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为课改工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以课堂教学为契机，深入、广泛地开展课程改革实践活动。现将近期工作汇报如下：一、 重视舆论宣传、营造课改氛围。十月份，山东考察结束后，教育办及时召开会议，对杜郎口等学校的先进教学模式作了详细的解读，并组织各校校长及主管教学的人员进行了讨论。从革新教学模式，促进教师成长、培养学生全面发展、提高教学质量入手，教育办根据我镇教学现状及新课改相关要求，制定下发了新课程改革实施方案及新课改培训活动安排意见，对新程改革作了全面的部署安排。确定中心小学为新课改示范学校，全镇共确定新课改示范班24个，新课改示范教师36名。教育办成立了新课程改革教师培训研修基地。各校都喷绘宣传条幅、标语，对新课改活动进行广泛宣传。教育办制作了新课改专栏课改之窗，每周下发两期课改通讯，从理念、途径、工作思路、方式方法、组织机构、课改剪影等方面进行了宣传，取得了教师、学生的认可，家长的支持，为新课改活动的顺利实施创设了有利的条件。二、加强培训学习，更新教学理念 。 “实施新课改，教师素质是关键”，我们认识到，教师的专业水平低是制约课改实施的瓶颈。因此，要从根本上解决这个问题，必须以校为本，依托教师培训研修基地，把教师培训学习作为新课改实施的重头戏来抓。教育办紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新课程理念有机地结合起来，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。教师都能将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。十一月十五日至十一月二十五日，教育办举办了为期十天的第一期新课改教师培训。本次培训呈现以下四个特点：一是培训准备充分，贴近实际。针对教学现状，下发了教师、学生调查问卷，广泛征求意见，“如何组建并培养学习小组”，“如何培养学生的参与意识”，“我喜欢什么样的教师上课”，“我希望教师能多给我展示的机会”成为问卷中备受师生关注的问题。在此基础上，安排培训内容，增强了培训的针对性。二是形式灵活，内容丰富。通过理论学习、案例分析、小组讨论、交流研讨等形式，认真学习了新课程标准、走进新课程及教育办下发的十多期新课改工作通讯，书写新课改理论学习笔记50多页、心得体会、教学随笔、教学反思各5篇。三是教师参与积极，成果显著。培训期间共举办教学研讨活动十多次，并利用每周三晚开展课改讲坛。“小组合作学习有哪些好处”，“如何调动后进学生的学习积极性”，“怎样对小组及小组成员进行评价”等议题成为研讨的焦点。刘鑫等同志书写的培训总结见解深刻，观点鲜明，在交流过程中引起了教师的深思。教师通过学习、讨论、交流、研讨形成的小组合作学习自评表、日、月、星德育评价方法作为第一期培训研讨成果，其内含的科学性、激励机制，初步具备现代教育评价的特点，目前已在中心小学全面推广应用，且受到了师生的一致认同。四是探索出了一条培训与实践相结合的路子。课改要实施，首先要培训，只有通过培训才能提高教师对新课改的认识，提高驾驭课堂的能力，掌握调动学生学习热情的窍门。然而，要做到这些方面，就必须走进课堂，研究学生，研究教材，探讨教法，参与课堂教学及学生管理的实践。立足现实，针对问题，有目标、有计划地开展培训，使教师逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是培育出有创造能力的人。从而形成实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念的共识。确立“一切为了人的发展”的教学理念，树立“以人为本，服务育人”的教学思想，深刻认识到自己不再是知识的传授者，课堂也不再是教师给学生讲授知识，而学生则成了课堂活动的主体，引领他们发现知识，展示自己对问题的见解，培养他们的探究能力是教师真正的职责所在。三、立足校本研究，改革课堂教学。为了使新课改活动的开展有针对性，教育办制定了校本教研十项制度，三个工作要点。