二年级上册教案.doc

东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法 课型： 新授 第 1 教时 总第 1 个教案 教学目标：1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读，写乘法算式。2、 使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活斜线斜线现象，并体会到求几个几个几相加的和列乘法算式比较简单。3、 培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学重点：认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，教学难点：培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学准备：挂图。教学过程：一、 情境导入：谈话： 今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。如下：2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4 91+6 2+2+2+22+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？二、 交流共享：A感知“几个几相加”1、 出示第1页例题提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？ 根据学生回答相机板书：2+2+26（只），3+3+3+312（只）提问：第一道算式是几个几相加几个2相加？第二道算式是几个几相加几个3相加？这两道酸酐酸酐算式有什么相同的地方？2、 完成第一页的“试一试”（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎么列式？这道算式表示几个几相加？（2）继续让学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？B、 认识乘法1、 出示第2页例题提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？根据学生回答相机板书：2+2+2+28讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法算，还可以用乘法来算。教师板书：428或2482、老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式3、让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称及读写方法然后注重组织交流。老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：42=8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ 说一说，列算式。说一说三、反馈完善：1、完成“想想做做”1 出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2 学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？3、完成“想想做做”3 （1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。 （3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 5、完成“想想做做”5 独立完成，集体交流。 四、 课堂总结：今天我们学了什么？ 东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法练习1 课型：练习课 第 2 教时 总第 2 个教案 教学目标：1、进一步理解乘法的含义。2、培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：进一步理解乘法的含义教学难点：培养学生分析、综合、抽象、概括的能力教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现：1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24指名回答。导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1） 二、交流共享：1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？三、反馈完善：1、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。2、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。3、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。 完成练习的第15。学生独立操作，集体讨论订正。学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。学生独立列式计算解答。独立完成第3题的两道题。四、课堂小结五、作业：东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法练习1 课型： 练习 第 3 教时 总第 3 个教案 教学目标：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。教学重点：进一步加深对乘法意义的理解教学难点：培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学准备：小黑板教学过程：一.知识再现：1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ） 2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（）（）=（）或（） （）=（） 3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习一（2） 二、交流共享：1、第6题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、第7题出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第8题独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？4、第9题学生独立完成，集体交流。5、第10题（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。 回答问题再填写。 学生独立完成，再集体交流，汇报结果。 三、课堂小结：今天我们练习了什么知识？你有什么收获？四、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第2 单元 课题：14的乘法口诀 课型：新授 第 1 教时 总第 4 个教案 教学目标：1、经历14的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。 3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。教学重点：让学生经历14的乘法口诀的编写过程。教学难点：理解这些口诀的意义和结构教学过程：一、 情境导入： 老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。第一组：2+2+2= 3+3= 5+5+5+5= 23= 32= 54=问：说说怎么计算23、32、54？第二组；38= 41= 57=师：老师怎么会算的这么快呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）二、 交流共享：1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。2、情景二 玩荡秋千观察场图景：师：（这是什么活动？从图上知道哪些信息？）谁来当小小解说员？ 学习第一句口诀（一三得三）出示一只秋千船 师：图上有一个3人，一个3是3。怎样列算式？还可以怎么样列式？ 1个3是3133 33 师：1个3是3 13333为了方便计算和记忆，人们就编出口诀：一三得三 师：一三得三表示什么意思呀？ 自主探究：要算13想口诀一三得三，那31=该怎样想口诀呢？ （生同桌交流后汇报。） 学习口诀（二三得六） 师：现在有几个3人？ 想一想，2个3相加是几？ （2个3相加是6） 师：2个3相加是6，怎样列算式？（ 236326） 自主探究：你能根据236326编出一句乘法口诀吗？二三得六（板书：二三得六） 师：这句口诀什么意思？指名说一说。学生齐读这句口诀。 学习口诀（三三得九） 师：看又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢？3个3相加得多少？师：算式怎样列？（出示：339）你能编出乘法口诀吗？ （同桌先互相说一说）指名口答。出示：三三得九。（板书：三三得九） 师请学生试着背一背。师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。 想一想 乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？ 计算，并想想用哪句乘法口诀？ 3=31=32= 23=口诀（ ） 口诀（ ） 让学生看一看，比一比，你发现了什么？ 小结：1331都想一三得三 2332都想二三得六 3、情景三 玩火车 准备题 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？请跟着老师算一算，填一填把表格填完整。（学生写在试一试作业纸上）车厢的个数1234人数4学生自编口诀 师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？ 请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。