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东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法 课型: 新授 第 1 教时 总第 1 个教案 教学目标:1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读,写乘法算式。2、 使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活斜线斜线现象,并体会到求几个几个几相加的和列乘法算式比较简单。3、 培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学重点:认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义,教学难点:培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学准备:挂图。教学过程:一、 情境导入:谈话: 今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。如下:2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4 91+6 2+2+2+22+3+6中的三个加数相同不相同?5+5+5中的三个加数相同不相同?谁能根据加数的特点把这些算式分成两类?二、 交流共享:A感知“几个几相加”1、 出示第1页例题提问:兔子有几只?鸡呢?你是怎么知道的? 根据学生回答相机板书:2+2+26(只),3+3+3+312(只)提问:第一道算式是几个几相加几个2相加?第二道算式是几个几相加几个3相加?这两道酸酐酸酐算式有什么相同的地方?2、 完成第一页的“试一试”(1)让学生摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。提问:摆了几个2?求一共摆了多少根小棒,用加法怎么列式?这道算式表示几个几相加?(2)继续让学生摆小棒:每堆摆4根,摆3堆。提问:摆了几个4?怎样列式求一共摆了多少根小棒?B、 认识乘法1、 出示第2页例题提问:一共有多少台电脑?你是怎么知道的?根据学生回答相机板书:2+2+2+28讲述:求4个2相加的和是多少,除了用加法算,还可以用乘法来算。教师板书:428或2482、老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成24=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“”)。4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式3、让学生自学课本,了解乘号、乘法算式中各部分的名称及读写方法然后注重组织交流。老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“24=8”或“42=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:42=8 (乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?4、教学“试一试”(1)出示例图,自己先说说图意。(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便? 说一说,列算式。说一说三、反馈完善:1、完成“想想做做”1 出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几? 学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2 学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?3、完成“想想做做”3 (1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。 (2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。 (3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 4、完成“想想做做”4读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。 5、完成“想想做做”5 独立完成,集体交流。 四、 课堂总结:今天我们学了什么? 东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法练习1 课型:练习课 第 2 教时 总第 2 个教案 教学目标:1、进一步理解乘法的含义。2、培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点:进一步理解乘法的含义教学难点:培养学生分析、综合、抽象、概括的能力教学准备:小黑板教学过程:一、知识再现:1、看图先填空,再写加法和乘法算式。 一共有()个3。加法算式:( )+( )+( )+( )=( )乘法算式:( ) ( )=( )或( ) ( )=( )2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24指名回答。导入新课:上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:练习一(1) 二、交流共享:1、第1题学生读懂题意,教师适当引导,学生独立操作,集体讨论订正。2、第2题a(1)出示第1小题图。(2)提问:有几缸金鱼?每缸有多少条?求一共有多少条,是求几个几相加?(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。b(1)出示第2小题图,提问:小朋友在做什么?小朋友分几组在跳绳,每组几人?求一共有多少人跳绳,怎样算?(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流。(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?3、第3题(1)独立完成第3题的两道题。(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?(3)比较一下这两道有什么不同的地方?三、反馈完善:1、第4题(1)出示第4题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?(2)学生独立完成第4题,集体交流。2、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。3、完成“想想做做”5(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?(3)老师小结。 完成练习的第15。学生独立操作,集体讨论订正。学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。学生独立列式计算解答。独立完成第3题的两道题。四、课堂小结五、作业:东海小学 数学 学科教案第 1 单元 课题 认识乘法练习1 课型: 练习 第 3 教时 总第 3 个教案 教学目标:进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。教学重点:进一步加深对乘法意义的理解教学难点:培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学准备:小黑板教学过程:一.知识再现:1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 ( )( )=( )2+2+2+2+2+2 ( )( )=( ) 2、看图先填空,再写乘法算式。 ( )个( )相加()()=()或() ()=() 3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题:练习一(2) 二、交流共享:1、第6题。(1)出示第1小题图,提问:每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?2、第7题出示第7题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?3、第8题独立完成第8题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?4、第9题学生独立完成,集体交流。5、第10题(1)出示第10题图,提问:图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。 回答问题再填写。 学生独立完成,再集体交流,汇报结果。 三、课堂小结:今天我们练习了什么知识?你有什么收获?四、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第2 单元 课题:14的乘法口诀 课型:新授 第 1 教时 总第 4 个教案 教学目标:1、经历14的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2、使学生在经历编乘法口诀的过程中,初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。 3、增强自主学习的意识,积累积极的数学学习情感。教学重点:让学生经历14的乘法口诀的编写过程。教学难点:理解这些口诀的意义和结构教学过程:一、 情境导入: 老师这里有两组题,谁愿意跟老师来比一比。第一组:2+2+2= 3+3= 5+5+5+5= 23= 32= 54=问:说说怎么计算23、32、54?第二组;38= 41= 57=师:老师怎么会算的这么快呢?说实话,不是老师聪明,而是我们的祖先聪明,他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀,以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了,就用乘法口诀来计算,可方便啦!(板书:乘法口诀)二、 交流共享:1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书21)说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(224)联系乘法算式22引出乘法口诀:二二得四。2、情景二 玩荡秋千观察场图景:师:(这是什么活动?从图上知道哪些信息?)谁来当小小解说员? 学习第一句口诀(一三得三)出示一只秋千船 师:图上有一个3人,一个3是3。怎样列算式?还可以怎么样列式? 1个3是3133 33 师:1个3是3 13333为了方便计算和记忆,人们就编出口诀:一三得三 师:一三得三表示什么意思呀? 自主探究:要算13想口诀一三得三,那31=该怎样想口诀呢? (生同桌交流后汇报。) 学习口诀(二三得六) 师:现在有几个3人? 想一想,2个3相加是几? (2个3相加是6) 师:2个3相加是6,怎样列算式?( 236326) 自主探究:你能根据236326编出一句乘法口诀吗?二三得六(板书:二三得六) 师:这句口诀什么意思?指名说一说。学生齐读这句口诀。 学习口诀(三三得九) 师:看又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢?3个3相加得多少?师:算式怎样列?(出示:339)你能编出乘法口诀吗? (同桌先互相说一说)指名口答。出示:三三得九。(板书:三三得九) 师请学生试着背一背。师指名背一背,并表扬背得熟的小朋友。 想一想 乘法口诀记熟了,会灵活运用吗? 计算,并想想用哪句乘法口诀? 3=31=32= 23=口诀( ) 口诀( ) 让学生看一看,比一比,你发现了什么? 小结:1331都想一三得三 2332都想二三得六 3、情景三 玩火车 准备题 一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?请跟着老师算一算,填一填把表格填完整。(学生写在试一试作业纸上)车厢的个数1234人数4学生自编口诀 师:你能根据几个4相加的和填出乘法算式,编出4的乘法口诀吗? 请填在试一试作业纸上!完成后在小组中交流。师指名汇报,1个414=(4) 一四(得四) 2个4相加24(8) (二四得八) 3个4相加(3)(4)(12)三四(十二) 4个4相加(4)(4)(16)(四四十六) 教师引导学生说出这四句口诀的意思,并板书口诀。 师:你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗?先试着背一背! 指名背;一起顺着背;倒着背;打乱顺序背。(表扬:你们个个有好记性!) 师:假如我忘记三四多少了,你有什么好办法帮助我吗? 想一想师:想一想,该用哪句口诀来计算? 4() 42() 43() 口诀: ( ) ( ) () 师:想一想,准备抢答! 学习1的乘法口诀。让学生自己填写11=,并编出口诀。板书:一一得一4、小结:小朋友们真了不起,一下子就学会了1、2、3、4的乘法口诀。 齐读1、2、3、4的乘法口诀。我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快! 三、反馈完善: 1、游戏对对碰 师:二三()生:(得六)师生:对对对! 生:三四()师:(十二)师生:对对对! 你们想玩吗?同桌的小朋友一起玩玩吧。 游戏就玩到这,下课再找好朋友玩。 2、摆一摆说一说 (“想想做做”第1题)教师读题,明确题目要求:看算式摆小棒;把算式填写完整;把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。(同桌一人摆、填,一人检查。) 3、看一看 写一写 (“想想做做”第2题) 学生独立完成,集体交流。师:横着看,有几个几?列成乘法算式是什么?竖着看呢?小结:横着看可以看作2个4,竖着看可以看作4个2。不管怎样看,都可以写出两道乘法算式,用同一句口诀。4、连一连 想一想 (“想想做做”第4题)问:仔细观察这道题,你有什么发现?引导:一般情况下,用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。 四、课堂小结五、作业课后延伸谈话:回家与爸爸妈妈一起做卡片,卡片上的内容为14的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题 14的乘法口诀练习 课型:练习课 第2教时 总第 5 个教案 教学目标:1、通过乘法口诀的运用,使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀,比较熟练的计算相关乘法。2、使学生进一步理解乘法的含义及有关概念,初步体会乘法中的数量关系,培养学生分析、推理的初步能力。3、联系生活培养学生对数学的学习热情。教学重点:使学生进一步熟记14的乘法口诀,能运用14的乘法口诀进行计算。 教学难点:使学生进一步熟记14的乘法口诀,能运用14的乘法口诀进行计算。 教学过程:一、 知识再现:1. 看算式说口诀 教师出示口算卡片,学生说乘法口诀。2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式:( ) ( ) 口诀:( )问:说说你是怎么列出这两道乘法算式的?“三四十二”这句口诀的意思是什么? 乘法算式:( )( ) 口诀:( )问:通过这两题,你有什么发现?引导:通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。1.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。