三年级下册3-12单元.doc

第三单元 课题： 小 虾 第1课时内容小 虾教学目标知识1.学会本课生字、新词。理解课文内容。2.正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。情感教育1.使学生有保护动物的意识。2.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。重难点知识目标1、2方法小组合作课前准备课件教师活动学生活动一、谈话1 同学们，大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？2 学生交流3 好，我们一起来看看课文中是如何描写的？今天，我们就来学习描写小虾的文章小虾。二、自学1.初读课文，画出生字，用学过的方法认识它们。2.纠正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。三、识字1.读生词：水缸 空隙 撒落 甚至 即使 一副 搏斗 猛烈 小卵 追逐 钳子 青苔2.注意字的读音：“苔”“卵”四、学习课文第一部分。1指名读文，思考：小虾的外形有什么特点？2 指名反馈。3 指导有感情地朗读第一、二自然段。五 布置作业相互交流收集的结果。在小组中解决自学时遇到的困难。自读，读准字音互读，读给同桌听，互相校正。指名读。自读。 板书设计： 小虾 样子：通体透明才长大 灰黑色、积泥-老的 喜爱吃东西：先然后接着又有趣 脾气：立即 不停地产卵课后反思：第三单元 课题： 小 虾 第2课时内容 小 虾 教学目标知识1理解课文内容。2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语理解一段话，体会情感教育一段话是如何写具体的，积累词汇。3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者。的喜爱之情，使学生有保护动物的意识重难点知识目标1、2方法分组讨论课前准备课件教师活动学生活动一 交流、学习第3、4自然段（一）仔细品读第3段，想一想这一段是围绕哪句话来写的？这一段怎样围绕这一句话一句一句写具体的？1思考：这两段所描写的生活习性在文中哪儿？ 2 课堂反馈。3 学生很容易依据上节课的方法，找出“有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁上休息”。写出了小虾吃饱后的三种不同情况。（二） 学习第4自然段。1 轻声读，同时思考：这一段是围绕哪句话写的？写出了小虾什么特点？2 读3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。二 学习第5、6自然段，思考：是根据哪句话来写的？ 三 诵读、指名读。互评，自评。 四 布置作业学生自读这两个自然段。小组讨论。 生抓重点句：小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。默读第二遍，把能表现出小虾脾气不好的神态找出来。自读第5、6自然段。自读全文，突出语气的变化。板书设计： 小 虾样子：通体透明才长大 灰黑色、积泥-老的 喜爱吃东西：先然后接着又有趣 脾气：立即 不停地产卵课后反思：第三单元 课题： 松 鼠 第1课时内容松 鼠教学目标知识1.认识本课11个生字，学会书写10个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2.有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。情感教育3激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。重难点知识目标1、2方法自主学习课前准备小黑板教师活动学生活动一、导入：播放松鼠的录像片，让学生观察松鼠，体会松鼠的可爱、美丽，激发学生对松鼠的喜爱之情。二、自学1 自读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。 三、识字1、纠正读音，可指名分自然段朗读课文。检查生字读音。2、读准字音。3读一读。四 初读课文，整体感知，理清脉络。1指名按自然段读课文，说出各自然段的意思。2 学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的哪几个方面？五 布置作业1 书写生字，练习扩词。（读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。学生自读课文。板书设计： 松 鼠 习性：活动、搭窝、食物课后反思：第三单元 课题： 松 鼠 第2课时内容松 鼠教学目标知识1有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分， 体会作者是怎样把各部分写具体的。情感教育2激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。重难点知识目标方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、导入：上节课，我们学习了松鼠的外形描写，了解了松鼠的外形特点。这节课我们继续来学习课文的第2、3、4自然段。二、交流1学习第2、3、4自然段。文中哪些句子表达了作者对松鼠的喜爱之情？2.指名读句子，要读出松鼠的灵活、机敏。三、学习第3自然段。1 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。2 学生先思考，小组讨论。四、学习第4自然段。1学生再读。想一想这一段中三个“它们”各指代什么？2练读，读出松鼠的聪明、有趣。五 布置作业从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。学习第2自然段。指名读，想一想这段主要写了什么。学生自读课文，想一想松鼠是怎样搭窝的？读一读，找出表示顺序的词语。这一段是按照事情的先后顺序，“先再然后最后”表示顺序的词语，把松鼠搭窝的过程写得十分具体。学生自读这段。找出松鼠吃食的特性。 板书设计：松鼠 美丽松鼠外形 活动：机灵 可爱 生活习性 住：聪明 讨人喜欢 吃：有趣课后反思：第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（1）课时内容 田忌赛马 教学目标知识1、初读课文，学习生字，理解词语意思。