《正确的坐立走姿势》教学设计.doc

正确的坐立走姿势教学设计一、教材分析：正确的坐立走姿势是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（人教版）第一册第二单元的内容。本单元以良好的姿势为主题，试图通过认识我的身体，正确的坐立走姿势正确的读写姿势三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。二、教学目标知识与技能：知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。行为与习惯：生活中站有站相、坐有坐相，养成良好的习惯。情感与态度：培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，表现良好的个人气质。过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。三、教学重点和难点：教学中用形象直观的方法，帮助学生理解“坐如钟，站如松，行如风”三个比喻的意思，能在老师的帮助下，通过认真训练、总结，提升获得坐、立、走方面的经验和信息。在坐立走时表现出良好的精神风貌和气质。四、教学准备：1、收集有关儿歌。2、制作课件。3、用来奖励的小红花。五、教学过程一、音乐导课1、师播放中国功夫引导学生思考（1）歌曲中的哪几句歌词给你留下了深刻的印象？（2）听歌曲的过程中你又什么感觉？学生自由发表自己的意见2、老师导课：就像歌词中所唱的那样我们在平时要做到“坐如钟，站如松，行如风”怎样才能做到像歌中唱的那样呢？下面就让我们在正确的坐立走姿势寻找问题的答案。（老师板书课题：正确的坐立走姿势）上课伊始便让学生在音乐中感受“坐如钟，站如松，行如风”的气势，从而激发学生学习的欲望二、学习坐立走正确的姿势活动一：正确的坐姿幻灯片出示课本中的坐姿1、师：图片中哪些学生的坐姿是正确的？哪些学生的坐姿是错误的学生结合图片内容回答2、师：如果你是小老师应该怎样帮哪些同学纠正他的坐姿老师请学生上台展示正确的坐姿3、结合儿歌学习正确坐姿的要领师：请同学们仔细观察这位同学是怎样坐的？老师相机引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？学生根据老师的引导进行回答师：老师这里有一首正确坐姿的儿歌谁来读？指名读儿歌（坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平 ）师：一起读一读行吗？学生齐读儿歌（坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平 ）4、练习正确的坐姿师：请大家捧起书本读书，我看谁坐得最端正。师：能不能加上儿歌再坐一次5、我们读书写字的时候都要“坐如钟，腰板挺”。（出示插图，儿歌）。6、背诵儿歌活动二：练习立。1、（出示照片，升旗队伍）图上的小朋友正在进行升旗仪式，从哪儿看得出来他们站得有精神？指名回答。2、是呀，他们站得就像一棵棵小松树。（出示儿歌：站如松）3、讨论：小朋友们知道，什么时候要这样站立呢？4、现在我们就来排排队，看哪一组站得最好。知道排队要做到哪三个字吗？5、 在课堂上练习排队。小朋友们站得多好呀，多有精神呀。站得时候要做到（背诵儿歌）活动三：练习走1、教师示范走老师在讲台上来回的走师：请同学们仔细的观察老师是怎样走的？学生根据自己观察到的发表意见2、儿歌学习走的要领教师出示儿歌：走如风 脚步轻 头不摇身不晃 学生齐读学生展示正确的走姿教师鼓励学生一一上台展示，对好的同学颁发小红花奖励。活动总结刚才，我们一同练习了坐、立、走，知道了（引导背诵儿歌），一个正确的坐立走的姿势，有利于我们的健康发展。教学要面向全体学生，人人参与，坐立走需要学生看看、练练、评评学习坐立走时采用不同的方法。“坐”以学插图，个别练习，背诵儿歌，达到全班参与。“立”以模仿军姿，练习，评议为主要教学手段。“走”以教师示范走，学生评议模仿再结合儿歌练习。不同的方法，引起学生学习的兴趣。学习不仅靠听来学习，而且要通过自由、主动、生地的参与，促进学生体验，在活动中潜移默化的接收教育。三、了解不正确的坐、立、走的姿势的危害。1、（出示脊椎图）一个弯曲驼背，一个正常笔直，你愿意成为哪一个小朋友？2、第一个小朋友为什么弯腰驼背呢？我们打开课本，到课本里去找答案！（集体讨论交流）3、集体纠错：出示图片，让小朋友们说说他们做得对不对，帮助他们纠正姿势。 指名纠错并示范。师小结：小朋友们真像一个个小医生，老师相信，这些同学听了你们的建议，一定会改掉坏毛病的。老师在这里代表他们谢谢你们了。（师鞠躬表示感谢）4、小结：是呀，长期不正确的坐立走姿势会给我们的身体带来危害，我们从小要做到“坐立走，有精神，讲文明，利健康”。大家跟我一起读。