师指名汇报，1个414=（4） 一四（得四） 2个4相加24（8） （二四得八） 3个4相加（3）（4）（12）三四（十二） 4个4相加（4）（4）（16）（四四十六） 教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。 师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？先试着背一背！ 指名背；一起顺着背；倒着背；打乱顺序背。（表扬：你们个个有好记性！） 师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？ 想一想师：想一想，该用哪句口诀来计算？ 4（） 42（） 43（） 口诀： （ ） （ ） （） 师：想一想，准备抢答！ 学习1的乘法口诀。让学生自己填写11=，并编出口诀。板书：一一得一4、小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘法口诀。 齐读1、2、3、4的乘法口诀。我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！ 三、反馈完善： 1、游戏对对碰 师：二三（）生：（得六）师生：对对对！ 生：三四（）师：（十二）师生：对对对！ 你们想玩吗？同桌的小朋友一起玩玩吧。 游戏就玩到这，下课再找好朋友玩。 2、摆一摆说一说 （“想想做做”第1题）教师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。（同桌一人摆、填，一人检查。） 3、看一看 写一写 （“想想做做”第2题） 学生独立完成，集体交流。师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。4、连一连 想一想 （“想想做做”第4题）问：仔细观察这道题，你有什么发现？引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。 四、课堂小结五、作业课后延伸谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为14的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题 14的乘法口诀练习 课型：练习课 第2教时 总第 5 个教案 教学目标：1、通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。2、使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。3、联系生活培养学生对数学的学习热情。教学重点：使学生进一步熟记14的乘法口诀，能运用14的乘法口诀进行计算。 教学难点：使学生进一步熟记14的乘法口诀，能运用14的乘法口诀进行计算。 教学过程：一、 知识再现：1. 看算式说口诀 教师出示口算卡片，学生说乘法口诀。2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式：（ ） （ ） 口诀：（ ）问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口诀的意思是什么？ 乘法算式：（ ）（ ） 口诀：（ ）问：通过这两题，你有什么发现？引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。1.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么？问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？二、 交流共享：1、比比谁的记性好。（“想想做做”第5题）找规律 出示：1-4的乘法口诀 齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？引导学生发现： 1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？ 观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。2、比比谁的速度快。（“想想做做”第6题）校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？3、比比谁的答案多。（“想想做做”第9题）师：指名答案多的学生说说是怎么想的？引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想积是4的乘法口诀解答。4、比比谁的眼力好。（“想想做做”第7题）学生独立完成 校对：（3）问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？引导总结：计算时，要注意看清运算符号。（4）练一练：在里填上“”、“”或“”4444 2121 2222 1111（5） 学生独立计算 “想想做做”第8题。交流时说说是怎样想的？三、反馈完善：1、比比谁的判断力好。3个4相加，即可列成34，也可列成43。 （ ）求24和42的积，用的口诀相同。 （ ）计算32用口诀三二得六。 （ ）55和55的意思相同。 （ ） 2、 比比谁的解题能力强。（“想想做做”第10题）看图，你了解到了哪些信息？和小组内的同学互相说说。你能提出一些用乘法计算的数学问题吗？谁会解决？书上的三个问题你会解决吗？说说求这三个问题分别需要哪些已知条件？你是怎么找到的？（要引导学生有条理，有目的地到情境图里去收集信息。）3、 比比谁的应用能力强。 一双袜子有（ ）只，买4双袜子是（ ）只。 3只 一共有几条腿？四、课堂小结：1、通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题：乘加、乘减 课型：新授 第3教时 总第 6 个教案 教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重点：让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。教学难点：让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。教学准备：挂图教学过程：一、情境导入：今天同学把他们养的金鱼带到教室里来了（四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）问题：他们一共养了多少条金鱼？二、交流共享： 1、看图回答问题。讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条这里教师要帮助复习乘法口诀和分析、强调运算顺序。2、你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：442问：44表示什么？为什么要减2？3、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ 师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。三、反馈完善：教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？学生先独立完成后小组讨论看那个小组列的式子多。第2题学生先独立完成后相互校对。第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？ 完成第12页第1、3、4题。四、课堂总结： 今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？五、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第2单元 课题： 5的乘法口诀 课型：新授 第 4 教时 总第 7 个教案 教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算2培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点：使学生理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。教学难点：找出5的乘法口诀的规律，并学会应用5的乘法口诀。教学准备：挂图教学过程：一、 情境导入：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5人数 5 二交流共享：（一）以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、 四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、 生汇报教师板书；1个5是5 15=5 一五得五2个5想加 25=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。四人小组讨论交流5的乘法口诀。（二）1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个位数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。三、反馈完善：1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第2题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第3题学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题学生独立完成，集体交流订正。4、 第5题5、 学生自己读懂题意，口答交流。6、 第6题7、 老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。 独立完成再集体交流。四、课堂小结今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。