四年级下册语文教材分析.doc

冀教版语文四年级下册单元教材分析 当我拿到这本语文书时，我意识到，四年级的孩子们已经慢慢长大，他们每天都有些新想法，经常会有些新举动。为了让学生喜欢学习语文，也为了适应新课标，教出新理念，我认为将教材研透是首要的事情。那就先从了解我们的教材开始吧！一、本册教材总体内容简介 全册书由六个主题单元组成，后面附有生字表，要求会认的生字共有161个，要求会写的生字有294个。前五个单元分别围绕着一个文化主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照两篇精读一篇略读两篇精读的编排方式排列。课文的后面是由文图为主要形式，一般由几个板块构成的阅读链接。第六个单元是“永远的冰心”文学单元，该单元由六篇课文、相关文字及图画信息和综合学习构成，综合学习仍然是围绕着冰心及其作品等文化信息设计，并安排了综合性的语文活动。 一般来说，每个综合学习由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个基本栏目组成，有的单元穿插安排了和软笔书法有关的“漫步书林”、渗透学习方法的“我的好方法”等栏目。二、各单元分析第一单元：童年的足迹 本组的5篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。教学目标： 知识与能力: 1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。 2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。 3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：古诗词二首2课时 天窗2课时 快乐的足球赛1课时 芦叶船2课时女孩乌塔2课时女孩儿乌塔 教材说明乌塔是一位12岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。教学目标知识目标：学会本课生字词。能力目标：有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。教学用具 地图教学时间 2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。1、开始我让同学们说说自己一人去过的最远的地方，再介绍乌塔的经历，引起学生的学习兴趣。 2出示地图，让学生亲自找出法国、瑞士等乌塔到过的地方。目的是让学生初步感受一下路程的遥远。3在学生之间做个测验有哪些同学喜欢和长辈出去的？有哪些同学喜欢一个人出去玩的？ 今天，我们来学习27课女孩儿乌塔看看她是和同学们谁的喜好一样呢。二、初读课文。1借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。2等学生读完文章以后，请他们说说乌塔留给自己的印象。（勇敢，胆子大等）3在这里引导学生明白乌塔不仅仅只是凭借大胆才能周游各国，她还做了很多准备。 4在这一环节我让学生以小组讨论的方式进行，要求学生分条写好，最后比一比哪组总结的最全面。（以比赛方式提高学生的积极性）5教师按着学生的回答板书。三、分析课文。1学习完乌塔的准备事项以后，我会适时向学生介绍自己熟悉的中国孩子。然后请学生默读后半部分课文，总结中国孩子和乌塔的不同生活经历。读一读，体会体会。2找学生谈感受。四、课堂延伸1 请学生谈一谈乌塔这么做到底好不好？根据学生的回答将学生分成两队，开一个小型辩论赛。2 教师总结。5、 课堂作业1完成课后一，二题。2背诵课文（但她还是坚持才感动了我。）六、家庭作业完成小练笔。第二单元：动物是人的一面镜子 动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。 教学目标： 知识与能力: 1、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。 6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。 3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。 课时设置：我们家的猫教学2课时、小狮子爱尔莎教学2课时、树上的鞋一课时。老人和鸟2课时 自然之道教学2课时。我们家的猫 教材说明我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。教学目标：1、了解作者笔下猫的特点；2、学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。3、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；4、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。重点、难点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。3.学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学设计：本文分三课时完成。第一课时内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时内容：学习13自然段。第三课时内容：学习第4自然段，总结全文。教学过程：1、 导入为了引起学生的学习兴趣，在开始课文学习之前，我选了两篇学生写的有关猫的文章读给他们听，由此导入课文。二、自读课文，总体把握内容1、总结主要内容。2、解决生字新词，给课文分段，提出问题。三、学习13自然段1、要求学生找出第一段中那句话概括了猫的特点，并要求学生说说自己的理解。 2、要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位) 3、研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。1.为了让学生体会作者怎样把猫的特点写具体的，这个环节让学生思考一下什么样的猫留给自己的印象最深？为什么？2、在学生充分发表意见的基础上，我小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，进一步说明作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，学生体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)3、让学生选自己喜欢的读一读。(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)4、 学习第4自然段 通过对前三个自然段的学习，在第4段学习的时候我放手让学生自学。（因为学生对猫很熟悉，所以学习起来会容易很多，大胆放手让学生自学可以提高学生解决问题的能力）五、练习运用1、看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。2、仿写最后的反问句。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)六、回顾质疑 1、课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?2、这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家的猫?