散文作文之散文秋天的回忆作文800.docx

散文秋天的回忆作文800【篇一：中学生优秀作文及教师点评】 林夕 九年级三班 许瑞小钗 最后一片落叶翩翩零落，带着独有的那一丝凄美，飘然地偷去了秋天的漫漫轻云。回忆干枯地似这堆狂舞着的叶子，和着生命的最后一段旋律，痴痴地舞动直到生命的终结，永远的留在了那段青春的绮丽年华。秋天的回忆，或许永远都不会在被提及，只是默默的呆在某个角落里，静静的等待着被彻底遗忘的那一天。那么，我的青春呢？就这样潇洒的融化在萧索的寒风里了吧！ 最后一阵南风轻轻吹送，把世界推像另一个极端没有香气的花蘸着凝固的秋水，干枯的树枝傍着西坠的落日，风是一把把利刃，割碎了黄昏的沉迷。逃离了秋藤的牵拌，误入了这片肃杀，原以为抛弃了世界，却是被无情的抛弃了。 岁月是条长河，在苍茫大海上遗留下虚幻的炮沫，既已随波逐流却怎么嘲笑天边浮云的纠结？ 曾经的刻骨铭心就在不经意间丢却了，那些最平凡的人，那些最不起眼的事，却成为这一生最难忘的回忆。每每失意，每每彷徨，每每寂寞，曾经的那些人，那些事，又不知从哪里随着眼泪一起静静流淌，洗去满身的伤痕。拖着疲惫的身子沉沉的睡去，在梦境中隐隐浮现。 坐在河边望向那滚滚的流水，夕阳在山，林间隐约可以看见夕阳的轮廓，林中惊起一群飞鸟，衔着羽毛去编织天际的云彩。 不知道过了多久，我终于站起身子，缓缓地走向林夕河，没有丝毫犹豫的，一脚迈了进去，刺骨的河水立刻吞没了我的脚踝，这冰冷的河水，正一点儿一点儿的把我吞噬。这是干什么？我也不知道，正如同我不知道我是谁，我从哪里来，我要到哪里去? 闭上眼，在次睁开，世界完全变了一个样子薄雾蒙蒙，依依柳条成帘，半露出淡淡胭脂晕开一片。一个女子亭亭立于河岸，信手拨开碧丝万千，轻轻吟道：“柳绿更含春梦，万千红紫争。繁花落尽时，不过徒留一地叹然。若还忆昨宵醉春烟，又岂知今朝雾漫雾散。有道是人世繁华，却不如说人世浮华。空，空，空，梦中梦。早看破，怎却还是春闺梦里人？” 脚边隐隐传来阵阵刺痛，低首还顾时，一切依然如旧，我仍立于水中。突然想起一首诗：菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃? “铃铃铃?铃铃铃?”闹钟在耳畔聒噪，我躺在床上怔怔出神。想着梦中最后那一幕一只幼鸟在雪地里安静的呆着，思忖了半天，终于一越乘风而起。 打开门，下雪了，才明白最后一片叶子的坠下，不是将世界推向死亡，而是带走陈旧与腐朽? 教师评语：文章写得很朦胧，也很凄美，写出了一个懵懂少年特有的那种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”细腻而又真实的内心情感，从内心深处用心灵关照这个纷繁复杂的世界，在经历了一段特有的心里斗争和心路历程后，最终终于拨云见日，走出了迷茫，超越了自我，从少年的迷梦中清醒并振作起来！那片坠下的叶子最终带给了我们的不是世界的结束，而是全新青春和生命的开始。 因为责任 九年级三班 窦小雪 十五岁的我们正值人生中最美好的青春年华，当我们在接受青春的洗礼时，责任也随之而来了。 题记 我们正处于人生的十字苦口，人生观和价值观正在日益趋向成熟，对一些事情，也有了自己的立场和想法。实话实说，也曾有那么一段时间，我的脑海里常闪现一个叫做“叛逆”的词。将特立独行看做是自己的“个性”，无视家长的苦口婆心，周围人的各色眼光以及自欺欺人地忽略掉那个叫做“责任”的东西。但是，上苍总还是最叫醒我，让我清醒地直视自己，直视责任。 责任，如此抽象的一个词语，却又如此实在。无论是古往，还是今来，每个人身上都有着或多或少的责任。 