(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗 (15).docx

木兰诗教学设计教学目标：1. 理清故事情节，熟读成诵，感悟木兰人物形象。2. 学习古代劳动人民的勇敢乐观的爱国主义情怀。教学重点：理清故事情节，感悟木兰形象。教学难点：感悟分析木兰形象。教学过程：1、 导入： 师：“巾帼不让须眉”是什么意思? （学生回答，教师小结。） 明确：巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；须眉则是指壮年的男子。须眉指胡须和眉毛，古时男子以胡须眉毛稠秀为美，故以为男子的代称。意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。 师：那历史上有一位家喻户晓的大夫从军的人物不知道大家是不是知道呢？ 今天就让我们学习木兰诗，看看她为什么一直深受人们的喜爱？ 2、 整体感悟： 1、在朗读课文的基础上，学生疏通大意，了解故事内容。 2、在了解故事内容的基础上，学生整体把握诗歌内容和结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写了什么？请用四个字简单概括每一部分的内容。 明确：第一部分（1-3段） 替父从军（从军缘由） 第二部分（第4段） 十年征战 第三部分（5-6段） 凯旋辞官 第四部分（第7段） 结尾附文3、 分析人物形象 我们刚才分析课文情节，对故事内容有了较为详细的了解。现在你们从课文内容感受一下， 一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 师：英雄的意思：“英”的是花朵、杰出的意思，“雄”的意思男性，英雄就是指像花儿一样杰出的男性。那么。木兰身上有没有杰出男性的品质，这种接触的品质在诗中是如何体现的？ 生：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”反映了木兰可以为父亲、为国家牺牲的一种品质。 让学生读出木兰替父从军时的英雄气魄来。 师：木兰诗英雄还体现在哪儿？ 生：“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”也可以看出木兰的英勇。 生：“万里赴戎机，关山度若飞” 师：再找找，木兰的英雄精神是不是应该表现在战场上，诗中哪儿写她在战场上了？“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”生活环境和战争时间之长，从侧面反映了木兰具有英雄的气概。木兰是个英雄，但她和关羽的过五关斩六将相比，木兰是个女英雄，既然是个女英雄的话，她最终还是个女的。请问各位同学，你能感受到木兰是个女的吗？我们先从前三个自然段来感受一下，木兰有没有出征前的女性情怀？要求学生齐读前三段。师：木兰不但在织布，还在叹息。根据诗歌展开联想和想象，木兰边织布，边停下里叹息，如果你是木兰，心里想什么？忧愁的心理是一个女儿心理。木兰的从军不是莽撞的念头，而是在叹息之后的想法，可以看出木兰是一位体贴、孝顺、懂事的女儿。（再读第一段，读出木兰的忧愁心情）“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”可以看出木兰对家人的思念，比男子更感性一点。（读时语调要轻）“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”因为木兰是个女子，所以她可能思念家乡多一点，官职不要，其他东西也不要就要回到家乡。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。”可以看出木兰的女性形象，一回到家迫不及待的换上女性服装并收拾打扮自己。（想象一下木兰回到家的心理活动，读出激动开心的语调来）小结：木兰身上具有两种气质，她是一个女英雄，她是一个奇女子，她做到了一般人做不到的忠孝两全，她勤劳，善良机智，勇敢。4、 拓展延伸 假如你是木兰的父母，假如你是木兰的姐姐，假如你是木兰的伙伴，假如你你是木兰的粉丝，请你选择一种身份，说出你最想对木