(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于及时辅导。这样，面向全体学生的素质要求就得到了落实)7、 课堂作业 抄写词语8、 家庭作业 背诵最后一个自然段第三单元：生活中的智慧 孩子有孩子的心思，孩子也与孩子的智慧，孩子也能做出让大人敬佩或深思的事情。他们渴望从大人那里获得理解，渴望得到成年人的帮助和支持。这一单元中每篇课文的学习，让我们从孩子的心声、孩子的智慧，以及那些想传授给孩子的生活中的智慧中得到启示，让我们来和孩子一起思考，收获。教学目标：知识与技能：1、会认24个生字，会写45个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。过程与方法： 1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。 4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、 激发学生对学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。3、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱一切美好的事物。 课时设置：锁不住的心2课时 小溪流的歌3课时 成长1课时 差别2课时 给予的故事2课时成长 教材说明成长记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长 教学目标：1、学习本课生字新词。 2、有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。说教法、学法运用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。 运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。说教学过程一、直接导入，理解“成长”1 今天我们要学习的课文是第十一课成长，齐读课题。2 谁能用“我们怎样成长”说一句话小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。4这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。（这样的导入不仅直接，而且紧密联系课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步的认识。）二、读课文，了解课文内容1学生自由朗读课文。2概括课文写了一件什么事，因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。填空一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花（ ） 买（ ）。虽然他很想（ ），可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人 （ ）,获得 （ ）。最后“我”终于明白（ ），而是为了（ ），这样（ ）。3、再读填空，加深对课文内容的印象三、直接提出课文第6和第14自然段，引发学生质疑1、不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。2引导学生对比读这两段话，引发学生质疑例如：“我”前后的想法为什么不一样？（引导学生通过对这两段话的对比，使学生产生并提出问题，体现了教师在课堂中组织者，引导者的作用，也体现了学生是学习主体的新课标理念。）四、围绕学生的疑问，引导学生自己读文找答案1 师：“我”开始之所以会有这样的猜测，我们得联系这一段的上文去理解。2 学生自读1-5自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因。理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱”（在这里教师是引导学生抓重点词句来理解课文。）3 师：“我”看到约翰很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约翰拿了两根香肠，约翰要了吗？（生：没有）一起读这段话。“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”从这段话中你们体会到了什么？约翰很懂事，不随便要别人的东西约翰的两元钱花的很有计划。4 小结：约翰每次只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想买两根，可他从不多花钱去买。因此“我”猜测（生也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？我们也得联系这一段的上文来理解。这一段的上文是（生：7-13自然段） 同学们小组合作学习这一部分学习7-13自然段，思考，后来我为什么又会这样以为呢？（合作学习是新课标倡导的学习方式，使学生之间能够相互交流，相互促进。）5 全班交流自学情况教师层层深入的引导，使学生初步认识到什么是生活的能力。五、拓展，引起学生的情感共鸣(家庭作业)同学们，你们和约翰是同龄人，学习了约翰的故事，你有什么感受，写一写吧。（拓展部分使学生心里初步树立从小要培养生活能力的意识，实现了新课标三个维度之一的情感态度和价值观的目标。说板书设计成 长节俭、花钱有计划从小培养生活得能力 懂得靠劳动来获得报酬 更利于成长工作有责任心第四单元：人在画中游 大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。 学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。教学目标： 知识与能力: 1、自主地认识23个生字，并能规范、端正、整洁地书写47个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。 6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。 2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。 3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。 4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 颐和园2课时 东北大森林2课时 海市蜃楼1课时 水乡行2课时 威尼斯的小艇2课时颐和园教材说明 全文共有六个自然段,按照游览顺序,记叙了颐和园的美丽景色。课文层次清楚,语言生动优美,全文如一幅展开的山水画卷,再现了颐和园的美丽景色,蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美,字里行间流露出一种民族自豪感。本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容,体会颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。使学生能理清文章的顺序,学习作者按空间顺序写景的方法.使学生能有感情的朗读并背诵课文优美语段。教法我认为写景文章的教学如果只凭着教师的讲，学生想象不到美丽的景色，所以在本课教学中我觉得利用多媒体很有必要（如果有困难，教师可以利用打印的图片教学，这样也有利于学生理解）。