徐春青+送元二使安西教学设计

教学设计表教学设计表 课名送元二使安西 省份河南省市平顶山市区 县叶县 单位全称河南省平顶山市叶县保安镇中心小学 教师姓名徐春青学科语文 学科 版本 西师大版章节第五单元 古诗两首 学时第二课时年级六年级 学习者分析 学生以前学过王维的诗 对诗人有一定的了解 能较流利的读出古诗 借助老师的视角 能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感情 但对诗中蕴含的感情理解得不够到位 诗的韵味没有感情地朗读出来 需要老师及时的点拨 教学目标 一 知识目标 1 认识本课生字 会写要求的生字 正确理解 更 阳关 等词 语 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵并会默写 二 能力目标 1 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友间的深情厚谊 2 培养学生的审美情趣 提高学生的鉴赏能力 三 情感目标 1 激起学生对祖国诗歌的热爱之情 培养学生课外主动积累诗歌的 良好习惯 教学重点难点 以及措施 体会诗中蕴含的情感 读出诗的韵味 教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集作者简介 关于柳树的典故 有关送别诗的资料 做好对课文的预习 多媒体教学环 境 多媒体教室 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 一 直接导入 导语 同学们 上节课 我们学习了王昌龄写的 送别诗 芙蓉楼送辛渐 这节课我们再来学习 一首送别诗 师板书课题 生读题 通过谈话复习上节课 学习过的古诗 激 发学生学习的兴趣 让学生在轻松 愉快 的氛围中 自然的进 入送别题材的古诗意 境中 课件出示课题 送元二使安西 让学生感知课题 二 读懂诗题 了解作者 1 这首古诗的作者是 谁 你学过他写的什么 1 指名说对诗 人的了解 分享 诗缘情而发 所以学 习古诗 首先让学生 1 在指名学生交 流诗人对诗人的 诗 你对他了解多少 和大家分享一下 2 了解了诗人 我们 再读课题 从题目中 你们读懂了什么 3 如何理解 使 出使到哪 相机出示题 意 4 谁能读好这个题目 出示画节奏题目 知识 2 师课件出示 诗人简介 生读 内容 3 生 出使 生 安西 指名说题意 4 读题目的意 思 5 指导读题 明白诗题的意思 了 解诗人 这样可以为 后面学习古诗奠定基 础 也是学习古诗的 重要方法 了解后课件出示 诗人简介 让学 生对诗人有一个 总体的了解 2 课件出示题目 意思以及画节奏 的诗题 引导学 生对题目有更好 的理解和朗读 三 理解诗意 入境悟情 一 粗读正字音 1 过渡 同学们读好 了是的题目 现在老师 想请大家自由朗读几遍 这首诗 要求读准字音 读顺句子 2 相机点拨 渭 和 浥 的读音 3 谁愿意把诗流畅地 读给大家听 4 在古诗的诵读中 要注意节奏 看准节奏 再读读 课件出示带 节奏古诗 二 细读解词句 二 细读解词句 品诗情品诗情 理解第一 二句诗理解第一 二句诗 1 过渡 诗 读百 遍 其义自见 我们 知道这是一首送别诗 看看王维在这首诗中要 一 1 生自 由读 2 指名读 3 指名读 全 班读 二 请同学们按照小 表达一种怎样的情感 1 理解古诗中 浥 更尽 等字词 的意思 试着理解诗句 的意思 2 从这首诗中 你 看到了什么 体会到了 什么 2 理解了字词的意思 对于我们理解句子意思 很有帮助 在古诗中他 们一行就是一句 现在 我们先来学习一 二句 3 再来读读这两句诗 边读边想 读着读着你 仿佛看到了什么样的画 面 请你们认真的看图 能不能用自己的语言把 这幅美景描绘出来 7 这么美的地方是在 哪 渭城 那你告诉 同学们渭城在哪 8 谁能通过读把你所 知道的美景告诉大家 组学习提示分组 小组学习 课 