问:“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么?问:还有哪句口诀可以计算一道乘法算式?二、 交流共享:1、比比谁的记性好。(“想想做做”第5题)找规律 出示:1-4的乘法口诀 齐读一遍口诀。问:仔细观察这些口诀,你有什么发现?引导学生发现: 1的乘法口诀有几句?2的呢?3,4呢? 观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。齐背一遍口诀。抢答:教师说口诀前半句,学生说后半句,教师作出判断。背口诀比赛:男女生挑战赛,个人挑战赛,同桌挑战赛。2、比比谁的速度快。(“想想做做”第6题)校对答案,挑几个算式问:你用了哪句口诀?这句口诀还能用于别的算式吗?3、比比谁的答案多。(“想想做做”第9题)师:指名答案多的学生说说是怎么想的?引导总结:前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答,后一题想积是4的乘法口诀解答。4、比比谁的眼力好。(“想想做做”第7题)学生独立完成 校对:(3)问:为什么换了个符号,表示的意思就不一样了呢?引导总结:计算时,要注意看清运算符号。(4)练一练:在里填上“”、“”或“”4444 2121 2222 1111(5) 学生独立计算 “想想做做”第8题。交流时说说是怎样想的?三、反馈完善:1、比比谁的判断力好。3个4相加,即可列成34,也可列成43。 ( )求24和42的积,用的口诀相同。 ( )计算32用口诀三二得六。 ( )55和55的意思相同。 ( ) 2、 比比谁的解题能力强。(“想想做做”第10题)看图,你了解到了哪些信息?和小组内的同学互相说说。你能提出一些用乘法计算的数学问题吗?谁会解决?书上的三个问题你会解决吗?说说求这三个问题分别需要哪些已知条件?你是怎么找到的?(要引导学生有条理,有目的地到情境图里去收集信息。)3、 比比谁的应用能力强。 一双袜子有( )只,买4双袜子是( )只。 3只 一共有几条腿?四、课堂小结:1、通过这节课的学习,你有什么收获?五、作业:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题:乘加、乘减 课型:新授 第3教时 总第 6 个教案 教学目标:1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。教学重点:让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。教学难点:让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。教学准备:挂图教学过程:一、情境导入:今天同学把他们养的金鱼带到教室里来了(四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)问题:他们一共养了多少条金鱼?二、交流共享: 1、看图回答问题。讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)(2)先把3个4条相加再加2条。(43+2)板书4+4+4+2=14条43+2=14条这里教师要帮助复习乘法口诀和分析、强调运算顺序。2、你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书:442问:44表示什么?为什么要减2?3、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,442有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗? 师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。三、反馈完善:教材第12页第1、3、4题第1题,你是怎样列式的?学生先独立完成后小组讨论看那个小组列的式子多。第2题学生先独立完成后相互校对。第3题,左边有题一共有几人?怎样列式? 完成第12页第1、3、4题。四、课堂总结: 今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?五、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第2单元 课题: 5的乘法口诀 课型:新授 第 4 教时 总第 7 个教案 教学目标:1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算2培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点:使学生理解每句口诀的含义,并熟记5的乘法口诀。教学难点:找出5的乘法口诀的规律,并学会应用5的乘法口诀。教学准备:挂图教学过程:一、 情境导入:小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算。船的只数 1 2 3 4 5人数 5 二交流共享:(一)以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、 四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?2、 生汇报教师板书;1个5是5 15=5 一五得五2个5想加 25=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、 你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。四人小组讨论交流5的乘法口诀。(二)1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏:翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。5、讨论:“想一想”中的算式各用哪一句口诀?秘密:积的个位数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。三、反馈完善:1、第1题学生独立完成,集体讨论题中的秘密。2、第2题学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。3、第3题学生独立完成,集体讨论订正。4、第4题学生独立完成,集体交流订正。4、 第5题5、 学生自己读懂题意,口答交流。6、 第6题7、 老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。 独立完成再集体交流。四、课堂小结今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。五、作业:东海小学 数学 学科教案第2单元 课题: 乘法口诀5练习1 课型:练习 第 5 教时 总第 8 个教案 教学目标:1、熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点:熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。教学难点:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备:小黑板、口算卡片教学过程:一、知识再现:1、(1)背一背5的乘法口诀 (2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)2、口算卡片13 24 3452 25 53 513344 15 45553、游戏老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。 背一背。算一算。小组游戏。二、交流共享:1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成,集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?