学生在掌握坐立走的正确姿势以后，结合课本中弯曲的脊柱，引导学生找到脊柱弯曲变形的原因所在，让学生在思想正确认识到姿势的重要性。四、活动中巩固1、游戏：小树健康成长老师出示九个有关坐立走的姿势图片和一棵小树的树干师：谁能从这些图片中挑出正确的姿势，让这棵小树健康的成长。学生以小组为单位给小树贴树叶2、寻找好榜样 师：生活中，谁的坐立走的姿势最优美，找出你的榜样，把这小红花带在他胸前，从今以后以他为榜样。生动有趣的活动巩固了学生对正确姿势的内化，加强了学生与学生之间的交流，学生在“寻找好榜样”一教学环节中发现了别人身上的长处，达到了知识与学生生活相结合的目的。五、自由展示1、师播放中国功夫师：学到这儿，小朋友们都知道正确的坐、立、走姿势了，想不想表现给大家看一下？我们来一次坐、立、走姿势比赛好不好？2、学生在音乐声中自由展示3、老师给表现好的学生以鼓励学生在对坐立走的要领有了知识性的认识后，在激昂的音乐中便能做到歌词中所唱的那样“坐如钟，站如松，行如风”六、课堂总结今天，我们在课堂上练习了坐、立、走，还进行了比赛，在这个过程中，我们知道了坐立走，希望每个小朋友从小就做到“坐立走，有精神，讲文明，利健康”。板书设计：坐如钟姿势正确立（站）如松有利健康走（行）如风如何给学生养成正确的坐、立、走和阅读、书写的姿势习惯决定人生，习惯造就未来!培养学生良好的习惯，树立良好的校风学风，已成为我校工作的主旋律。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯关键在于小学阶段的教育。作为一名的班主任老师，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了行为习惯的培养。下面我结合自己的经验从“三要”、”三有”方面谈谈如何培养学生正确的坐、立、走和阅读、写写姿势的一些做法。 一要“早”。所谓“早”，就是要抓好起始阶段。孩子的年龄越小，其可塑性就越大。习惯要从小培养，越早越好。正确的坐姿和站姿影响着孩子们的一生，能保证学生的视力健康和体格的正常发育，更有利于学生集中精力，对学生专心学习及思考十分有益。这也是一种礼仪习惯的体现。首先是坐的问题，我发现在学生中间有各种各样的姿势。坐的时候两只小手不停来回搓，有时一条腿伸在外面，如果看不见就很容易绊倒他人，还有的一只手在桌上另一只手在他人的背上，弄不好就会发生冲突等等。针对孩子们当中存在的问题，我主要重新纠正他们坐的姿势，那就是在听课的时候，两条小腿平行，小手放在大腿上，这样就避免两只小手来回舞弄，因为只要小手在一起就会影响他们的注意力。写字的时候就是两腿放正，左手压住本的左角，右手握笔写字，挺胸抬头。下课的时候不允许一条腿在里，一条腿在外，如此坚持训练，取得了较好的效果。关于站的姿势也是多种多样。有的孩子站的时候弯腰，没有站正就回答问题，有的站的时候来回摇晃，还有的还没站好就开始回答问题，问题还未说完就想坐下等等。针对这些问题，告诉孩子站好的姿势就是两腿并拢，两只小手分别放在大腿两侧，挺胸抬头不摇晃，回答问题要目视前方，等到回答完问题之后或者说完话后再坐下。因此在培养这个习惯的时候，只要发现存在的问题就及时纠正，也取得了比较好的效果 二要“小”。这不是从孩子的年龄角度来说的。这里的“小”是指从细微的一言一行、一举一动上注意养成学生良好的习惯。课堂上，我严格把关，使学生们逐步形成书写姿势不规范不动笔的习惯。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，收到了事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的坐姿势和书写姿势。 三要“严”。要养成学生一个好习惯十分不容易，我每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。其实，阅读、写字的姿势还与学生作业时间长短有关。学生在刚开始时基本能控制注意自己的姿势，但随着时间慢慢地推移，尤其是在其他同学完成作业后，学生就往往容易忽视良好阅读、写字姿势的保持。所以必须严格要求、严格训练、严格督促。讲“严”字当然不排除习惯培养过程中的“强制”性。但在贯彻时，既反对打骂、训斥之类的做法，也要反对迁就、原谅的做法。 一有“序”，指习惯培养的计划性。在班里要形成一套对行为习惯姿势检查评比的机制，从管理上强化学生的意识，落实要求。还应有培养计划，先培养什么，后培养什么，做到心中有数。 二有“格”，就是有规格，即大纲规定的要求。比如：培养学生良好的阅读、写字习惯，我分为三个阶段：1.在阅读和写字前，老师给予明确的要求，学生练唱写字歌。2.学生自己先摆好正确的阅读、写字姿势，教师不断地提醒，以使之保持。3.学生阅读、写字时，老师个别给予提醒，习惯成自然。 三有“恒”，即持之以恒，常抓不懈。这是习惯养