2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。情感教育1、通过学习课文，使学生探究田忌反败为胜的奥秘2、体会孙膑的聪明智慧重难点了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。方法探究法课前准备课件教师活动学生活动一、导入故事引入。讲述司马光砸缸的故事。今天我们再来学习一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，著名军事家。故事的题目叫天忌赛马二自读课文，用自己喜欢的方法识字、写字出示生词卡片，再读生字。1指明读课文，思考谁与谁赛？赛了几次？每次赛几场？2同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文那几个自然段写的是第一次赛马？哪到哪写的第二次比赛？3默读课文，思考问题。两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？质疑4同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？1默读课文，画出有关的句子。小结：孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是（ ）用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）学生仔细听故事学生用自己喜欢的方法读课文。小组合作学习，讨论记忆字型的方法。注意：“蔑”“挖”“序”学生快速浏览交流：一（12）二（1317）引导学生自学。学生朗读中利用工具书，资料自学课文。学生自己思考。板书设计：田忌赛马初赛失败 三场均败孙膑献策 调换顺序足智多谋再赛胜利 二胜一负课后反思： 第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（2）课时内 容 田忌赛马 教学目标知识1、了解两次赛马的经过。2、体会孙膑的足智多谋。情感教育1、培养学生认真观察的习惯2、教育学生戒骄戒躁重难点了解两次赛马的经过,体会孙膑的足智多谋。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、 复习。我们继续学习田忌赛马.上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？还有哪些问题没弄明白呢？我们知道，田忌和齐威王进行了两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。二、 理解两次赛马的经过和结果。1、思考：这两次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？过渡：正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证一定会取胜。3、我们看这次赛马是怎么赛的？（出示第二次赛马图）结果怎样呢？这次田忌是用什么办法取胜的？你能从文中找出这个办法吗？整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书中标出。从中你体会到了什么？4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？三、理解第二段课文。1、四人一组分角色读课文。思考：田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？2、通过读书，你弄明白了什么？3、“胸有成竹”是什么意思？孙膑根据什么想出的办法呢？你从哪句话看出？4、出示幻灯：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”如果齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗？为什么呢？总结全文：你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？文中出现了三个人物，你能说 说对他们的认识吗？生自由发言生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。出示）（顺序，结果，人物神态）（学生自由发言）讨论回答，看来此时孙膑已有取胜的方法，你从哪里看出来的？ 齐读。你是怎么理解孙膑的话的？学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发现：（齐威王的马比田忌的快不了多少。）（自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜的办法吗？板书设计： 田忌赛马初赛失败 三场均败孙膑献策 调换顺序足智多谋再赛胜利 二胜一负课后反思：第四单元 课题： 捞铁牛 课时： 第（1）课时内容 捞铁牛 学教目标知识1、学习生字新词,理解有关词语的意思,会用“熟悉”“出色”等词造句。2、练习给课文分段，归纳段落大意。情感教育引导学生要善于观察事物重难点学习生字新词 ,练习给课文分段，归纳段落大意。方法自主学习课前准备课件教师活动活动学生一、分析课文1、谈话引入。（略）2、读题目，找出重点词，解题。二、检查预习。1、课文写谁利用什么捞铁牛？2、出示本课生字词，检查读音。三、讲读课文1、 听录音，思考：怀丙和尚是怎样具体地利用水的浮力捞铁牛？2、 自由读课文一、二自然段。思考：为什么要捞铁牛？用什么方法捞铁牛？3、 思考：捞铁牛前，和尚指挥大家做了哪四项准备工作？理解“笨重”一词，理解“议论纷纷”一词。在人们议论纷纷时，和尚说了一句什么话？3这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？逐句理解和尚为什么要做这四项准备？（1） 指名读第一句。说说你是怎样理解这句话的？（2） 填空，体会填入词语在文中的作用。（3）指名读最后两句，看看哪些词也表达了这个意思？“拴得紧紧的”“结实的木料”、“很粗的绳子”这些准备都是为了对付笨重的铁牛（4）对于和尚的这些准备工作你有什么看法”？ 4指导朗读第二段。重点词语加重语气。