屈原因为责任，才有了“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的悲叹与伤怀；韩愈因为责任，才被贬谪到了蓝关，才有了“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”的无奈与惆怅；文天祥也是因为责任，才有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志；魏征因为责任，才成就了一代“谏臣“，辅佐着唐太宗治理好大好河山；康熙帝因为责任，才有了震古烁今的“千古一帝”，才有了后来的“康乾盛世”? 一代伟人毛泽东，因为有对国家和人民的责任，才带领中国共产和人民军队建立了中华人民共和国，令世界人民看到了一个泱泱大国的崛起；家喻户晓的“航天英雄”杨利伟因为有着对人类探索宇宙奥妙的责任，登上了太空，将人类的足迹留在了浩瀚神秘的太空世界? 作为中学生的我们，肩上也担着属于我们的责任。每日忙忙碌碌却十分充实的学习生活是为了责任；遵循学校、家庭、社会的各项守则是为了责任；听从老师教诲、顺应家长期望，也是为了责任。凝视着面前推挤如山的课本、作业、习题，我们要提醒自己，我们有责任；仰望着爸爸妈妈的劳苦奔波，我们要叮嘱自己，我们有责任? 人活着是为了责任，可以说，责任充斥了人们的生命。注视着随风飘扬的五星红旗，我们更要告诉自己，我们有责任！ 因为责任，我们可以成就千秋霸业；因为责任，我们也可以使梦想成真?总而言之，我们的生命，因为责任更精彩！ 指导教师评语：文章从一个中学生的视角，谈古论今，纵横捭阖，透射出对责任的独到理解。虽然语言和结构还需进一步雕琢，但从切入的视角和文章的思想性方面还是可圈可点的！ 梦 九年级三班 史宏阔 一天晚上，我做了这样一个梦，说来也有些奇怪，但这梦更让我明白了好多。 梦里，我被告知自己患了重病，而且这病是全世界最特殊的，无药可救，也许自己已经不能看到后天的黎明了，面对那张白色的通知单，我默默地流下泪水，但是不能告诉我身边的人，因为我太不想看到他们为我流泪的场面。 此时，我真的好留恋那些书本，即使是让我头疼的数学、物理、化学，我都要抱起来亲个够。想想那宽敞明亮的教室，同学们那一张张亲切可爱的笑脸，老师一次又一次在灯光下批改作业的神情，我的泪水又肆无忌惮地流了出来，因为我真的好舍不得。 想到我的家人，更是让我牵肠挂肚。我的家人老老少少对我是那么呵护，在他们心目中，我就是他们的掌上明珠，面对这突如其来的灾难，我怎能在天堂深处看着他们白发人送黑发人。我亲爱的爸爸妈妈，你们哺育我这么大，我却不能报答你们，心里的悲哀便油然而生? 而现在，我又想到咱那世界。咱那世界各处，战火硝烟，不义战争时时发生，看看那尸横遍野的凄凉，真是让人?我想我应该用自己所学的知识去保卫世界，保卫世界的和平！ 我的生命即将结束，正当死神亲近我时，妈妈的声音却飘进我的耳朵，原来我并没有死，而是做了一场梦啊！ 这梦虽不吉祥，但这使我更加珍惜以前我所没顾忌的东西，它，让我知道了不要等【篇二：散文小说阅读知识】 散文与小说 一、概念解读：应、顺序、线索、段落、层次、主次、详略。 4、文章开篇的写作手法有： 可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物。 也可以用引用的手法。如名句、歌词之类的 也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈? 或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 开门见山。 倒叙 5、题目作用：简洁、明了、形象、新颖、委婉、含蓄 概括文章内容或主要事件：散步 交代文章的话题：谈生命信客 点明文章主旨：音乐巨人贝多芬伟大的悲剧真正的英雄 点明文章线索：背影台阶/散步撑伞 语带双关：秋天的回忆爸爸的花儿落了 【例子】：如何理解“秋天的怀念”？ 答：文中两次说到“秋天”，一是交代故事发生的时间：在秋天里怀念在秋天去世的母亲。二、象征人生的“秋天”：“我”和妹妹都成熟了，都懂得了生命的真谛，都知道如何面对生活中的磨难。 