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动手做做看动手做做看 教学设计教学设计 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 感受故事 的趣味 并从故事中受到启发 3 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践 的意识 教具准备 课文录音 生字卡片 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 故事引入 激发兴趣 板书 动手做做看 上课之前 老师想讲一个故事给小朋友们听 看谁听得最专心 故事内容 法国有一个科学家 他的名字叫郎志万 有一 天 他对几个小朋友说 一个杯子装满了水 再放 进别的东西 水就会漫出来 但是 如果放进一条 金鱼 却不是这样 这是为什么 有的小朋友说 因为金鱼身上有鳞 有的小朋友说 是金鱼把水 喝下去了 郎志万都摇摇头说 不对 你们猜猜 这是为什么 聚精会神地听故事 学生七嘴八舌谈自己的见解 通过故事设置悬念 激发学生探究的欲望 拉 近课文内容与学生生活的距离 以便于在课文的 探究与朗读中体会文章涵意 二 初读课文 感知课文内容 想知道问题的答案吗 那就快来读读新课文 吧 教师巡视学生自学情况 以便随时给以帮助 检查自学情况 你知道问题的答案了吗 你是从哪里知道的 读读有关的句子 说说你是怎样记住的 指导朗读第 和最后一自然段 重点读好 人物的语言 课件出示这两段中出现的 个生字词 伊 琳 娜 志 漫 哎 哄 骗 你能用 哄骗 说一句话吗 小结 老师高兴地看到同学们的自学能力有 了很大的提高 学习任务完成的又快又好 学生用手指着字 自己朗读课文 寻求问 题的答案 生可能出现的答案是 金鱼放进去 杯 里的水也会漫出来 从第 自然段中看出来的 郎志万是故意骗小朋友的 从最后一段话中看出 来的 学生同桌在一起练读 指名朗读 评价 认读出示的生字 师生合作读 同位读 小 组读 男女赛读 开火车读 指名 人说句子 培养学生良好的读书习惯 培养学生在语言 环境中独立识字的能力 使学生在自己创设的较 为熟悉的语言环境中识字 符合字不离词 词不离 句的教学原则 三 再读课文 体会理解 哄骗别人本来是一件不好的行为 科学家郎 志万为什么要哄骗大家呢 让我们再来认认真真 地读一遍课文 体会一下他的用意 指名分段朗读课文 对其他学生提出听的要 求 相机认识剩下的 个生字 课件出示生气和微笑两张头像 朗读屏幕上 出示的句子 谈出对伊琳娜的看法 读指定段的课文 重点读好文中对话 认 真听 听后认真评议 读后谈见解 科学家是想让小朋友们明白 不能盲目相信 别人的话 要动手做做看 师生合作读 范读 小组分角色读 全班齐 读 小组交流 读评结合 可以使全体学生都参与到朗读过 程中 对课文的朗读体现多元化 引
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