学生自学根据学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作（1）摸清水牛沉在哪儿；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。让学生认识到这四项准备工作，前一项是完成后一项的基础，后一项是在前一项的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的，即先做的工作先说，后做的工作后说，一句紧接一句，顺序不能颠倒。让人准备了（两只）（很大）的木船，船舱里装（满）泥沙，划到铁牛沉没的地方。在学生理解了和尚的四项准备工作后讨论回答，这些准备活动都说明和尚针对铁牛笨重这一特点，以科学的态度做了细致、周密的准备工作。板书设计：捞铁牛四项准备工作（1） 摸清水牛沉在哪儿（2） 两只装满泥沙的大船（3） 拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。课后反思：第四单元 课题： 捞铁牛 课时： 第（2）课时内容 捞铁牛 教学目标知识1、讲读第三、四段，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，2、学会给课文归纳段落大意。3、朗读课文。情感教育感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。重难点了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。方法合作探究课前准备课件、挂图教师活动学生活动（一）复习导入。怀丙和尚捞铁牛，做了哪几项准备工作？（二）讲读第三段，弄清和尚怎样捞出一只只铁牛。第一步，把船上的泥沙铲到河里，靠水的浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步，用同样的方法，把其余的铁牛一只只拖上岸。铁牛从淤泥里拔出来后，和尚又指挥大家怎样做？他为什么这样做？自由读第5自然段，两人一组商量讨论交换意见。其他的铁牛是怎样捞上岸的？“这样的办法”是什么办法？课文为什么不再写一遍这种办法？铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思。（三）讲读第四段。1读第四段。思考：从这段中你知道了什么？2联系课文说说怀丙的“出色”表现在哪里？（四）学习给课文归纳段落大意。让学生想一想各段段意为什么这样概括。老师小结：归纳段意要抓要点，既不能啰嗦，也不能遗漏主要意思。（五）全文小结。小组学习，分四人一小组讨论学习。首先请小组中一名同学读课文，也可请3名同学一人读一自然段，然后讨论：和尚把铁牛从河里捞出来，做了哪几步工作？最后请一组在讨论的基础上，让学生认识到：和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，到岸边再让许多人一齐用力，把铁牛拖上岸。可见怀丙和尚不仅有科学的态度，运用科学的原理，而且处处想得都如此细致、周到，真值得我们好好学习呀！（1）拴浮桥的铁牛陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。（2）和尚做捞铁牛的准备工作。（3）和尚利用水的浮力捞起了一只只铁牛。（4）这个和尚叫怀丙，是出色的工程做汇报。板书设计：捞铁牛第一步，把船上的泥沙铲到河里，靠水的浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步，用同样的方法，把其余的铁牛一只只拖上岸捞铁牛 课后反思：第四单元 课题：用冰取火 课时： 第（1）课时内 容 用冰取火 教学目标知识1.用已掌握的学习方法认识15个字，写出10个字。2.有感情的朗读课文，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明与智慧。情感教育让学生感受到探险人员的坚强的意志品质和运用所学科学知识解决实际问题的聪明与智慧。重难点学习生字，有感情的朗读课文，理解探险队员是怎样用冰方法自主学习课前准备小黑板教师活动学生活动一、导入同学们，出示“冰”和“火”两个字，说说他们之间会有什么联系。二、自学1、选择自己喜欢的方式，自渎课文，把生字画出来。2、同桌轮流读，注意读准字。把文章读流利了。三、识字1、开火车，检查生字，教师随机指导。“几”在“几乎”中读，是多音字。“赐”是平舌音2、读词语徘徊、驱散、跳跃、束手无策、恢复、绝望、一筹莫展 四、写字五、交流1、 自渎课文，读准，读通顺。2、 汇报读，正音。你读懂了什么？3、 默读思考。这篇课文有几个自然段？每段都讲了什么？根据每段的意思文章可分为几部分。学生自学课文。生书写，师巡视小组讨论板书设计：用冰取火徘徊、驱散、跳跃、束手无策、恢复、绝望、一筹莫展课后反思：第四单元 用冰取火 第（2）课时内 容 用冰取火 教学目标知识1、有感情的朗读课文，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明与智慧。2、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题，克服困难的事例。情感教育让学生感受到探险人员的坚强的意志品质和运用所学科学知识解决实际问题的聪明与智慧重难点有感情的朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、学习第一自然段1、思考：南极洲夏季有何特点？画出相关句子，读一读。同桌轮流读，注意读准字。把文章读流利了2、识字开火车，检查生字，教师随机指导。“几”在“几乎”中读，是多音字。“赐”是平舌音3、读词语徘徊、驱散、跳跃、束手无策、恢复、绝望、一筹莫展 二、写字1、 重点指导“策”“展”2、 生书写三、交流1.自渎课文，读准，读通顺。2.汇报读，正音。你读懂了什么？3.默读思考。这篇课文有几个自然段？每段都讲了什么？根据每段的意思文章可分为几部分。生自学课文学生书写，师巡视小组讨论板书设计： 用冰取火 取火 冰透镜课后反思：第五单元 课题：1小小的书橱 课时： 第（1）课时内容小小的书橱教学目标知识1 初读诗歌，会认识中的生字词。2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。情感教育3 正确流利地有感情地朗读诗歌。