如何理解“爸爸的花儿落了”？ 答：一指爸爸种的花败了，花儿落了。二是父亲去世了。 6、文章线索： 以时间为线索：猫 以地点为线索：从百草园到三味书屋 以人物为线索：老王信客 以事物为线索：羚羊木雕紫藤萝瀑布 以事件为线索：散步智取生辰纲 以感情变化为线索：荔枝蜜藤野先生 7、文章结构：开头、结尾、过渡、照应、顺序、线索、段落、层次、主次、详略。 比如： 社戏：以“看社戏”为线索，按时间顺序，分别写了看戏的机缘、看戏前的波折，去看戏，船头看戏，看戏回来，看戏后的余波。安塞腰鼓：以看一场“安塞腰鼓”表演（所见所感）为线索，分别从四个方面介绍舞蹈特点，每一个方面先正面介绍，再写观众感受（侧面）。 观舞记：本文以观卡拉玛姐妹舞蹈（所见所感）为线索，先总写观舞的感受，再从四个方面介绍舞蹈特点。最后点题。 8、句子作用：内容上作用（讲义后面有介绍）结构上作用 在文章开头： （1） 开篇点题，渲染气氛。 （2） 总领全文、 （3） 引出下文，为下文做铺垫；吸引读者，引人入胜（双引） （4） 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 在文章中间： （1）承接上文 （2）处于段末起总结上文，引起下文作用 （3）单独成端起承上启下的过渡作用 （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾： （1）画龙点睛，篇末点题。 （2）总结上文、全文、深化中心。 （3）照应开头、首尾呼应。照应标题。 （4）独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，给人启迪，发人深思。 【例子】“可是，这能全怪我吗？”这句话有何作用？ 答：（1）内容上，采用反问修辞，意思是这事不能全怪“我”，“我”和父母都有责任。（2）结构上，篇末点题，既批评了父母重财轻义的行为，也批评了孩子做事不与父母沟通的错误。 从概括到具体、从现象到本质、由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、先总后分、由功能到用途等） 感情的变化划分 按描述内容的角度划分 按“总-分-总”的结构特点划分。 11、记叙文的详略安排 能突出表现文章主题的情节、场面写的详，其余的写的略。如背影抓住“背影”的细节描写，表现了“父爱子”的主题。 平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 13 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 拟人：用人格化的语言描写事物，生动形象地写出xx事物的xx特点。给人以亲切感。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 反语：讽刺了?，表达了作者强烈的厌恶、鄙视之情 双关：第一个意思是?第二个意思是?突出特点，富有趣味，引人入胜 了文章的表现力和感染力。如：海燕采用象征手法，用海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者。通过对暴风雨来临时海燕搏击风云、热切呼唤的形象的描写，表达了俄国无产阶级革命先驱者对革命的渴望，以及牺牲一切、战斗到底的豪情。/爱莲说采用象征手法，用莲象征君子。通过对莲花的描绘，表达了作者对洁身自爱、正直无私、不随波逐流，不同流合污的君子品行的赞美。全文通过对比，突出事物的特点，讽刺了?嘴脸，更好地表现文章的主题。