牛晓锋六年下《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

人教版六年下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（牛晓锋） 教学目标：1、 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学重点： 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备：学生：查找与课文中相类似的事例。老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。教时安排：一课时教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、听写下列词语:洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域 2、师：作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。 生自由交流课文具体写的三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。3、老师在黑板上板书？！形象导入：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，我们的作者叶永烈却形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。事例中的人物是怎样将“？”拉成“！”的？二、学习事例，理解观点。1、学习三个事例，填写表格。出示自学提示：想一想事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？科学家是怎样把“?”拉直变成“！”的？默读课文，完成下列表格。出示表格，学生边读课文边思考，边填写。人物发现现象不断发问找到真理生交流表格的填写，师运用多媒体展示表格的填写。师：这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？（学生分组交流讨论。）生自由交流三个事例的相同点，师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段） 大屏出示第二自然段，齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）。 2、师：让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？ 生交流后体会：？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。师：那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）师：这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）3、师：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？学生汇报搜集的资料，如：1、鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。2、瓦特从水壶烧水中发明了蒸汽机。3、牛顿从苹果落地中发现了万有引力定律。4、阿基米德从洗澡中发现了浮力定律。三、感悟精神，总结观点。 1、师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。老师想问一问：你可以发现真理吗？为什么？（生自由交流）很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7自然段，找出关键的词语画下来并联系事例理解理解。2、学生默读6、7自然段，圈画关键词语。3、师：你找出了哪些词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？（1）见微知著师：请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授、波义尔和奥地利医生的事例中，哪一句话体现了这种见微知著的本领呢？ 生读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到”突出敏锐再读。读句子：“波义尔立即敏感的意识到”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”突出“敏感、奇怪”再指读。 师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。（2）善于发问 师：还凭借什么来找到真理，（板书“善于发问”）谁来读一读波义耳那一连串的问题。（多媒体出示波义耳的几个问题）如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。（3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语） 师：当他们发现问题之后，谢皮罗、波义耳、奥地利医生是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放” “这一奇怪现象和一连串” “带着一连串的疑问，他以妻子”） 师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是生齐答：“真理诞生于一百个问号之后”。4、领悟“？”、“！”所蕴涵的情感 师：那么现在我们再看看这个疑问号和感叹号，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，也不仅仅就是指科学家们的质疑本领和科学精神，它们散发着温度，洋溢着情感。你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲） 师：是啊，这个？和！凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！四、体会写法，随文练笔。 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。） 学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。 2仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（生口头交流短文的选材和提纲，课后再去完成。）五、总结激励，课外延伸。 老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？”拉直变成“！”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。课内检测：1、看拼音，写词语。xzodn shnzhmn（）（）（）yn