集体订正。4、第5题学生独立完成,集体交流订正。三、 反馈完善第6题出示第6题主题图(1)找一找:图中都有些什么?(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?(3)四人小组讨论。 四、课堂总结: 今天我们练习了什么内容?你在哪些方面有进步?五、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题:乘法口诀练习2 课型:练习 第 6 教时 总第 9 个教案 教学目标:1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。教学重点:乘法简单应用题教学难点:培养学生观察,分析,比较及语言表达能力教学准备:口算卡片教学过程:一、 知识再现:师:星期天,小朋友们去敬老院看望爷爷奶奶。小芳说他们牙齿不好,只能吃比较软的东西,所以特地带了软软甜甜的香蕉。她带了2串香蕉,每串5个,一共带了多少个香蕉?求一共带了多少个就是求几个几相加?应该怎样列式计算?25=10或52=10你用了哪一句口诀?说说2、5、10、25各表示的意思。 提问:我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢? 碰到这样的数学问题,我们不能立刻列式解决问题,而应该分几步走。第一:读懂图意;第二:想“几个几相加”;第三:列式解答。今天,我们就一起来练习简单的乘法应用题(揭示课题)。二、交流共享:1、第6题(1)师:小红给爷爷、奶奶带了软软甜甜的水蜜桃,可好吃了。 组织学生看书上的图,说说每盘有几个桃,共有几个盘子,是求几个几相加,应该怎样列式计算? 列式:35=15(个)或53=15(个) 追问:你是如何进行计算的? (2)小明想给爷爷、奶奶们带去几盆花,让他们高兴高兴。说说共有几盆花?每盆花有几朵?求一共有几朵花就是求几个几相加?应该怎样列式? 独立解决问题。交流:你是如何解决的? 2、 第7题小华给爷爷奶奶们带了樱桃,你们看,红红的,多漂亮啊!(1) 独立完成(2) 同桌交流:按怎样的步骤解决问题? 3、 第8题看,小朋友们正在敬老院浇花呢。你知道他们每人浇几棵?一共有几个3?怎样求一共浇了多少棵? 学生独立解答后,教师组织集体交流订正。4、 第9题爷爷奶奶们养了一些兔子,他们一共养了多少只兔?从图上你知道了什么?指名让学生说说。 如何求一共有几只小兔?应怎样列式计算? 让学生在书上列式计算,再集体交流。三、反馈完善:1、第10题小朋友们正和爷爷奶奶们一起做起游戏,瞧,他们一起在玩赛车呢!提问:从图上知道了哪些数学信息,要我们求什么? 追问:也就是求“几个几相加”? 列式解答。 2、第11题敬老院还有一座猴山,平时爷爷奶奶们经常去看猴子的,小猴子们给他们的生活带来了很多快乐。四人小组:你能提出哪些用乘法计算的问题? 汇报交流。5、 算一算爷爷奶奶们出了一道题考考大家一根跳绳2元。 一本数学本3元。 一盒蜡笔5元。 (1)买4本数学本要用多少钱?你是怎样想的?怎样列式? (2)买3盒蜡笔要多少钱? (3)买5根跳绳要多少钱? (4)你想买些什么东西?算算要用多少元?四、课堂小结:这节课你有什么收获?五、作业:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题6的乘法口诀 课型:新授 第 7 教时 总第 10 个教案 教学目标:使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点:经历归纳6的乘法口诀的过程,知道6的乘法口诀是怎么来的。教学难点:培养学生交流、讨论的能力,并与同学合作,不断寻找新的合作伙伴的能力。教学过程:一、复习导入:1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀? 2、列式计算:1个5 3个4相加 3、导入新课:前面我们已经学习了15的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题:6的乘法口诀。二、交流共享:1、教学例题。(1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12 (3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗? 根据提问依次板书: 1个6 61=6 一六得六提问:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,积是6)(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书: 2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令,开火车说口诀。B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想”62=( ) 65=()(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、反馈完善:1、完成“想想做做”1。(1)学生独立完成,集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。2、完成“想想做做”2。(1)独立完成,集体交流。(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。8题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4。(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。(2)比较一下66与62(26)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?5、完成“想想做做”5。出示第5题图,学生讨论交流,独立完成,集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?四、课堂小结:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题:乘法口诀6练习1 课型:练习 第 8 教时 总第 11 个教案 教学目标:使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。教学重点:熟记6的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。教学难点:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备:口算卡片教学过程:一、 知识再现:上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题:练习三(1)出示:63= 26= 56= 64= 61= 66=指名回答,并说说用哪句乘法口诀。二、交流共享:1、口诀练习。(1) 背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。)(2) 提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。3、练习三1。(1)出示第一题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀。4、练习三2。(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。(2)集体交流时提问:64和46为什么相等?(都用口诀四六二十四)43和62为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?三、反馈完善:1、练习三(3)。(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“”。