如：变色龙通篇采用对比和夸张的写法，把奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件时的反复无常的态度作夸张和对比，突出了奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、专横跋扈、官威十足的丑恶嘴脸，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败本质。极具讽刺性感。顽强，如送东阳马生序。用景物之美来正面衬托人物心灵之美，如云南的歌会中写山野的花、鸟来衬托云南少数民族的人民人美、歌美、以及自然淳朴开朗活泼的个性和对生活、对山歌的热爱。再如，鲁提辖拳打镇关西写看客无人敢拦阻，从侧面表现鲁智深的勇猛；范进中举乡邻前倨后恭，从侧面表现范进中举前地位低下，中举后一步登天。孔乙己受众人嘲弄，从侧面表现孔乙己地位低下和迂腐无用的性格特点（需要指出的是，在表现人情冷漠世态炎凉方面，这属于正面描写。也就是说，一个细节，有时既是侧面烘托，又是正面描写） 深刻性和批判性，使语言 辛辣幽默先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 使情节完整、结构严谨、中心突出。 通俗易懂、明白晓畅：用浅显的语言、通俗的比喻来讲述复杂的道理。 清新明丽，富有诗情画意：新颖、明净，优美，画面感强（所谓诗中有画），看后，神清气爽的感觉。 生动形象：多用比喻、拟人和各种描写，绘声绘色，如临其境。 古朴典雅：多用成语、四字句、对称句、对偶句、诗文典故等。 自然质朴：少用成语、诗词、描写、修辞等，看似平铺直叙，在平常字眼中蕴含深情。诙谐幽默：喜欢用反语、夸张、对比、仿拟、调侃（对好人）等起到讽刺（对坏人）或增加文章趣味的效果。 精辟畅达：精深透彻（精辟），新颖而具有概括性，富有哲理。 简洁准确：用最少的字表达清楚自己的意思。 含蓄、整齐、灵动、富有乡土气息等等 ?传统色彩、民族气派，幽默风趣，富有生活气息和乡土气息，如蒲柳人家俗世奇人。多采用活灵活现的民间口语与俗语，生动活泼、精炼传神。同时，继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用夸张比喻修辞，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感和幽默感。 可从文章立意、选材、结构布局、写作手法、语言风格等角度考虑。 立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 表现技巧：修辞手法、表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情共有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情）、表现手法（衬托、对比、联想、想象、以小见大、先抑后扬等）、结构手法（包括开门见山、卒章显志、） 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 20、小说：小说通过塑造人物，采用以点代面的方式来歌颂人性真情和反映社会生活。比如水浒传通过讲述108个好汉的故事来反映北宋末年政治腐败民不聊生的社会现实。我的叔叔于勒反映资本主义社会人情冷漠金钱至上的现实。孔乙己反映封建科举制度下读书人或作福作威或迂腐无用的社会现实。还有一些短篇小说，任务单一，以歌颂人性为主，比如母爱、宽容。 21中举中官员互相攀附、市民趋炎附势的社会状况。孔乙己中人情冷漠、落第的读书人地位低下的社会现实。变色龙中军警横行、经济萧条的社会现实。 22、小说的情节：开端、发展、高潮、结局。有时前有引子（序幕），后有尾声。 人物未出场或事情未发生前的人物名字、家世、性格、社会关系、人情世态等的介绍叫引子。事情的起因、人物的初次交锋是开端。开端初步揭示人物性格。发展是矛盾进一步激化，人物性格进一步展开。高潮，是人物性格的激烈冲突，似乎不可调和，人物性格毕现无遗。