件出示 1 自己小声的 多读几遍这两句 说说你读懂了哪 些字词 然后小 组交流 2 学生汇报交 流 教师相机点 拨 出示课件 指名说字词意思 指名读 3 刚才我们小 组都讨论了 现 在谁来试着说说 诗句的意思 指 名说 4 课件出示 问题 指名反馈 相机板书 5 学生答 指名答 6 出示古诗 一二句 教师对 学生的朗读情况 相机评价 指导 通过看图理解字词 是创造了直观 生动 情景让学生更好的理 解重点词 理解诗句 的意思 为下面悟诗 情奠定了基础 通过多媒体可以 非常形象直观的 讲述清楚过去很 难描述的课程内 容 而且学生可 以更形象的去理 解和掌握相应教 学内容 综合应用文字 图片 动画和视 频等资料来进行 教学活动 而应 用普通教学手段 9 过渡 同学们读得 真好 可是这么美的景 色王维和元二有没有心 情欣赏 没有 为什 么 10 过渡 是呀 他们 心中都装有 别 字 就是因为他们想着离别 虽有良辰美景却无心留 读出美景 7 四人小组交 流讨论 8 教师预设学 生会这样汇报 教师相机激励性 评价 生 1 因为元二 是王维的好朋友 而元二要走了 他们很伤心 所 以没有心情欣赏 你真会理解 生 2 因为他们 要离别了 大家 都很舍不得 所 以没有心情欣赏 你的感受可真 深 生 3 因为他们 充满了离别愁绪 心里很难过 不 舍得离开 所以 没有心情欣赏 你也很会体会 通过讨论交流 使学 生给你走进人物的内 心 感悟人物的思想 感情 难以讲清楚 甚 至无法讲清楚的 知识重点 难点 使一些抽象难懂 的知识 在普通 条件下难以实现 观察到的过程直 观而形象 尤其 是用图片 动画和 视频就更直观更 形象 连 诗中提到了柳树 你们知道古时关于柳树 还有典故呢 柳 与 留 谐音 还表示挽 留之意 看着这满目青 青的杨柳 朋友终将远 离而去 他俩怎不伤感 离别呢 所以 读一二 句时 我们还该读出怎 样的情感 不仅要读 出美 还要读出他们的 离别愁绪 并从停顿 语调要相对低些 舒缓 些 声音相对低沉些去 指导学生品读 理解三四句理解三四句 1 过渡 在这样一个美丽的早晨 朋友之间要分手了 元 二要到哪里去了呢 安西 2 要经过哪 阳关 阳关在哪 8 指导学生品 读 学生答 过渡 出示 线路图 同学们 请看 这是渭城 这是阳关 这是安西 这 一路上 整整 3000 多公里 如 果是照当时最好 的交通工具 骑 马去 元二也要 走整整半年多的 时间呀 指导图说 让 学生通过看图 感受到阳关以西 让学生感受当时的条 件的艰苦 感悟到此 时的分别后再相见的 不易 更加体会出诗 人与朋友分别是的不 舍 活跃课堂气氛 加深巩固教学内 容 使学生感受 到学习的喜悦 3 请同学们看大屏幕 当时阳关以西 是这样 一幅情景 你能说一说 吗 4 过渡 元二即将远 行了 好朋友要分别了 这一走 也许两年 也 许五年 甚至更长的时 间不能相见 此时此刻 你就是王维 你的心情 如何 诗中哪些字词能 体现出作者此时的心情 呢 出示三四句 生读 指出示三四句 生读 指 名反馈 名反馈 5 从欣欣向荣的渭城 到大漠茫茫的安西 这 一路上会发生什么事呢 到了安西 他能顺利完 成使命吗 又能平安地 回来吗 张骞出使西域 用了十三年 苏武用了 十九年时间才回到祖国 更何况 王维此时已到 了晚年 在他的有生之 年他和元二能否再相见 很难预料啊 你有什么话想对他说 荒无人烟 黄沙 满天 也就是一 路上陪伴元二的 只有那荒漠和无 尽的荒草 生读 指名反馈 5 学生思考 汇报 教师预设 学生会这样回答 寓学于乐 因此 课件的知识表达 能力更强 给学 生留下的印象更 深 同学们先自己想一想 呆会告诉老师 6 过渡 所以王维劝 元二 出示后两句 生 读 劝君更尽一杯酒 因为 生读 西出 阳关无故人 齐读两 次 7 这两句诗中有两个 词 老师想考考大家 哪两个词呢 请看 点 击更尽 故人 谁理解 了 学生回答 教师 点拨 8 这两句诗的意思你 们理解了吗 谁来说说 学生说诗意 教师适时点拨 