小学生心理辅导案例1

1 心理辅导案例 用爱心点燃孩子的希望之火用爱心点燃孩子的希望之火 教师教师 齐文翠齐文翠 一 学生基本情况介绍 孙雪 女 小学五年级学生 身形较矮胖 长相不佳 性格 内向 古怪 偏激 没有集体观念 对老师和同学冷漠 从不参 加集体活动 呈自我封闭状态 不讲究个人卫生 做事拖拉 经 常迟交或缺交作业 学习成绩差 但爱看课外书 二 分析与诊断 经了解 孙雪生于一个富裕的家庭 父母经商 经常在外跑 有一个比她大 10 岁的哥哥上重点大学 孙雪小时侯进的是寄宿 幼儿园 现在在寄宿学校读书 客观上造成她与父母的沟通非常 缺乏 父母对她的关心也就非常少 由于精神上缺乏父母的 关 心 寄托 依赖和监督 生活上她就不自觉地养成了一些不良的 习惯 例如 爱咬指甲 抠鼻子 不讲究个人卫生 做事拖拉等 况且 由于她的身形较矮胖 给人一种笨拙的感觉 同学们都排 斥她 不愿跟她同桌 个别调皮的男同学还不时地故意捉弄她 长期以来 外界的压抑使得她形成了内向孤僻的性格 对老师和 同学冷漠 呈自我封闭状态 要想改变这种状况 首先必须设法接近孙雪 搞好 内部建 设 帮助孙雪改正陋习 养成良好的生活习惯 然后要争取 外援 发动全班同学一起来接近她 帮助她 让她体会到大 2 家庭的温暖 同时还要与家长沟通 让他们多关心 鼓励孙雪的 成长 另外 通过观察 发现孙雪总很喜欢一个人呆在一些不起眼 的角落看课外书 经常因为看课外书而影响正常的学习和吃饭时 间 由于长期的不良饮食习惯 边吃边看 导致有轻微的胃炎 也因为看课外书 她经常迟交或不交作业 孙雪的小动作 咬指 甲 抠鼻子 常常使得她上课分神 以至做事拖拉 测验考试都 不能在规定时间内完成 这些情况 归根到底都是因为不良习惯 而导致的 所以最根本的辅导方法还是要帮助孙雪养成良好的学 习和生活习惯 科学分配时间 让她的课外收获更好地服务于课 堂学习 三 辅导策略和过程 教育家霍姆林斯基曾感叹 从我手里经过的学生成千上万 奇怪的是 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生 而是别 具特点 与众不同的孩子 教育的这种反差让我们意识到 对 学困生这样一个 与众不同 的特殊群体 教育者必须正确认识 他们 接近他们 研究他们 将融融的师爱洒向他们 让这些迟 开的 花朵 沐浴阳光雨露 健康成长 一 爱心和真心换取信任 一 爱心和真心换取信任 陶行知先生曾说过 谁不爱学生 谁就不能教育好学生 苏霍姆林斯基也强调 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良 影响而表现异样的孩子 要以 朋友和志同道合者那样 的态度 3 和方式对他 因为只有对学生发自内心真挚的爱 才能给他们以 鼓舞 才能使他们感到无比的温暖 才能点燃学生追求上进 成 为优秀生的希望之火 教育实践告诉我们 爱是一种最有效的教 育手段 爱具有磁铁效应 可以接近学生 爱可以温暖一颗冰冷 的心 可以点燃学生的希望之火 甚至可以使浪子回头 当学生 体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时 他们就会变得亲其 师而信其道 对于孙雪这样一个五年级的女同学 如果当面指出她的不是 尤其是生活上的一些坏习惯 可能会适得其反 让她觉得丢面子 进一步加深她对老师和同学的敌意 所以我并没有一开始就对孙 雪说教 而是抓住一切机会接近她 暖化她的冷漠 让她对老师 消除敌意 例如 下课后我会特意叫她帮我拿东西去办公室 而 利用途中的几分钟时间跟她聊天 关心她的学习和生活 经常留 意她班上的体育课 课外活动 集体活动 周末等候家长接送的 时间 找个合理的借口接近她 与她聊天 邀请她一起参与活动 经过一段时间的友好相处 她慢慢地向我敞开了心扉 开始 信任我 有时会主动找我谈心 说出心中的苦闷和烦恼 见时机 已成熟 在聊天和玩耍中 我会有意无意地提醒她注意生活卫生 并传授与同学之间和睦相处的艺术 这样 既教育了她又不伤她 的自尊 另一方面 我还有意识地在学习和生活在寻找一些适合 她表现的机会 在她取得成功时给予表扬 在失败时给予鼓励 4 同时 我暗地里分别做好其他同学的思想工作 