结尾是矛盾的解决（不都是大团圆）。比如社戏，事件是去赵庄看社戏。去看戏前对平桥村的介绍是引子。看戏前的一波三折是开端。夏夜行船，船头看戏，月夜归航是发展。偷豆吃豆是高潮。平安回家时结局。六一公公送豆夸赞是尾声。再如皇帝的新装：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行展新装，揭穿假新装。我的叔叔于勒：盼于勒、夸于勒、遇于勒、躲于勒。 23、关于情节的考题：写几件事，找准动词分析情节特点：一波三折，扣人心弦；构置悬念，引人入胜；欲扬先抑，富有感染力；首尾呼应，结构严谨；戛然而止，回味无穷；结尾出人意料，令人惊叹；倒叙插叙，波澜起伏。 二、答题技巧： 1、概括文章内容：主人公干什么+结果/什么地方发生什么事+影响/什么部门举办了什么活动+影响（必须有动词。没动词就不能称为事件） 2、理清文章思路：文章整体思路是文章的写作顺序。可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；可倒叙：现在过去现在；可总分总；可以感情变化为顺序：讨厌转变热爱；可按情节划分：起因经过结果开端发展高潮结局还有主体部分或某一段落内部的思路。概括每一节内容或找一系列行为、态度等。 3、概括人物性格：要全面：一个细节行为往往体现一种性格；一个段落往往写一种性格。综观全文看。不能断章取义。有时这句看似批评，可看了下文，才明白作者是在赞扬。有时好与坏都要概括，但要注意，哪个主哪个次。要具体。要联系原文，有理有据。【篇三：你,是我最后的希望(250字)作文】 精选作文:你，是我最后的希望(250字)作文 最近奴家发表了一篇文章，可辗转数载，无人来品析，但求有心人可为奴家发扬我国博大精深的文化艺术。 若能得到亲们的真心评价，媚儿定当感激涕零，可望见赞如此之少，唯恐如此好文就此埋没，私心想着能否让各位为媚儿四处赞扬，想必是极好的，不知君愿否？ 奴家的文章着实稀少，可仍私心想着文是为精而创，若泛泛滥滥，毫无章法，是会失了传统美德，因而媚儿只挥墨寥寥三篇，却也都是精品，也罢，若得君赞赏，媚儿一生也不枉为人，不枉对文化艺术满腔热血。初一:王文静 篇一：“我在”话题作文选优 阅读下面的材料，根据要求作文 体育课上，老师开始点名，你响亮的回答：我在！黑夜中行进，母亲看不清你，叫你的名字，你回答：我在！面对人生的困难和挑战，命运在点你的名，你回答：我在！ 说“我在”，就是为了证明自己的存在。对此，你还有怎样的体验或看法？请以“我在”为题，写一篇不少于800字的文章，自定立意，写成记叙文或者议论文，严禁抄袭和套作。 我 在 k1117班 杨沛 55分 梦回童年，再见父亲那张熟悉的脸：当一线光亮射入我的视线中时，我又看到父亲的模样：他拿着一个深蓝色的手电筒在漆黑的小路上找到了我，他又惊又喜仿佛找到宝贝似的。我很奇怪父亲为什么没有责骂在晚上还随便乱跑把脚扭伤的我，而他却将我抱起“别怕，我在。”我望着父亲在昏暗灯光下那张坚毅的脸庞，听着原本呼吸急促的父亲渐渐平和下来，年少无知的我竟然在父亲的肩头睡着了。 “别怕，我在。”一句重于泰山的话，给我踏实的感觉，一转眼我又长大了几岁：我惊恐地瞪着眼前那两条发疯的狗，生怕他们会向我发动攻击，我只想快点绕过他们回到家里，却被这两条疯狗给盯上了。我屏着呼吸，脸涨得通红，那两只家伙也是红了眼不断地低吼着。我怕到了极点对这家门口就是一大喊：“爸，快点来啊!”这一喊却是激怒了两条疯狗，我拔腿就跑可更快的是他们，就在他们扑上来是时间仿佛凝固了，我听见了自己的心跳声。抬头又看见一到熟悉的脸，此时父亲面露凶光，手持长棍，恶狠狠地对着面前的两条疯狗挥去：“畜生，滚！”我惊呆了，没想到一向默默无闻的父亲竟也有这样怒发冲冠的时候，父亲紧咬牙关，脸角肌肉抽搐几下，一挥棍子就打得两条恶狗嗷嗷直叫，父亲放下棍子走过来对我说：“没事吧。”