四年级四单元语文教案全部.doc

小学语文四年级上册（第四单元）集体备课教案主备教师：王荣福成员：杨正书 王绍莲 李思英 二一三年九月二十四日第四单元教学计划 单元内容13、 白鹅 14*白公鹅 15、 猫16母鸡 语文园地四教材简析本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。白鹅白公鹅是不同作家写同一动物，猫和母鸡是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学要求1、会认29个字，会写25个字。2、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。4、培养学生的阅读能力教学重难点教学重点：通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法教学难点：通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学措施1、高度重视感情朗读。2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用。3、大胆地实践“自主合作探究”的教学模式。4、本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。教学时间13、 白鹅2课时 14*白公鹅1课时15、 猫1课时 16母鸡1课时 语文园地四5课时课 时 教 案课题：13.白鹅 第 1 课时 总序第4-1个教案课型:新授 编写时间： 9、24 执行时间： 教学内容白鹅教学目标1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2 有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。教学重点会读写生字词，有感情地朗读课文。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教具准备师生收集京剧净角的相关资料及作品，有关白鹅的音像资料、字词卡片。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、激情导入1简介作者丰子恺。2同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）生：观看关于白鹅的有关录像以及图片，说说自己观看后的感受。交流对作者的资料搜集。了解丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1请学生独立朗读课文。2读生字及词语。3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？生：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。读课文，思考，讨论作答。三、生字以及词语的处理。1生读生字、新词。把老师提出的多音字，易错字，多读几遍。2观看“净角”脸谱图像。自己读两遍，注意字音。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。并于同桌交流白鹅给自己留下了的印象引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。四、课堂练习1读生字词。2学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”。3学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。4写生字。5抄写生词。6自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流板书设计 13白鹅厉、餐、侍、脾、蹲、邻、坑、躺 批 注教学反思:课 时 教 案课题：13.白鹅 第 2 课时 总序第 4-2 个教案课型：新授 编写时间： 9、24 执行时间： 教学目标1、认识7个生字2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备有关白鹅的音像资料。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、复习导入1出示生字卡片，读生字词。2说说白鹅给你留下什么印象生：读生字词自由说，相互补充。二、学习课文第一、二自然段1自由读课文第一、二自然段。2你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。学生自学，说说你画了哪些句子，为什么？3学生谈体会。4齐读第一、二自然段，体会过渡段的作用。5老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。三、学习第三自然段1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？ 生：默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。师评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。2带着想象读出内心感受。生：边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？“尽职勇敢可爱”4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法四、学习第四自然段 1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结。五、积累运用，读写结合1积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。2课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。六、1自由读课文。2课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？生：生按提示练笔、展示、并集体评议。板书设计13白鹅叫声 厉声叫嚣高傲 步态 步调从容 大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足喜爱之情批 注教学反思:课 时 教 案课题： 14、白公鹅* 第 1 课时 总序第 4-3 个教案课型：新授 编写时间： 9、24 执行时间： 教学目标1. 学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2. 初步体会作者表达方式的不同。3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点初步体会作者不同的表达方式。教具准备白公鹅图片、白鹅课文内容的幻灯片、作者简介。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、复习引入1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。生：自由说白鹅给自己留下的深刻印象。板书课题：白公鹅二、合作、学习课文1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2、指名说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。“（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅 ”三、比较学习，感受方法1小结：好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅2学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？“相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。”四、总结五、巩固练习我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。1读课文，感受两位作者的相同、不同之处。2语文实践活动：与同学合作，抓住特点，认真观察一种自己喜欢的小动物，并记录下自己观察所得。板书设计14白公鹅（丰子恺）的白鹅 （叶诺索夫）的白公鹅批 注教学反思:课 时 教 案课题：15、猫 第 1 课时 总序第4-4个教案课型：新授 编写时间：9、24 执行时间： 教学目标1. 认识7个生字，掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容。体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学重点体会作者是如何写出猫的性格特点的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教具准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）搜集关于老舍的资料、预习课文。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、揭示课题1、出示挂图。认识各种猫。2、给学生介绍猫。哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。3、过渡：今天我们就来学一学老舍先生写的猫。板书课题二、检查生字词的预习情况认读生字卡片，完成形近字练习。形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、初读课文1读课文，理清条理。作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？每个自然段都写了猫的什么特点？2第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第四自然段1自学第四自然段，读懂什么就说什么？（1）引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？ （2）指导朗读。2归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？（2）老舍老生又是怎样评价它的。（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。生：汇报读懂的内容。小猫很淘气，好玩；勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼；淘气，折腾得花草枝折花落。把这些句子找出来，读一读，读出可爱、坚强、淘气来。根据老师的指示说说。这是一只_从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）4自由读课文，与同学交流自己读后的体会。5读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们今后去观察。六、布置作业1抄写词语。2完成思考练习第一题。板书设计 15 猫 特别老实 特别贪玩 非常尽职 古怪 极其温柔 极其冷漠 喜 无比勇敢 无比胆小 爱 人与动物和谐相处批 注教学反思:课 时 教 案课题：16母鸡 第 1 课时 总序第4-5个教案课型：新授 编写时间：9、24 执行时间： 教学目标1. 认识7个生字，掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2. 继续训练学生默读，通过有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3. 通过比较，初步体会母鸡和猫两篇文章的写法各有哪些特点。教学重点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。教具准备学生课前观察小动物，查找有关动物的资料。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、质疑引入1、关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？（自由谈谈自己课前预习的情况，还有哪些问题没有得到解决，提出来。对于不全面、不完整的地方，相互补充，评价。）2、师导入：看来，同学们课前认真预习了课文，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？板书课题二、初读课文1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。2、有感情地朗读自己喜欢的段落。相互评议朗读情况。三、合作自学1课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。读课文，找出句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。2把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。3、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？4、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？“作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情，课文以作者的感情变化为线索，前后对比鲜明”四、总结比较小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。五、课堂练习1、积累词句。2、读课文，仿写课文第六自然段。板书设计 16 母 鸡猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）批 注教学反思:课 时 教 案课题：语文园地二 第 课时 总序第 4-6、7、8、9 个教案课型： 新授 编写时间： 9、24 执行时间： 教学目标1引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2积累词句，发现新的描写动物的方法。3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重、难点 1、重点：口语交际、习作以及词语积累。2、难点：在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。教具准备1学生课前观察小动物。2教师查找有关动物的资料。教法、学法利用课文导入，引导学生观察自己喜欢的小动物，注意发现他们的特点，并在口语交际和习作的过程当中，及时交流自己的发现。课时安排4课时第一课时口语交际（说说喜欢的动物）教学目标1引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2积累词句，发现新的描写动物的方法。教学重、难点口语交际、习作以及词语积累。教学准备动物插图教法、学法 理解、讨论、交流。教学过程一、引入新课。1提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？2小结：同学们介绍了动物世界里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。二、提出说话要求1喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。2讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。三、学生自愿结合，小组练说。根据提示，明确口语交际的要求。（p78）读懂口语交际要求，把你认为关键的地方，勾画出来。要求：1学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。2各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。四、总结师生共同总结本节课。想到什么就说什么。可以是优点也可以是不足之处。教学反思：第二、三课时 习 作写小动物教学目标1引导学生抓住动物特点，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2积累词句，发现新的描写动物的方法。教学重点、难点在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。教法、学法 讨论、交流、写作。教学过程一、谈话，引发兴趣通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处二、范例引路，指导写作1教师介绍：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（生想想作者是怎样把小动物的特点写清楚的：（1）先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。（2）带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）三、选择表达方法1复习猫白鹅，了解