发动班干和孙雪 周围的同学带好头 主动关心和帮助孙雪 经过一段时间的努力 孙雪脸上的笑容多了 参与集体活动也多了 同学们也不再嫌弃 她了 真心换取了信任 爱心点燃了希望之火 二 用耐心争取父母的配合 二 用耐心争取父母的配合 改变学生 先得改变家长 长期以来 在教育学生特别是学困生问题上 校外教育与校 内教育配合不够很难产生理想的效果 一方面 学校苦口婆心的 教育学困生 另一方面 社会上不关心和讽刺学困生的现象比较 普遍 从而抵消了学校教育 为此 在学困生转化过程中 我们 既要充分发挥学校主导作用 又要充分利用校外因素对他们的积 极影响 尤其要十分重视家庭教育的作用 做好学困生家长的工 作 取得家长的配合和帮助 达到共同教育的目的 孙雪的父母是中年才生下女儿的 又长期在外经商 缺少沟 通 对女儿的成长缺乏关心 形成了代沟 经过和小孙雪父母长 多次耐心的沟通 在如何帮助孙雪改正缺点 以积极的态度对待 学习的问题上 我们逐步达成了一致意见 首先 父母要尽量利 用周末的时间多与女儿相处 关心其学习 生活 交友 人生观 等方面的的微妙进步 拉近彼此的距离 然后 父母应该帮助孙 雪明确学习目的 定出短期目标和阶段性的目标 在家长和教师 的通力合作和孙雪自己的努力下 有了明显的进步 前所未有的 关爱 换来了前所未有的自信 5 三 利用闪光点改正不足 美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言 人性最深刻的原则 就是希望别人对自己加以赏识 他还发现 一个没有受过激励 的人仅能发挥其能力的 20 30 而当他受到激励后 其能力 可以发挥 80 90 可见 在转化学困生工作中 表扬激励的 运用也极为重要 古人云 教也者 长善而救其失才也 学 困生虽然有很多不足之处 但即使再差的学生也总有某方面的特 长或优势 比如学习差的 他在音乐 美术方面有特长 班主任 要善于捕捉他们身上的闪光点 适时的加以表扬 法国教育家卢 梭曾经说过 表扬学生微小的进步 要比嘲笑其显著的恶迹高 明得多 作为老师 及时肯定表扬学困生 满足其自尊和正常 的心理需要 可以为转化创造契机 对于学困生 教师要善于发 扬其闪光点 引发求知欲 为学生创设学习成功的机会 使学生 获得成功的体验 克服自卑性 帮助学生找回自信 培养成功的 信念 达到学习上的成功 这就是已经得到实践证明的成功教学 孙雪从小喜欢看课外书 她的课外知识比较丰富 但是因为 不懂得科学分配时间 做事拖拉 以至迟交缺交作业现象非常严 重 学习成绩也一直停滞不前 在平时的聊天中 我会肯定孙雪 热爱看课外书的好习惯 并经常和她就看书中遇到的问题或现象 进行讨论 但我也会提醒孙雪如果她能更好地分配时间 处理好 学习与课外拓展的关系 她会更加受益 我还跟她有约定 如果 6 她能在一定时期内按照要求做了 家长和老师都有奖励 一开始 孙雪玲坚持了一个星期 只在自由活动时才看课外书 并按时交 作业 刚好遇上了数学测验 因为在课堂上认真听了 所以她考 了从没得过的 90 分 我们都兑现了当初的诺言 初尝甜头的她 开始意识到了认真听课学习的重要性 有意识地慢慢改正自己的 坏习惯 冰冻三尺非一日之寒 孙雪的老毛病并不能一下子就 完全改正过来 经常出现反复的现象 我不得不一再提醒自己一 定要有耐心 如果我也跟着她反复 那么前期的工作将会前功尽 弃 我坚持给予她辅导 疏导她的思想 纠正她的行为 并经常 主动与她的家长联系 共商对策 前所未有的进步 换来了前所 未有的鼓励 四 辅导效果与评价 一年来 经过老师 家长 同学的帮助 孙雪变活泼了 脸 上的微笑多了 和同学关系在一天天地改善 学习成绩也明显提 高 校园里经常可以看到孙雪活泼的身影了 老师和同学们都情 不自禁地说 孙雪的转变可真大啊 2011 年 7 月 孙雪终 于以优秀的成绩考进了重点学校 离开学校的那一天 孙雪懂事 地抱着我哭了 相信 她不仅学会了自立 学会了交往 还学会 了感激 相信孙雪会以积极乐观的人生态度去迎接她的未来的人 生 五 辅导后记 7 一锹挖不出一口井来 一口吃不出一个胖子来 雕刻一 座石像尚需很长的时间 更何况是塑造人的灵魂呢 学困生的转 化不可能一蹴而就 在转化过程中 学困生故