我点了点头，才发现父亲此时又恢复了以往的平静“好，没事就好，有我在。” “有我在?有我在?”一句深沉而充满力量的话语萦绕在我的耳际。梦中又回到了那个夜晚，此时的他再也没有了严肃沉着的脸庞。他眼珠泛红，眼角还残留着几颗闪亮的泪光。而此时的我正躺在病床上，那是我病得最厉害的一次，我全身急性过敏，几经休克，父母一直陪我到天亮，当我看见父亲那憔悴的面庞时，一股子酸味袭击了我的眼眶，我从没见过父亲这样，这是 南宋，文天祥。 他站在刑场上，望着黑压压的人群，面色沉静，毫不畏惧。到临刑前，他问：“南方在何处？”立刻有人指给他看。他朝南方深深一拜，之后从容就义。 他的存在，是与南宋王朝一同的，他在，是为了保住南宋最后的希望，倘若这最后的希望破灭，山河破碎，那么他的存在，便是泱泱大国的最后一丝尊严。身不能在，留下丹心在，是他在历史痕迹上，留下的赤红的色彩，是那个时代终结的标志。以骄傲的姿态，屹立于未也之巅。 欧洲，伽利略。 他面前是一群戴着大帽子穿得奇奇怪怪的主教们，他们严厉的斥责他，怒视他，最后他们问道，世界上到底存在不存在神的时候，看到了他坚毅的眼睛与嘴角挂着的嘲讽的微笑的时候，他们知道，他们败了。于是，这位伟大的科学家，被活活烧死了。 伽利略的存在，是科学天空上一颗闪亮的星。星星的光虽然不大，但足以照亮当时人们被神灵蒙蔽的双眼，足以给后世的科学之路留下一丝明亮的光。他的发现，具有划时代的意义，是他，推动了近代科学发展，使牛顿站在他的肩膀上思考出万有引力，运动三大定律。宗教何足惧？科学伴我行。他的存在，在历史长河中熠熠发光，在文明长歌中始终被奏响。 四川，谭千秋。 当抢救人员拔拉开一堆乱石后，他们惊讶的发现，有一位年近半百的老师，以护雏的标准姿态，护住了臂膀下的三位学生，而他却牺牲在教室的讲台上。 这一幕没有照片，无法还原出当时的场景，但文学叙述也时有惊人的力量，震撼的人心。谭千秋的存在，是为了教育事业，死亡，也是为了孩子们，他是一位伟大的教师。他不像前面两位那么有名，但他的存在，使三个家庭今后生活不会悲苦，他的存在，会在学生们心中被铭记。 我们存在，并非都是自愿，有的是为了自己，有的是为了他人，有的更是为了一个国家，一个民族的兴亡。也许说一声“我在，”不能像前面三位一样，光照史册，但“我在”就有无限可能！“我在”的意义，就是为了自己所坚信的信仰而奋斗。 我 在 k1116班 周昱 54分 当困难如洪水猛兽席卷而来，当挑战如路障亮起红灯，当挫折如命运注定而无法避免，你是勇敢的用胸膛去迎接还是畏缩的落荒而逃，希望听见你响亮的回答：“我在！” 证明自己犹如悬崖峭壁上鹰巢中的雏鹰，即使羽翼未丰，也要舍命飞翔。抗日战争中涌现的一批勇敢而智慧的中国空军正是这一批舍身飞翔的雏鹰，他们本该跟着转移，本该躲在后方，可是他们证明了自己的存在与价值，同强大的日军展开了英勇的斗争。少年强，则国强，纵然敌强我弱，但国难当头，身首异处又何妨。时间流逝了六十年，可中国少年丝毫不减当年勇。在汶川地震中，即使被埋在废墟动弹不得，即使不见天日奄奄一息，他们仍唱着共同的歌，用无谓的信念去迎接死亡，这一群英雄般的少年用淡定的笑容与坚定的信念证明了自己存在的价值。 证明自己犹如大漠草原上的奔马，即使四伏危机也要驰骋于万里国疆。三国争霸，群雄逐鹿，硝烟四起，他不甘庸碌，征战于乱世，他大气磅礴招揽天下英雄，曹孟德证明了自己存在。为了成就自己的霸业，唱出“能可我负天下人”的独特气概，名垂青史，被历史所铭记。有时，为了证明自己的存在，挫折是必然的，有时，为了证明自己的存在，困难是无数的，但越是艰难险阻，越是能体现自己存在的价值。高喊一声：“我在！”抱着必胜的决心，战胜一切阻碍的困难，也成就了自我。 证明自己犹如那清洁的莲花，即使身处污浊之中，也要保持自己那一份高洁。