五、作业：东海小学 数学 学科教案第2单元 课题： 乘法口诀5练习1 课型：练习 第 5 教时 总第 8 个教案 教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备：小黑板、口算卡片教学过程：一、知识再现：1、（1）背一背5的乘法口诀 （2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片13 24 3452 25 53 513344 15 45553、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。 背一背。算一算。小组游戏。二、交流共享：1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第5题学生独立完成，集体交流订正。三、 反馈完善第6题出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。 四、课堂总结： 今天我们练习了什么内容？你在哪些方面有进步？五、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题：乘法口诀练习2 课型：练习 第 6 教时 总第 9 个教案 教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学重点：乘法简单应用题教学难点：培养学生观察，分析，比较及语言表达能力教学准备：口算卡片教学过程：一、 知识再现：师：星期天，小朋友们去敬老院看望爷爷奶奶。小芳说他们牙齿不好，只能吃比较软的东西，所以特地带了软软甜甜的香蕉。她带了2串香蕉，每串5个，一共带了多少个香蕉？求一共带了多少个就是求几个几相加?应该怎样列式计算？25=10或52=10你用了哪一句口诀?说说2、5、10、25各表示的意思。 提问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？ 碰到这样的数学问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一：读懂图意；第二：想“几个几相加”；第三：列式解答。今天，我们就一起来练习简单的乘法应用题（揭示课题）。二、交流共享：1、第6题（1）师：小红给爷爷、奶奶带了软软甜甜的水蜜桃，可好吃了。 组织学生看书上的图，说说每盘有几个桃，共有几个盘子，是求几个几相加，应该怎样列式计算？ 列式：35=15（个）或53=15（个） 追问：你是如何进行计算的？ （2）小明想给爷爷、奶奶们带去几盆花，让他们高兴高兴。说说共有几盆花？每盆花有几朵？求一共有几朵花就是求几个几相加？应该怎样列式？ 独立解决问题。交流：你是如何解决的？ 2、 第7题小华给爷爷奶奶们带了樱桃，你们看，红红的，多漂亮啊！（1） 独立完成（2） 同桌交流：按怎样的步骤解决问题？ 3、 第8题看，小朋友们正在敬老院浇花呢。你知道他们每人浇几棵？一共有几个3？怎样求一共浇了多少棵？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、 第9题爷爷奶奶们养了一些兔子，他们一共养了多少只兔?从图上你知道了什么？指名让学生说说。 如何求一共有几只小兔？应怎样列式计算？ 让学生在书上列式计算，再集体交流。三、反馈完善：1、第10题小朋友们正和爷爷奶奶们一起做起游戏，瞧，他们一起在玩赛车呢！提问：从图上知道了哪些数学信息，要我们求什么？ 追问：也就是求“几个几相加”？ 列式解答。 2、第11题敬老院还有一座猴山，平时爷爷奶奶们经常去看猴子的，小猴子们给他们的生活带来了很多快乐。四人小组：你能提出哪些用乘法计算的问题？ 汇报交流。5、 算一算爷爷奶奶们出了一道题考考大家一根跳绳2元。 一本数学本3元。 一盒蜡笔5元。 （1）买4本数学本要用多少钱？你是怎样想的？怎样列式？ （2）买3盒蜡笔要多少钱？ （3）买5根跳绳要多少钱？ （4）你想买些什么东西？算算要用多少元？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题6的乘法口诀 课型：新授 第 7 教时 总第 10 个教案 教学目标：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点：经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀是怎么来的。教学难点：培养学生交流、讨论的能力，并与同学合作，不断寻找新的合作伙伴的能力。教学过程：一、复习导入：1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、交流共享：1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、反馈完善：1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、课堂小结：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题：乘法口诀6练习1 课型：练习 第 8 教时 总第 11 个教案 教学目标：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点：熟记6的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备：口算卡片教学过程：一、 知识再现：上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1）出示：63= 26= 56= 64= 61= 66=指名回答，并说说用哪句乘法口诀。二、交流共享：1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？三、反馈完善：1、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。2、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。背口诀。口算。四、课堂小结：今天你有什么收获？五、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题： 乘法口诀6练习2 课型：练习 第 9 教时 总第 12 个教案 教学目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。2、加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。3、 进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点：乘法简单应用题。教学难点：培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学准备：口算卡片教学过程：一、 情景导入。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2） 二、交流共享1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三5。学生独立完成，集体交流订正（2）练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？三、反馈完善练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。四、课堂小结： 今天我们练习了什么知识？你有什么收获？五、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题 ： 复习（1） 课型：复习 第 10 教时 总第 13 个教案 教学目标：使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重点：使学生熟记16的乘法口诀教学难点：乘法口诀排列的一些规律教学准备：口诀表教学过程：一、 情景导入：这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、交流共享：1、复习1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2。（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。三、反馈完善：1、复习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。2、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？3、复习7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）四、课堂小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。 五、作业：教后反思：东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题： 复习（2） 课型：复习 第 11 教时 总第 14 个教案 教学目标： 使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重点：使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题教学难点：分析乘法应用题的数量关系教学准备：口算卡片教学过程：一、基本训练：1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 学生列式计算二、交流共享：1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9。（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复习10。（1）出示第8题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。4、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。三、反馈完善1、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正。2、复习13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。四、课堂小