如何培养小学生的英语自主学习能力

.如何培养小学生的英语自主学习能力单位：XX中心小学 姓名： 如何培养小学生的英语自主学习能力摘要小学英语教学，不仅要让学生获得英语知识，更重要的是要把课堂还给学生，要以学生为主，让学生获得自主学习英语的能力。尤其现在英语正在改版，我一直都在尝试着研究新教材，也尝试充分调动学生积极性，即创设氛围，激发学生自主学习；优化课堂教学，引导学生自主学习；注重多元化评价，鼓励学生自主学习。又要激发学生的学习兴趣，激活思维使学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，使其积极参与教学活动，提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力.关键词新课改 小学生 英语课堂教学 保持兴趣 自主学习 能力 我知道英语是一门工具性的学科，学习英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习英语的能力。因此，我们教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，促进学生的英语学习。一、氛围的创设，来激发学生自主学习 根据英语课程标准中语言教学的目标要求，选择适当的游戏进行复习巩固具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣的积极性，著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”小学生对英语学习的主动性和积极性是由兴趣决定的根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，作为英语组的组长，我会经常召集所有英语教师，大家聚集在一起来共同研讨如何还配有学生的自学能力，对于我们农村学校的学生来说，没有先进的网络资源，很难让学生直观的去得到激发兴趣，只有我们英语老师的努力，才能给学生动力，我们几个老师坐到一起共同商讨，大家各抒己见，为了共同的目标而绞尽脑汁，并大家想到的好点子运用到课堂中去实践，逐渐形成学生课堂主动学习英语的内驱力,让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。 除以上游戏，激励学生自学，也可以组织以下的一些活动激发学生学习的积极性。 如：1、教学生学唱英文歌曲，在课前准备阶段播放一些英文歌。2、每天在黑板上写一句经典英文谚语，或者是归类的英语单词，让学生试着背诵。3、给学生讲解有关英美文化节日风俗习惯的活动，比如：圣诞节，感恩节，愚人节等。二、用情趣来激发保持兴趣 根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。学生的兴趣的培养离不开教师的精心诱导和激发。为此，我在教学中采用了创设情景、讲故事、小组接力竞赛、课本剧表演等形式来激发和保持学生的兴趣。我把学生分成A B C D 四组进行组接力比赛。例如：在我的课堂教学中，我有时会把学生带到室外去上英语课，让学生围成个圈坐下，然后进行复习，大家以拍手接力的形式边玩边学，在学习What do you see? 一课时，我就让学生在操场上看见了什么就运用句型会说就可以了，学生们玩的不亦乐乎，总是在下课时，大家意犹未尽的说，老师，下节课我们还到外面来上课吧，好吗？望着孩子们的张张笑脸。我同意了，从此我大胆的尝试于我的英语教学，我得到了很大的收获，孩子越来越喜欢我了，孩子的英语成绩也得到了提高，总会有老师告诉我，会有学生下课在教室外拿着英语书在看，这种自学英语的气氛越来越浓，让我看在眼里喜在心里。通过这些教学尝试，很多学生学习英语的积极性、自觉性都被充分地调动和发挥起来。实践证明，教师只有把期望带给学生，去尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才会处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的自主学习能力才能得以发展。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。” 自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”，使学生学会可持续发展的学习方法。诚然，学无止境，教也无止境，在今后的教学实践中本人将作不懈的探索.因此，让我们努力探索，争取在英语课堂教学中创设出更多真实而有效的语言情境！三、结合课内教学，指引学生课外阅读按“新课程标准”的要求，根据教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸，达到阅读目的。因此我利用好学校统一发放的“课外阅读本”，根据每单元每课的内容，并结合课外读本的内容，进行教学，使课内阅读与课外阅读相结合。既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，又能使课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。长期坚持不懈，学生课内外阅读也就养成了边读边批划的良好好习惯。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对学习感兴趣，教师自己首先要有兴趣。老师作为引导者、组织者，要充分利用自己的这种优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。并与学生一起看书，而且看同样一本书，还经常利用课间休息的时候一起探讨、交流。学生觉得与老师之间有了共同话语，讨论得更加激烈，就连平时不爱读书的孩子也情不自禁的加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了，师生情更深了。学生是学习的主体，那么评价也应以学生的发展为出发点，评价要体现学生的主体地位，这样就会有利于学生学会自我评价的方法，为学生的自主学习提供有效监控。让学生参与评价，体验评价，可以帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元练习进行巩固与评价，对做对的题目奖作业本，送红花,画五角星等。四、课外作业的自主我觉得课外作业必须具有开放性和创造性，要结合学生生活，学以致用。对于不同层次的学生留有不同层次的作业，也可以任由学生选择适合自己的作业，高年级学生，可让其自编英语小故事。其次，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识,这样不仅培养了学生搜集信息的能力，又扩大了学生的知识面。六年级的学生对英语知识的掌握逐渐增多，于是我经常给我的学生布置一些能够培养自主能力的作业，如英语手抄报、英文书写竞赛等，让学生能够充分发挥自己的潜能。所以我会给学生发作业条，让学生根据实际情况来选择，我还让学生养成写英语积累本的好习惯。在本上，记录自己喜欢的单词、句子、英语诗、英语笑话、等，图文并茂、知识面广泛。 我知道传授知识是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目标。由于英语课堂教学自身的局限性，英语教学的成功更多地依靠学生课后自主学习、自我巩固而获得。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识；另一方面培养和保持学生对这门学科的兴趣，养