四年级下册语文教案.doc

学习紧密联系生活,学会发现美,感受美1、观潮教学目标：1通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。教学重点、难点：理解并学习文中有关“潮来时”的描写。课时安排：2课时教学设计：第一课时授课时间月日 总第课时课时目标：1创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段教学过程：一、导入新课：二、师生互动交流1请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前 潮来时 潮过后）三、理解课文内容，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。1学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。2师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。提示朗读：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成“白色城墙”呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流,朗读写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？c指读、师读、齐读4教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）5学生将3、4自然段连起来，有感情地边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。6学生完成“根据课文内容填空”。第二课时授课时间月日 总第课时学习目标：1学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物、注意积累材料的习惯。2。积累文中的好词好句，朗读。教学过程：一、检查练习导入：拿学生的练习作示范，集体订正。1、作者按什么顺序写潮水变化的？（教师启发学生说出由远而近）（板书：远 近）2、师小结3、学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话4、师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）5、小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？二、学生自学余下的几段。三、自我检测。四、课堂总结。附：板书设计：观 潮 远 潮来前 雄伟壮观、 （钱塘江潮） 潮来时 近 潮过后 有声有色中小学教育资源2、雅鲁藏布大峡谷授课时间月日 总第课时教学目的:1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习收集资料。教学重点、难点: 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课前准备:搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。课时目标：1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。教学过程:一、激发兴趣、导入1、展示课前收集的你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，说一说。2出示图片，引入课题二、初读课文，感知内容1自由读文，读准字音2指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷，它为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？ 作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。师生互动交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 三、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）四、再读体会。 再读一读你喜欢的段落，感受大峡谷的神奇壮观。3、鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。课时安排：2课时第一课时授课时间月日 总第课时课时目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1解题。板书课题后，让学生思考两个问题。（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读chan，“应接不暇”中“应”读ying。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“xi”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）3检查学生自学字、词情况。二、研究课文的写作顺序。1教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“”给课文分段，并说出各段的段意。2、学生回答，板书。三、学习课文第一部分。1、课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）小结：晚饭后我们划船去玩。 第二课时授课时间月日 总第课时课时目标1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学过程一、导入：我们一共经过“鸟的天堂”几次？第一次看见了什么呢？二、学习课文第二部分。1、默读课文，找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。2、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听。3、重点句子朗读体会。“那翠绿的颜色都有一个新的生命在颤动。”谁来读一读？怎样理解这句话呢？（学生谈）巴金爷爷为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）4、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。15、让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八自然段！（齐读）三、学习课文第三、四部分：1、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢?在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？2、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？ 自由读第三部分（10-13自然段）3、这次作者见到了什么呢？从哪能看出来鸟很多？找出来读一读4、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）从哪能看出来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？5、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）8、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？齐读第四部分。（学生回答：“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀！）9、谁来再读读这句话？这句话表达的是什么意思？你认为应该读出什么感觉？全班齐读10、小组互动交流：“鸟的天堂”在课文中一共出现了几次？有什么不同？怎么理解？四，小结。巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。板书设计；3 鸟的天堂第一次：榕树 大 茂盛 美“鸟的天堂” 鸟的天堂第二次：鸟 多 欢4.火烧云授课时间月日 总第课时教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。教学重点:1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法：提问法（以问题带领学生抓重点词、句学习）教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。五、自学第二段。1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多）：变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿3四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？4师生互动，配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。6小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。六、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。七、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。八、布置作业1火烧云是怎么形成的？2背诵4-7节3完成练习册。板书： 颜色（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色火烧云 葡萄灰梨黄茄子紫 （颜色） 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个） 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼（形状）语文园地一学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课时安排：3课时第一课时授课时间月日 总第课时课时目标： 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。一、“我的发现”。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）二、“日积月累”。（一）“读读写写”1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。 （二）、读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 第二课时 口语交际授课时间月日 总第课时课时目标： 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。一、导入1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山是那样的令人神往；而近在身边的小河，稻田，小山也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。