小学语文教研资料《天游峰的扫路人》评课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文教研资料小学语文教研资料 天游峰的扫路人天游峰的扫路人 评评 课稿课稿 让语文课充满情感和智慧的魅力 能上一节好的语文课 是许多老师梦寐以求的夙 愿 一节好的语文课应该是洒脱的 自然的 幽默的 智慧的 诗意的 最终是有魅力的 那么 语文课 的魅力在哪里 我认为 它应该在课堂中师生的情感 和智慧中 刘勰在 文心雕龙 里说 夫缀文者情动而辞 发 夫观文者披文以入情 情感是连通读者和作者 关键点 如果在阅读教学中学生和文本对话而不能 披文入情 和作者在情感上发生共鸣 经历一次 心里历程 情感洗涤 哪还有什么魅力而言呢 但语文课仅有情感 魅力就够了吗 不是 好的 语文课要能启迪学生的心智 点燃学生智慧的火把 让学生智慧的潜能被开发 幽闭的心智被开启 创造 的天性被唤醒 唯有情和智和谐共生 语文课的工具 性和人文性才能得到有效统一 语文课堂才能焕发出 勃勃的生命活力 才能闪耀出动人的魅力 那么 怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢 下面我试以特级教师孙双金老师一次借班上课苏教版 第 2 页 共 4 页 五年级 天游峰的扫路人 的课例来作阐释 一 导入新课显示教师亲和的魅力 因为是借班上课 所以孙老师与学生进行了一段 课前谈话 谈话包括两层内容 一层是师生情感沟通 缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂 以较 少的时间让学生接纳教师 让教师走进学生心里 教 师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离 向零距离心理教学 拢 另外一层内涵是导入新课 优秀的导入或自然 或新颖 或曲折 或意外 但不 管形式如何 导入语言必须在内容上与教学内容有必 然联系 否则 不是哗众取宠 就是喧宾夺主 不是 教师卖弄 就是故意做作 因此 一个好的 揭题谈 话 或 新课导入 在内容选择上应该有以下要求 1 要选择学生有话可说的话题 2 要能和教学内容 有机联系 自然相关 3 要能消除学生的紧张心理 充分激发学习热情 二 质疑问难 显示教师启发的魅力 如何让学生提出有价值的问题 我认为要解决两 方面的问题 即要让学生敢问 善问 敢问 是心理 问题 勇气问题 教师要培养学生不唯书 不唯教 不唯上 不唯真 唯美的意识 敢于说出自己的所思 所想 所疑 所感 敢于向书本和教师挑战 从低年 第 3 页 共 4 页 级开始每节课留下一定的时间让学生提问题 不走过 场 不搞形式 善问 是方法问题 是能力问题 学 生掌握提问的方法 思考的方法 就能提出有水平的 问题 从教学片断之中我们能看出学生提问能力也不是 很强 开始的时候 学生问不到点子上 提出的问题 也有语病 但老师没有否定学生 而是充分肯定学生 提问的积极性 他的那番调动的语言实在精彩 同学 们 如果你提的问题与你的同桌一样 你们都是英雄 因为英雄所见略同 如果你提的问题与同桌不同 有 两种办法 你能回答他的问题 证明你比他强 你当当小老师 回答他的问题 如果你无法回答他的 问题 请你向他请教 因为他提出了你没有发觉而且 又不能解答的问题 一番话将所有的孩子调动得摩拳 擦掌 跃跃欲试 只待老师一声 开始 整个课堂 已经沸腾起来 可想而知 后来学生的问题真是精彩 纷呈 几乎个个出采 上台写上自己问题及大名的学 生达十人之多 从学生问 扫天游峰的人是年轻人 还是老头 逐步引导到问 天游峰景那么美 作者 为什么不写美景 而写天游峰的扫路人呢 从问 扫路人身上有什么伟大的事 逐步打磨到 扫路人 身上有什么高尚的品质 这些过程中我们看到的是 第 4 页 共 4 页 教师的耐心 教师的启发 教师的循循善诱 最后 面对那满黑板的问题 孙老师不温不火 不疾不徐地 让学生选一个