重难点理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一 谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二 自读课文，学习字词。1 自由读书，画出不认识的字，用自己的认字方法认识它。 2指名开火车，检测识字情况。三 再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四 配乐朗读，放飞想想谈感受。1 指名配乐朗读课文。2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3 生有感情地齐读全诗。五 总结评价，齐读课文。学生自由读书，画出不认识的字，用自己的认字方法认识它。学生自读诗歌。指名说分组讨论，集体交流。指名朗读指名配乐朗读课文指名谈感受学生有感情地齐读全诗板书设计：小小的书橱是： 漫游广阔的世界 结识浩瀚的海洋 沐浴课后反思：第五单元 课题：1小小的书橱 课时： 第2课时内容小小的书橱教学目标知识1 会写本课生字。2 完成古诗观书有感。情感教育3 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。重难点进一步感受诗歌内容。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一 直揭课题二 感情朗读，回顾全文。三 完成读一读，背一背观书有感1 自由读古诗。2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。四 指导写生字1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2 重点指导“瀚、尊”五 总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。指名朗读并说说全文讲的是什么学生自由读古诗再读古诗，自悟诗意背诵古诗学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。板书设计：小小的书橱橱厨 尊遵优忧 傲遨悟语 浩造课后反思：第五单元 课题：2山沟里的孩子 课时： 第1课时内容山沟里的孩子教学目标知识1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。2 了解课文内容，理清课文结构。情感教育3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。重难点理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一 谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二 初读课文，认识文中生字。1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它 2 指名读课文，检测生字。三 再读课文，理清文章结构。1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？ 2 学生分段，理清结构。 3 说说分段的理由，概括段意。 4 老师小结。四 学习课文，感悟课文内容。 1 认真地将课文浏览一遍。 2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。5 学生自学课文第二部分。（六、七段）小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”讨论感悟后，有感情地朗读。激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？6师小结。五 齐读课文，全面感受课文内容。六 布置作业。自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它指名读课文，检测生字仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？学生分段，理清结构。说说分段的理由，概括段意。学生读课文指名说找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组讨论、交流学生朗读学生自学课文第二部分小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”有感情地朗读板书设计：时间长 山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）不十分安全课后反思：第五单元 课题：2山沟里的孩子 课时： 第2课时内容山沟里的孩子教学目标知识1 再读课文，深入感受课文内容。2 完成语文天地中的D5情感教育3 会写本课生字。重难点理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一 直接导课。二 再读课文，联系自己，深入感受内容。1 齐读课文。2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。三 完成语文天地中的D51 读句子，在文中找出对应的句子。2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。四 指导学生写本课生字。1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。五 布置作业。齐读课文谈谈自己此刻的想法找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示读句子，在文中找出对应的句子。读句子，在文中找出对应的句子。观察田字格中的生字，说说那个字较难写或一些错？板书设计： 时间长 山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）不十分安全课后反思：第五单元 课题：3珍贵的教科书 课时： 第1课时内容珍贵的教科书 教学目标知识1. 学习本课的生字、新词，正确读写“板凳、代替、嗓门、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词。情感教育2. 