根据语文教学及教材的特点,本着对学生进行语言文字训练的宗旨,在教学颐和园这一课时,采用了大量与颐和园景点相关的图片,配以优美,古典的音乐,运用文中的重点词句,激发学生学习的兴趣,增强学生对课文的理解,提高了学生的朗读水平。并结合开放式,讨论式,竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练,使课堂呈现出师生互动,生生互动的场面.。下面我具体的来讲讲这一课的教学步骤.首先,听故事导入。老师生动的讲解,使学生初次感受到了颐和园的美,学生各个蠢蠢欲动,恨不能马上去游览一番,从而激发了学生学习的兴趣。此时,要求学生带着问题默读课文。.在学生初步感知课文内容后,进入颐和园小影集（教师按照课文内容提前准备好的图片）,由学生自由选取喜爱的景点,进行开放式学文。长廊部分,先让学生说说长廊的特点,紧接着引导学生看绿漆的柱子,红漆的栏杆,以及上面五彩的画.栩栩如生的画面,让学生感受到了长廊的长,美。然后在感知的基础上加强对课文内容的理解,并指导朗读,让学生在读中体会长廊的长,长廊的美。同样,万寿山部分,先让学生自由说说万寿山的特点,接着引导学生欣赏佛香阁,排云殿。借助多媒体或图片，直观的画面让人感受到建筑物的高大及辉煌,同时也让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干.从说到欣赏,从欣赏到语言文字的体会,从语言文字到反复朗读,伴随悠扬的音乐声无不让人感受到万寿山那气势磅礴的美。昆明湖部分,先引导学生看图,再次感受昆明湖的静和绿,接着引出昆明湖中的十七孔桥,学生在观察中结合课文内容描述十七孔桥的特点,在此基础上,引导朗诵课文,读出十七孔桥那姿态不一的美。 为了让学生更好的运用所学知识,提高语言表达能力,在教学的最后环节中安排了小导游挑战赛。此时的学生还沉浸在颐和园的美中,老师激励学生,让学生抓住不同景物的特征,用不同的语言表达不同的美,使教学得到延伸,将课堂推向高潮。整个学文部分,学生在开放式的教学中发现美,在图画,音乐欣赏中感受美,在理解词句中认知美,在有感情的朗读中体会美,突破了教学重点难点。最后,以“参观的路线”这一练习题让学生理清写作顺序,学习作者按空间写景的方法。第五单元：倾听探索者的脚步声 随着科学技术的进步，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。 暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。只要没有找到答案，探索者的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。教学目标：知识与技能：1、会认29个生字，会写45个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思。过程与方法： 1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。 4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、 激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。课时设置：向卫星求救2课时 妙趣横生的太空生活2课时 假如记忆可以移植1课时 蝴蝶的家2课时 两个铁球同时着地2课时蝴蝶的家 教材说明 整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了教学目标：1、 掌握本课的生字词。2、 有感情的朗读课文，激发学生对弱小生命的关爱之情。3、 体会作者善于思考、善于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神。教学重难点：指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、善于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。教法本节课，我以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中、让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的享受探索知识的快乐。教学过程： 一、渲染气氛，引发疑惑之情 出示昆虫的美丽图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。 二、围绕主线，品读急切之情 在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，解决问题“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。 我创设情境，让学生想象那狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。再结合文中对蝴蝶的刻画 “轻盈、素洁、柔弱”和拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。再加上孩子一次次的猜想，让学生逐渐的感受到孩子对蝴蝶的关爱。课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中 三、引发想象，升华关爱之情 文章最后以苦寻无果作结，给人留下了无尽的遐想空间。 我鼓励学生大胆的进行猜测，随着答案一个个地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已经真正成为了孩子们心中的谜，怜爱之心、关爱之情随着孩子们的忧虑与着急毫无保留的呈现出来，生命的内涵在师生、生生、生本的互动反馈中得到了提升。 四、培养探索之情本节课除引导学生感受文章的情感，体会文章的语言外，还在于激发学生探索的情怀，培养探索精神。课已临近结束，可蝴蝶的家在哪儿，我们仍然不知道，此时我抓住时机让学生认识到有疑问才会有探索、才会有进步。5、 课堂作业摘抄文中的优美词句。6、 家庭作业抄写词语第六单元 永远的冰心奶奶 以往我们习惯了“读文”，现在我们慢慢地开始习惯“读作家”，“读人”。只见其文，不见其人，往往就不能很好地把握课文文字背后的内涵。读作家，不能不读冰心，因为，冰心一直在为孩子们而写作，因为冰心的精神就是“有了爱就有了一切”，而现在的孩子既需要爱的滋润，又需要体会爱的存在，有一颗感恩的心。 别踩了这朵花再寄小读者，那就是冰心奶奶在对我们说，只拣儿童多处行是冰心奶奶的内心独白，冰心小的时候也吹过肥皂泡，也有自己的童年舞台，冰心奶奶是名人，但是她和我们大家是一样的呀。那我们就去读她的作品，了解她的故事，去和她亲近吧！ 送别冰心，冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但是她还是离开了，那就让她的精神常存吧！教学目标：知识与技能：1、正确认读30个生字，正确书写 49个生字。2运用工具书，联系上下文理解，体会课文中重点词语的意思，并练习运用。3积累优美词句。背诵指定的篇章和段落。过程与方法：1、通过朗读默读讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特。2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动，了解冰心其文，其事，从而对冰心形成初步的印象，能受到爱的熏陶和感染。情感态度价值观：1、培养学生热爱冰心，热爱文学的情感。2、培养