建立了教师个人成长记录袋，用于记录教师在新课改活动中的参与情况，交流互动过程，个人研究成果，切实为教师搭建起了展示的平台。要求教师每人每期读一本教学理论专著，每两周写一篇教学论文，每周星期五晚开展教师新课改论坛活动，集中交流自己对新课改的认识，实施过程中存在的问题，总结出的好的经验。教师利用两周时间集中听课学习，取长补短，探讨课堂教学。各校都创建了第二课堂，成立了学生课外兴趣活动小组，专人负责，专项训练。在丰富学生知识的同时，达到了活跃校园文化的目的，培养了学生敢于展示自己的意识，为新课改活动注入了活力。中心小学的书法、电子琴小组活动成果显著，受到了学生及家长的好评。近期教育办安排了全镇小学教师课堂教学讲赛活动，制定了以体现新课程特点为主的课堂教学讲赛评分标准，其中学生活动占55%，教师活动占45%，彻底改变了以往评价标准侧重评价教师而忽略学生的弊端。教师参与率高，课堂模式新颖，教学方法充分体现了新课堂的特色，更加有力地推动了新课改活动的实施。四、开展联合研讨，探寻课改模式。教育办采取“走出去、请进来”的办法，努力探寻实施新课改的有效途径。十月十九日，教育办成员及五所小学校长赴丰台参加了丰台教育办举办的新课改联合研讨活动，听取了丰台、红河、开发区教育办教师代表的课堂教学，参与了关于新课改及课堂教学热点问题的讨论，使我们受到了很大的启发和鼓舞。我镇教师普遍认为，要想推行新课改，使课堂活起来，学生动起来，积极参与课堂活动，教师必须先“活”起来，“动”起来。为此我们鼓励教师大胆发挥特长，展示自己的才华，让丰富多彩的校园文化带动新课改的全面推行。十一月二十二日、二十八日，教育办先后邀请丰台教育办领导及教师代表、县局领导参加了我镇新课程改革研讨，参观了中心小学的师生作品展室等活动室的建设情况。第一期培训学员参与了讨论，针对个别学生不愿参加小组讨论，导致学习成绩下降等课改中存在的问题进行了激烈地讨论。五、展示教师才艺，推广集体舞蹈。“展示教师才华，培养教师成长”是教育办在课改活动中提出的提高教师素质的总体要求。为此，中心小学率先成立了“教师之家”活动室，鼓励教师积极参与各种活动，充分展示才华。两次研讨期间，培训学员准备了精彩的才艺展示，培训学员马希锋自编自演的快板说课改，代红艳的演讲还给教育一个春天吧等表演富有创新精神，且热情大胆，对课改起到了良好的宣传作用，同时也充分展示了他们的才华，反应了他们参与新课改的热情与决心。与课改同时进展的一项重要活动就是校园集体舞的推广。我镇提出的口号是“全员参与，全面推广”。教育办组织各校教师代表对三套校园集体舞进行了集中培训，然后在全镇师生中推广，很快就掀起了学习校园集体舞的热潮。十一月三十日，教育办在中心小学举办了全镇师生校园集体舞比赛，相当一部分老年教师的积极参与、规范表演赢得了师生的一致好评。目前，各校师生都能熟练地跳校园集体舞，校园文化生活也将由此变得充实而富有趣味，有利于师生身心健康发展。六、活动进展顺利，课改初见成效。 课改活动实施以来，教师认识到位，参与积极，取得了一定的成绩。具体表现在：一、教学理念新颖，动态的、生成的、整合的、实践的课程观初步确立，教师能够以新的课堂模式指导学生学习，学生的主体地位得到了充分的落实。二、初步摸索出了课改的方法，在需要状态下学习，在研究状态下工作，在创新状态下发展，在典型带动下提高成为教师参与课改的主要方法。卢丽霞、李海琴、黄艳菊等多名老师的课堂教学改革理念新、步子大、效果好，课堂内容开放，学生参与全面，三维目标落实到位，突出了通过教法的革新，促使学生学习方式创新和思维习惯的转变，成为全镇课改示范典型。三、学生学习能力得到了培养，主动参与课堂活动，自主合作探究，勤于动手的良好学习习惯逐渐养成。学生敢于展示自己的认识、见解，而且能够和老师同学相互交流，共建生命课堂。四、教师为自己找到了展示的平台和专业发展的路子，就是要积极参与新课程改革，努力构建特色鲜明、充满活力的校本课程体系，不断学习，不断研究，不断创新，在教与学的实践活动中探索自身专业发展的途径。七、课改中的一些问题和疑惑 。 1、师资力量不均衡，校际发展差异较大，部分老年老师短期内难以适应新课堂教学模式。 2、部分家长对课改缺乏认识，从而失去了一些必要的支持。 3、个别教师业务能力较差，难以驾驭新课堂，导致课改活动中出现了片面改变形式，