引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容；了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。重难点学习本课的生字、新词，了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、导入新课1.启发谈话，简介背景 每到开学，我们都会发新的教科书，可是在战火纷纷的年代里，拿到一本新书是多么的不容易！今天我们所要讲的这个故事就是发生在1947年的春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取了以退为进、诱敌深入的作战方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。今天咱们就来看看当时孩子是怎么样在艰苦的环境中来学习的吧。（板书）珍贵的教科书。二、初读课文，理清顺序。1.读题、解题。怎样才算得上“珍贵”？（意义不寻常，十分的宝贵的） 2.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 3.学生快速阅读课文，课文是围绕着什么写的，都写了几方面的内容？三、细读课文，整体把握课文内容读课文，你找出了哪些地方能体现教科书的珍贵？1 四人小组一起讨论一下，找一个代表汇报。2 你认为是哪一段，读出来，读出自己的感受；也可是说说你的看法。学生汇报，引导学生感悟：思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。和“珍贵”有什么联系？小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。要读出自己的感受。四、 训练表达。为什么说教科书是珍贵的呢？请你用“因为所以”说一说。五、指导学生朗读全文。学生查找资料并读出自己的资料内容学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。边读边填写下面的空： “我们渴望得到教科书”（ ）（ ）教科书和指导员的话激励“我”前进在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?读出你的感受。因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？你是如何理解的，你就怎么读。板书设计： 珍贵的教科书 时间 地点 环境 学习条件艰苦 渴望 毛主席关怀下课后反思：第五单元 课题：3珍贵的教科书 课时： 第2课时内容珍贵的教科书教学目标知识1、引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系，理解文章的内容；了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。情感教育2、通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。重难点理解文章的内容；了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、复习导入：上一节课我们通过阅读知道了教科书的珍贵，谁说说体现在几个方面？二、创设情景，进一步研读课文。1）50多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有关段落，你有没有心新的发现？这些困难中哪一个是最困难的？边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。3）在回村的路上遇到什么情况?张指导员在危急中是怎样做的?想像张指导员当时想的什么？琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。师范读，指导读“快卧倒”提示省略号。交流写作。4）让我们把指导的话深深地记在心里，一齐来读一读第十二节。生满怀深情地读第十二节小结：张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了，临终还嘱咐“我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。学生回答学生感悟当时的情景再体会体会，读出你的感受。生读，教师评价。生组合选择角色排练指导学生体会“争先恐后、兴高采烈、振奋人心”等词。学生默课文学生练习说学生自由读，边读边想。画出描写人物神态和语言的词句前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完。指导学生朗读。板书设计：珍贵的教科书学习条件艰苦：没有没有没有指导员的动作、语言：趴 压 书书课后反思：第六单元 课题： 天外来客 - 陨石 课时： 第（1）课时内容 天外来客 - 陨石 教学目标知识1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用.的在课文中朗读。2、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。 情感教育在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重难点用自己喜欢的方法认识本课的生字、词，有感情的朗读课文。方法探究合作课前准备课件教师活动学生活动质疑导入新课。1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客陨石3、看到这些石头，你想知道些什么三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？6、你还有哪些问题没有弄明白？四、细读课文，交流感悟。1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。）3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”（1） 理解“沉睡，唤醒”（2） 课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来自地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。）4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？