引导学生体会王 维和元二深厚的 感情 以及王维 对元二的关怀 生 1 元二 你 这一走 我们可 能很久都不能相 见 但我会想你 的 你路上可要 小心 注意安全 呀 真不愧是 好朋友呀 生 2 元二 你 这一走 不知何 日才能回来 记 住多给我写信呀 一路上陪伴你的 只有荒漠 一个 人影都没有 你 可要多带些水和 干粮去 不要渴 了和饿着了 多么无微不至 的关怀呀 生 3 元二 路 途那么的遥远 这一路上只有你 一个人 我又不 能陪在你身边照 顾你 你可要注 通过情景对话 去解 读和领悟王维的内心 这既是一种想象语言 训练 又是对朋友情 的感悟 实际上还表 达了学生自己的心声 文与人 人与己的相 遇交融 9 过渡 元二奉了皇 上的旨意要到塞外去守 护边疆 这一去 不知 何日才能相见 王维百 感交集 对朋友的深挚 情谊都浸透在了这浓浓 的酒之中 所以他又劝 元二 引读 劝君更尽 一杯酒 生 西 出阳关无故人 10 喝下这杯酒了吗 生 喝下了 顺势引导学生 预设 学生可能会这样回答 通过点拨 导读 让学 生融入诗情中 意身体呀 真 会为好朋友着想 生 4 元二 等 你回来以后 我 们都变老了 我 都认不出你来了 课件出示最后 两句 师 这是一杯怎 样的酒 生 离别的酒 师 既然是离 别的酒 喝一杯 够不够 那么王 维又劝元二 生 读 劝君 更尽一杯酒 西 出阳关无故人 师 这又是一 杯怎样的酒 生 友谊的酒 师 友谊的酒 就更应该多喝一 引导学生理解诗的词 句 感悟诗句 走进 诗的意境 是深入理 解古诗内涵 体会作 者感情的重要一环 整个环节的设计是 三 感情朗读醉诗 境 1 过渡 已数不清这 是第几杯酒了 再喝一 杯 元二就要走了 王 二去到安西 那里有美 酒吗 但他还拥 有什么呢 指名说 是 相机板书情 2 同学们正是由于有 情 王维才写下了这首 诗 正是有情这首诗才 成了千古绝唱 用深情的朗读送送元二 杯 生 读 劝君更尽一 杯酒 西出阳关 无故人 师 这还是一杯怎样 的酒 生 祝 福的酒 师 祝福的话儿 太多了 知心的 朋友 再喝一杯 吧 生 读 劝君更尽一 杯酒 西出阳关 无故人 师 这更是一杯 怎样的酒 生 浇愁的酒 师 离别的愁说 了说不完 远行 的人 喝了这杯 浇愁的酒吧 生 读 劝 君更尽一杯酒 西出阳关无故人 指导学生背古诗 配上音乐 以读为本 始终 让 读 贯穿着整个 教学过程 采用 以 读代讲 层层推进 的形式进行教学 教 师层进式的以情 引 读 学生心潮逐浪 高的 复读 以 以读代讲 的魅力 去引领学生进行一次 精神的洗礼 从而感 受王维优美精湛的语 言文字和对朋友的依 依不舍之情 吧 送元二使安 西 3 欣赏阳关三叠音乐师生共同欣赏 四 拓展诗 升华情 1 过渡 其实在浩瀚 的唐诗宋词中 像这样 送别朋友或思念亲人的 名篇佳作还有很多很多 你还知道哪些这样的诗 词呢 2 老师这也收集了几 首 请同学们看大屏幕 3 过渡 同样是送别 诗 所表现出来的韵味 是不同的 你们自由读 读这两首诗 体会体会 1 学生背诵其 他送别诗 2 课件出示古 诗 学生自读古诗 3 随机 自 由读 分组读不 同的诗 全班读 以一首诗带动学生对 同类诗的了解 既拓 展了学生视野 又增 加了学生积累 让其 进一步了解了不管是 怎样的送别诗 所体 现的诗境都是人间真 情 增大信息量 有 效扩展课时容量 提高教学效率 五 小结 小结 同学们 读了这些送别 诗 不管是怎样的送别 都书写着同一个字 情 人间最美是真情 就让我们今后继续畅 游在古诗的海洋里 不 断诗化我们的心灵吧 师说生听让学生不但对整首诗 有所理解 同时也让 学生知道我们时文明 古国 有着灿烂的诗 歌文化 激发学生课 外学习古诗词的兴趣 六 作业超市 自选作业 三选一 1 做个小书法家 默 写古诗并把收集到的其 他送别诗摘抄到积累本 上 2 做个小画家 教师课件出示作 业要求 学生自 读作业要求 选 择自己要完成的 充分体现作业的分层 设计 照顾到不同水 平的学生