语文人教版六年级下册《桃花心木》

桃花心木教学设计 老勐镇 老勐小学 普艳教学内容来源:人民教育出版社六年级语文下册第一组第三课桃花心木。教学分析：桃花心木是台湾作家林清玄写的一篇散文。本文以树木的名字为题，表面上是写树，实际上是要借树的生长来比喻人的成长，揭示人生的道理。学情分析：六（3）班共有学生46名，多数学生通过预习能够读通课文，一半学生具有语言表达能力和感知能力。教学目标：1、理解课文内容，了解种树人的做法为什么令作者感到奇怪。2、抓住重点句段，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人的道理。3、学习作者借物喻人的方法。教学重点：抓住重点句段，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人的道理。教学难点：学习作者借物喻人的方法。教学课时：第二课时教学过程：一、 复习导入新知1、 读下列词语插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化优雅 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机莫名其妙 从从容容2、桃花心木这篇课文讲了一件什么事？（请学生单独说说，再全班一起说）（讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成大树。）3、同学们这节课我们一起细细的品味课文，深刻体会种树人语重心长的话及种树人的良苦用心，进一步感悟文章的思想内涵，学习作者借物喻人的写作手法。二、探究新知（一）、学习第1、2、3自然段1、自由读课文1、2、3自然段2、桃花心木是一种怎样的树？（指名让学生读相关的句子。“树形优美”“高大而笔直”）3、理解词语“难以相信”，体会作者对桃花心木成长的感受（二）、品读重点句段，找出作者的疑惑。1课文的第二、第三部分是以我的感情变化为线索，请默读这部分，从文中找出表示我的感情有变化的词语?（奇怪 越来越奇怪 更奇怪 非常感动）2、指名读课文47自然段：（1）、种树人的什么做法让作者觉得奇怪？请从文中找出来。（奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。）教师总结：间隔的时间没有规律；浇水的量没有规律（2）、种树人的什么做法让作者觉得越来越奇怪？请从文中找出相关的句子。（他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。）教师总结：浇树的时间没有规律。（3）、种树人的什么做法让作者觉得？请从文中找出来。（更奇怪的是桃花心木有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。）（4）、理解词语“莫名其妙”，体会作者内心的疑惑。教师总结：来的时候总会带树苗来补种。（4）、 指导朗读47自然段，体会作者一个疑未解，又产生多个疑问的心理感受 。（5）、 作者自己在寻找答案。是种树人太懒吧?“有时那么久才给树浇水”。(预设学生回答：不是)说出理由。(结合“懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢”，联系生活实际来理解)是种树人太忙了吧?(预设学生回答：不是)说出理由。(结合“忙人怎么可能做事那么从从容容”，结合生活实际来理解)（6）、 师生接读811自然段，体会作者渴望找到答案的急切心理。（三）、解除疑惑，感悟人生道理1、指名读12、13自然段过渡语：爸爸妈妈种树、种菜都要按时浇水、施肥、除草，可他却有闲功夫喝茶聊天。种树人是怎样回答的。（1）、种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业”(2)、种树人语重心长的说：“如果我每天都来浇水（3）、理解词语“语重心长”（4）、从种树人的话中，我们知道了种树人这样做的原因。谁来帮种树人说说。（来的没有规律，浇水的量不一定，是模仿老天下雨，让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，从而长成百年大树。）过渡语：种树人真是用心良苦，这就是仅及膝盖高的树苗能长成参天大树的原因。（4）、对于树来说“不确定”指得是什么呢？分组交流预设学生汇报：“不确定”指老天下雨不确定。 “不确定”指恶劣的自然境。（5）、树要学会在“不确定”中怎样做才能长成参天大树？分组交流预设学生汇报：汲取水源，拼命扎根，存活下去。 适应恶劣自然环境，独立自主，顽强生存。2、 自由朗读课文14段。过渡语：听了种树人语重心长的一番话，作者懂得了其中的道理。（1）、听了种树人语重心长的一番话，你懂得了什么的道理呢？请找出来划上横线。学生齐读：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（2）、对于人来说，“不确定”指的是什么？分组交流预设学生汇报：“不确定”指人生道路上的困难、挫折。（3）、人要在“不确定”中怎么做才能成为坚强的人？分组交流预设学生汇报：像树一样勇敢面对，不畏艰难，经受住考验。（4）、你的生活中会有那些“不确定”？联系实际生活谈谈。（5）、（课件出示句子）在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。“很少的养分”指的是什么？“巨大的能量”又是指的是什么？联系实际谈一谈，在生活或学习中，你是如何把“很少的养分转化为巨大的能量”？3、有感情的朗读15、16自然段 再次感受种树人得用心良苦和种树人种的桃花心木很成功。(四)、总结全文，体会写法1、这篇课文以“桃花心木”为题，作者仅仅是在写树吗？不是。作者是用种树的道理来比喻育人的道理，借树的成长来比喻人的成长，这是一种借物喻人的写法。作者在叙述时层层设疑，留有悬念，引人遐思，使种树人的举动时时牵着读者的心，令读者兴味盎然。2、什么是借物喻人？（即:借某一事物的特点来比喻人的一种品格。）3、你学过的借物喻人的文章有哪些？让学生在回忆以前所学文章的基础上来理解本文的写作手法。4、有感情的朗读全文。学了桃花心木这篇课文，你懂得了什么道理？三、巩固新知识 桃花心木是台湾作家林清玄写的一篇借物喻人的散文，记叙了种树人给桃花心木浇水没有规律的事。用种树的道理来比喻育人的道理，用树的成长来比喻人的成长。说明了人要在不确定中生活，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能克服依赖性，学会生存，成为坚强的人。 四、总结全文：种树人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。人的成长和树是一样的，只有努力适应环境的树苗，将来才能长成参天大树。人生于天地之间，希望同