课题研究对教师专业成长的作用

课题研究对教师成长的作用 韩 荣 通 教育干部 论坛材料 于 桥 中 学 2 课题研究对教师成长的作用 随着教育改革的不断深入 人们越来越认识到中小学教师开展 课题研究的重要性 必要性 现谈谈课题研究对教师专业成长的作 用 一 开展课题研究有利于促使教师提升理论水平 开展课题研究虽不是那么高深莫测 但也不是随随便便就能开 展课题研究 它需要我们有一定的理论水平 要有一定的研究水平 否则 你的课题研究就会泛泛而谈 缺乏理论深度 因而 开展课 题研究有利于促使教师去进行理论学习 用理论来丰富自己 用理 论来指导自己的教学 用理论提升自己的专业水平 为此 每一位 教师要想进行课题研究 就先在理论上做足文章 大量阅读教育理 论专著 多读书 就像蜜蜂一样在教育理论的海洋包括其他对自己 有用的书籍中采 蜜 博采众长 不断提炼 方能有丰厚的理论水 平 那你开展课题研究就不会变成无源之水 同样 教师研究与教 师发展是密不可分的 教师要想发展提升 就必须要进行研究 以 研促发展 同时教师发展了 也有利于教师开展研究 提升研究水 平 因此 开展课题研究有利于促进教师不断学习 不断提升理论 水平 二 开展课题研究有利于教师科研素养的提高和教师的发展 课题研究可以促进教师的发展 使教师可以由经验型教师向科 研型教师转变 1 课题研究是校本教研的深化 校本教研的本质是对已有实践 3 的反思和提炼 又是对未来发展的预测和把握 是对教育现象的分 析和提升 又是对教育本质的探究和概括 它需要知识 能力 智 慧和良好的科研素质 2 教师发展首先要对教师职业这一概念进行时代的重建 把它 看成升华自我 完善自我 有着丰富创造力和生命活力的职业 3 教师这一概念绝不应被平庸填塞 应与高尚 创造 探究为 伍 教育的劳动性质不是简单 枯燥 接受 是复杂 有意义的劳 动 充满了发现的喜悦和探究的乐趣 三 开展课题研究有利于促使教师思考总结自己的教学 在新课程改革的今天 要求教师要 以研促教 而开展课题研 究虽留给我们一般教师的感觉是那么高深莫测 但也不是那么高不 可攀 大多数教育课题都来源于我们的教学生活实际 来源于教育 教学活动中 在教学实际中进行研究 又有利于解决教学实际的问 题 为此 每位教师在教育教学过程中 要做有心人 要留心自己 的教学活动 认真思考总结自己的教学活动 哪怕你在教学过程中 一时遇到与自己事先设计教学程序有差距或没有达到预期的教学效 果 这时认真分析反思总结 并在研究别人课堂教学中遇到类似情 况时是如何处理的 这样你就会从自己的思维中跳出一个课题 这 样的课题来自于你的教学生活 既熟悉 又能很好地找到论据 特 别是作为一线教师 所开展的课题不仅不要切入口太大 而且一定 要从解决教学实际问题出发 所以一定要从教学实际中 在教学实 际中进行研究 解决教学实际问题 提高教学效益 因而 在目前 4 作为一线的教师 从事科研 不需要去搞那些大课题 本着解决教 学实际问题 发现属于自己的问题 在自己能力控制的范围内去操 作 去研究这就有利于教师不断思考总结自己的教学 不断提升自 己的教学水平 教学能力 提高教学的有效性 四 开展课题研究有利于促使教师具备多样化的能力 新课程要求教师不能只是凭 一张嘴一枝粉笔 进行教学 而 应具备多样化的结构能力 而开展课题研究就会促使教师具备多样 化的能力 1 终身学习能力 时代在不断变化 知识也在日新月异 而作为人类灵魂的工程 师 教师 不能满足于已有的知识 要不断适应时代的要求 要 不断学习 不断给自己充电 不断吸收营养养分 有一位教育家说 过 教师的定律 一言以蔽之 就是一旦你今日停止成长 明日就 将停止教学 同样 开展课题研究 也要求我们要不断更新知识 更新观念 那就需要具备终身学习的能力 否则 你的研究能力也 就停滞不前或落伍 开展课题研究 会感到自身存在一些不足 也 就会促使我们不断学习 不断 洗脑 由此会形成终身学习的能力 2 总结概括能力 开展课题研究 需要教师善于总结概括 不断从生活或教学实 际提炼概括 以便能形成完整的体系 要开展课题研究就必须具有 总结概括能力 同时不断开展课题研究 就需要你不断概括总结 5 也就有助于教师提升概括总结能力 3 写作能力 开展课题研究 不会仅仅停留在研究过程上 而需要将研究的 过程 成果等总结出来 形成文字 那就需要研究者 具备一定的 写作功底 有一定的写作能力 否则 研究成果也就不为人所知 会变得一文不值 没有实际使用价值 为此开展课题研究 也要不 断提升自己的写作能力 同样长期开展课题研究者 他会不断进行 写作能力的训练 长期以往 日复一日 年复一年 写作能力也会 不断得到提升 4 评判能力 开展课题研究 并不是眉毛胡子一把抓 进行研究 而是有所 甑辨 有所评判 这就需要评判能力 在进行课题研究时 要搞清 研究方向正确与否 进行认真的评判 否则 研究就会 背道而驰 失去应有的价值 为此 每一位研究者要养成较强的评判能力 只 有具备评判能力 才能使我们的研究有针对性 有实用性 有价值 才会更好地指导我们的教育教学工作 除此以上能力外 还需具备创新能力 科学研究