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，一位高洁的香山居士，权贵的压迫金钱的诱惑亦不能使他放弃自己的信仰，他证明了自己存在的价值，他前无古人大气凛然是我们证明自己最好的榜样。同样是身处污浊，屈原也是那样执着，不同的是，他用死证明了自己存在的价值，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名言正是证明自己的一声响亮的高歌。 证明自己的存在，有时在与一瞬间的抉择，有时在于一生的信仰，但困难和挫折向你步步逼近时，希望听见你响亮的回答：“我在！” 我 在 k1104班 方望舒 52分 于人生之途中前行时，命运总会无数次点你的名。而每一次你的答到，不论声音的细微与响亮，都是对命运的一次反抗与蔑视。 “命运，我在。” “我在。”是一种坚忍。当双眼失明的贝多芬无数次奋然地弹奏起命运交响曲时，那是对命运一次又一次的愤怒的反抗。凭借着坚忍，他在双目失明至后来的右耳失聪的情况下，仍然坚持谱曲创作，用一首首享誉国内外的世界级名曲对命运的不公进行控诉，面对命运的无数次点名，他毫不退却，坚定地一次又一次响亮答到：我在。正是靠着这种坚忍的性格，他打破了命运的枷锁，用自己的努力顽强成为了自己命运的主宰。 “我在。”是一份勇气。霍金身患帕金森综合症却从未对自己放弃。相反，他凭借着勇气用自己残破的身躯为我们解开了时间黑洞，一本时间简史在世界造成了巨大的轰动。残奥会上，身残志坚的运动员们凭借勇气发挥自身的优势，在赛场上各展所长。霍金每每眨眼意识助手在电脑上敲一个字，残疾人在奥运会上的每一次跳水，每一次投篮，每一次击剑，无不都是她们对命运点名的答到。靠着这份勇气，他们勇于正视了自己的不完美，同样，靠着这份勇气，他们在自卑过后重新找回了自信与梦想。虽被命运扼住了咽喉，但他们不屈服于命运的操控，声音虽然微弱但却无不坚定。“我在。” 反观现今社会中形形色色的人和事，有多少人自甘屈服于命运的脚下？在社会环境所给予的压力下，大学生们面临着“毕业就等于失业”的困难迫境，终日面试无果，浴室妄自菲薄，回家继续无所事事，吃穿的花销全部由父母提供，成为了当今所流行存在的“啃老族”大军中的一员。面对命运的点名，他们并不是选择在前行的道路上百折不饶的回答：“我在”，而是退缩在命运的翻云覆雨中，自甘沦为命运的被操控者。试问，当他们这些个身形健全的人们面对那些患有残疾但奋勇自强不息的人时，该愧疚低头的是谁呢？他们缺少了坚忍，面对命运设置的阻碍的坚忍；他们缺少勇气，面对命运所给的阻碍翻阅过去挑战命运的勇气。 他们缺少那一句响亮的“我在”。 “我在”。每一次答到无不是对命运骄傲神情的嘲讽。命运无数次的点名，我们都要无数次地答到。 “命运，我在。” 我 在 k1118班 严瑾 50分 曾经听说有一个人失足从高楼坠下，每落一层他都会大声地喊：“我还活着。” 每个人终其一生所追求的，不过是一种认同感和存在感。而那一声声铮铮然的“我在”，无不令人为之震撼，为之折服。 我在，是困难急流中的砥柱。“要么好好活着，要么我就去死。”当天是折断了双翼，他却选择了充满荆棘的成功之路。当前面的路遁入一片黑暗，唯有勇敢向前，才能踏出一条康庄大道，才能登上成功的峰顶傲视同侪，才能骄傲的宣告:“我在！”刘伟，他做到了。 我在，是孤独煎熬下的绚烂。如果你有幸登上北美的安 恒世间。唯有心中浩然，才会有万世流芳。 用行动证明自己的存在，不是让鸟儿在笼中急速回旋，而是让雄鹰在天地间翱翔；不是让鱼儿在水池中不停穿梭，而是让虎鲸在大海中畅游。唯有真正了解生命的真谛，用行动为锋，才能绽放最美的生命之花！ 篇二：作文：那一次,我 那一次，我哭了 太阳总是东升西落，竞争总是像潮水一般潮起潮落。而被大浪淘出来的则是一些在海底里没有自己位置的小虾米。 虹为何总是在雨后露面，而竞争则是在一个艰苦的环境下的“极乐”世界。 竞争如电梯，竞争如擂台，而竞争的一个过程则是竞赛。 人