幼儿教育问题的解决对策

幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策 摘要摘要 目前 幼儿教育小学化已经成为了社会普遍关注的问 题 这使得幼儿学习压力普遍加大 幼儿教育小学化倾向表现在教 学内容 教学方式以及教师对孩子的关心上 造成这些问题的原因 是多方面的 有大环境的影响 也有家长的期望 更有部分幼儿教 师水平低下的因素 要解决幼儿教育小学化的问题 需要家长 幼 儿园 教师以及社会各方面共同出力 关键词关键词 幼儿教育 小学化倾向 表现 原因 解决对策 一 幼儿教育小学化倾向的表现一 幼儿教育小学化倾向的表现 第一 教学内容过多 过难 范围过广 教学内容过多主要是 由家长和幼儿园造成的 人在幼儿阶段的接受能力和学习能力较强 家长和幼儿教师希望通过快速拔高的方式 让幼儿赢在起跑线 但 如果教学内容过多 幼儿就只能整日在学习中 奔波 容易变成 书呆子 这非常不利于幼儿的身心成长 教学内容过难主要表 现在 教师让幼儿过早接受一些较难的生活哲理 这些道理虽然重要 但是 却不符合幼儿的思想水平 使得他们不理解 甚至会错误理 解 教学内容范围过广体现在 幼儿教育过多重视幼儿学习能力 主 要是文化课学习能力 的培养 试图以更多的教学内容弥补幼儿现存 的学习漏洞 对学习能力较差的幼儿来说 反而会适得其反 让其 产生厌学心理 第二 对幼儿内心世界的关爱不足 过度重视生活 技能训练 即让幼儿学习一些既定的人生规矩 过度重视学习能力培 养 即让幼儿掌握一些小学的内容 例如英语单词 汉语古诗等 没 有关注幼儿教育对幼儿内心世界的塑造 即忽略了幼儿对爱的感悟 和理解 没有让幼儿建立对这个世界的美好认知 第三 为幼儿过 多灌输纪律性 约束性的内容 阻碍了幼儿天性的发挥 过多的约 束会阻碍幼儿想象力的发挥 如 教师告诉幼儿凳子就是用来坐的 幼儿就会记住凳子的功能 但是却也忽略了凳子的其他用途 过多 灌输会忽视幼儿天赋的培养 这是幼儿教育小学化倾向的重要表现 形式 人在幼儿阶段表现出的过人才能如果被压制 结果就只能让 天赋逐渐消失 二 幼儿教育小学化倾向的原因二 幼儿教育小学化倾向的原因 第一 受当代应试教育大环境的影响 应试教育的大环境对幼 儿教育的影响非常大 一考定终生 虽然针对的不是幼儿 但是 在幼升小 小升初 初升高的教育过程中 幼儿教育作为重要的教 育开端 是人一生重要的教育阶段 许多家长为保证孩子在应试教 育中具有优势 盲目让幼儿接受高等级教育 父母这样做的心情可 以理解 但是这样的教育方式是存在问题的 第二 家长 望子成 龙 望女成凤 的殷切希望 孩子成 龙 成 凤 是每个家长 的殷切期盼 在天价学区房面前 许多家长仍能牺牲自己的生活品 质 只为给孩子一个良好的教育环境 但是 成 龙 成 凤 不一定要通过学校教育来实现 许多天赋异禀的幼儿一旦发挥其特 有的天赋 就会很快成长起来 但是 在中国式家庭中 万般皆 下品 唯有读书高 的教学观念仍旧非常盛行 幼儿教育作为教育 的开端 必然会让家长重视 幼儿教育具有小学化倾向 也就变得 不足为奇 第三 幼儿教师自身教育能力不足 这主要体现在两个 方面 在教育观念上 仍旧认为拔高式的教育可以让学生赢在起跑线 在 教育方法上 因为无法准确把握幼儿的学习兴趣点 导致其学习兴 趣低下 第四 幼小衔接机制的不完善 使幼儿过早面临升学压力 优质小学的生源往往是优质的幼儿园 这是目前幼小衔接的普遍规 律 在教育功利心的驱使下 许多幼儿园以拔高的方式提升幼儿的 学习能力 让学园赢得较好的教育名声 但是这样做会让幼儿过早 面临升学压力 其学习能力提升的背后 将是学习兴趣的下降 三 防止幼儿教育小学化倾向的解决对策三 防止幼儿教育小学化倾向的解决对策 第一 关爱幼儿天赋的培养 这是幼儿教育的根本 幼儿天赋 的培养是幼儿教育的重中之重 也是防止幼儿教育小学化倾向的重 要策略 幼儿园要明确自身的教育重点 不给幼儿太大的学习压力 在寻找幼儿学习兴趣点的同时 发现他们的天赋 第二 教育内容 作为辅助工具 帮助幼儿建立正确的思想观念 防止幼儿教育小学 化 并不意味着要将传统的幼儿教学内容全部剔除 而是要将其作 为教育辅助工具 在学习过程中让孩子建立正确的思想观念 第三 幼儿教师要不断提高自己的教育水平 幼儿教师教育水平的提升 是防止幼儿教育小学化倾向的重要基础 主要体现在几个方面 教育 观念的提升 即明确幼儿教育需要什么 要做什么 教育方法的改进 即通过更符合幼儿心理发展规律的教学方法 提高教学效率 第四 家长应改变自己的育儿观念 为孩子营造良好的家庭环境 良好的 家庭环境对幼儿成长非常重要 家长应多站在孩子的角度考虑问题 经常思考他们需要什么 喜欢什么 不能想着把孩子变成自己想要 的模样 否则对孩子非常不公平 同时也非常不利于孩子的健康成 长 第五 降低幼儿的学习负担 关注幼儿对爱的理解和感悟 笔 者认为 幼儿阶段的教育主要是爱的教育 即让幼儿了解世界的美 好 建立他们对世界的美好认知 因此 无论在学习方面还是在生 活方面 都应力争让幼儿感受到爱和快乐 当一切的教育行为都建 立在爱的基础上 幼儿思想品德的培养和优良人格的养成才会找到 一条光明大道 第六 完善幼小衔接机制 避免幼儿面临升学压力 良好的幼小衔接机制应是两者各司其职而又密切相连 即在幼儿教 育中 不应出现小学教育的内容 也不能因幼儿园教育水平的高低 而区别对待幼