5、齐读课文最后两小节。（1）你觉得它会在回忆什么？（2）理解“信使”的意思。（3） 一块石头又怎么能当信使呢？（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究）学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流。学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题。（1）陨石在天上也是石头吗？（2）为什么会来我们地球，来地球干什么？学生自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺。学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。学生认识新朋友。在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆。学生发现：原来陨石既是石头也是星星。学生指出没有弄明白的问题：（1）它是星星时在天上什么样？为什么来我们地球？（2）星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头？（3）它来地球干什么？学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题。汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思。从而体会，有所感悟。（原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究。）学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么？究竟它还能告诉我们些什么？学生齐读 最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。板书设计： 星星 天外来客陨石 信使 ：带来 宇宙的信息 石头第六单元 课题： 天外来客 - 陨石 课时： 第（2）课时内 容 天外来客 - 陨石 教学目标知识1、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。2、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。情感教育在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重难点正确规范的书写课文中的10个生字，理解课文所讲的知识。方法自主学习课前准备小黑板教师活动学生活动讲陨石的故事。 把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。二、写字。1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。2、组内分析字的结构。3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。5、学生练习写这三个字。6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯。学生观察田字格中的生字，注意字的结构和笔画的位置。指出难写的字，集体指导。学生练写三个难字。在字帖上练习写字。有正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。板书设计： 星星 天外来客陨石 信使 ：带来宇宙的信息 石头课后反思：第六单元 课题： 和氏献璧 课时： 第（1）课时内容 和氏献璧 教学目标知识1、认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感教育懂得忠诚是做人最宝贵的品质重难点认识本课11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。方法自主学习课前准备课件教师活动学生活动一、 谈话导入 同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧二、初读课文，认识生字：1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。 2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。 3、教师检查学生对生字的掌握情况。 4、学生合作朗读课文。读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？ 5全班交流学生：提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑板书设计： 和氏献璧 1砍掉了左脚 2 砍掉了右脚3将宝玉命名为“和氏璧”课后反思:第六单元 课题： 和氏献璧 课时： 第（2）课时内容 和氏献璧 教学目标知识1、学会本课的生字，掌握本课的词语。2、细读课文，了解完璧归赵的故事。加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。情感教育懂得忠诚是做人最宝贵的品质重难点学会本课的生字，细读课文，了解完璧归赵的故事。方法小组讨论课前准备教师活动学生活动一、今天我们继续学习课文和氏献璧。全班一起课文。二、小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。三、拓展 学生交流资料，和氏献璧，加深对课文的理解。 四、结合语文天地，读一读，背一背。 石灰吟学生分小组讨论生互相交流板书设计：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”。 结论：忠诚是做人最宝贵的品质。课后反思:板书设计：第七单元 特产（共5课时） 课时：第1课时内 容特产 第一课时教学目标知识1、 交换观看各种类型的特产事物或包装，理解特产概念。2、 交流搜集的资料，了解全国各地及本地的特产。情感教育教育学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。重点了解全国各地及本地的特产难点方法小组学习课 前准 备中国地图