(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中63是3个6相加,62是2个6相加,3个6大于2个6,所以63比62大)还有其它方法吗?(比乘数,如56和66,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以66大于56)。2、练习三(4)。16题口算,要求学生在23分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。背口诀。口算。四、课堂小结:今天你有什么收获?五、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题: 乘法口诀6练习2 课型:练习 第 9 教时 总第 12 个教案 教学目标:1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。2、加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。3、 进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点:乘法简单应用题。教学难点:培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。教学准备:口算卡片教学过程:一、 情景导入。上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。(板书课题:练习三(2) 二、交流共享1、练习乘法计算:(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习三5。学生独立完成,集体交流订正(2)练习三6读题。提问:题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车可以坐5人,4辆小汽车可以坐多少人?)学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。(3)练习三7学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。(4)练习三8指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?三、反馈完善练习三9A、指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?B、学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?C、小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。练习三10A、数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是5个5朵,5个5朵多些,所以二班种的花多些。)C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?D、要求学生用三句话口答。读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。四、课堂小结: 今天我们练习了什么知识?你有什么收获?五、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题 : 复习(1) 课型:复习 第 10 教时 总第 13 个教案 教学目标:使学生熟记16的乘法口诀,了解乘法口诀排列的一些规律。教学重点:使学生熟记16的乘法口诀教学难点:乘法口诀排列的一些规律教学准备:口诀表教学过程:一、 情景导入:这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天,我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、交流共享:1、复习1出示题图,学生独立观察完成,集体交流订正。2、复习2。(1)出示16的乘法口诀表:这是我们学过的16的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?(独立填写,集体订正)(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?老师根据学生的回答小结:横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。(3)竖着看,你发现什么规律?小结:竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?小结:拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀,也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍(5)师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法,一名同学出示口诀卡片,另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;比两次,使每个同学都能练习到两组题。三、反馈完善:1、复习5。20题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正,了解学生完成的情况,做好统计。2、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号,先让学生理解题意,独立完成之后组织交流,讲讲是怎样想的?3、复习7。填方框里的乘数,由于只学到6的乘法口诀,所以方框里暂时填16个数,要求学生说出所填乘数,所得的积并说说用了哪句口诀?(第一题可按横着背的6的口诀的顺序想,后面两小题可以按拐弯背的顺序想。)四、课堂小结:今天我们复习了已经学过的乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。 五、作业:教后反思:东海小学 数学 学科教案第 2 单元 课题: 复习(2) 课型:复习 第 11 教时 总第 14 个教案 教学目标: 使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系,能正确解答乘法应用题。教学重点:使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题教学难点:分析乘法应用题的数量关系教学准备:口算卡片教学过程:一、基本训练:1、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?2、口答。 4个5是多少? 学生列式计算二、交流共享:1、复习8学生独立完成,集体交流订正。2、复习9。(1)出示第7题,指名说图意。(2)独立完成,订正时说说为什么用乘法算?3、复习10。(1)出示第8题,学生独立解答。(2)集体订正指名口答:求一共有多少间,是求几个几相加的和,用什么方法计算?求一共有多少个花坛,是求几个几相加的和,用什么方法计算?(3)学生集体口答。4、复习11A、出示第11题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题,哪3个?B、学生独立求出小军、小红各用多少元?D、要求学生用三句话口答。三、反馈完善1、复习12出示第12题,指名读题,说说这题告诉我们什么?求什么?学生独立完成,集体交流订正。2、复习13。你想给哪一种车装轮子?装几辆?算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题,学生可以任选一种车,自己确定装的辆数,然后列式计算,这道题可以组织小组学习,让学生互相合作,互相评价。四、课堂小
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