三年数学上册六单元

学 科数学课 型新授课 时1课时课 题第四单元 乘法 蚂蚁做操教学目标1 知识与技能:探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地计算。2 在具体情景中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3 情感、态度与价值观：引导学生参与活动，经历三位数乘一位数计算方法的探索过程，体验计算方法。教材分析教材通过熟悉的生活让学生提出问题并试着解决问题，教材有浅入深，引导学生明确算理。重点：掌握笔算的方法。难点：明确算理，熟练笔算。学生分析一部分学生可能对算理不是很理解，通过讨论、交流的学习方法，掌握明确算理，提高计算能力。教学模式导入探究归纳应用教学准备教学课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、情境创设二探究体验小明要搬新家了，他和妈妈想购买一些新家俱。看！他们来到了家具城，这里的家具真多呀！（电脑演示图：书柜213元、42元、12元、沙发680元）先请一名学生介绍有哪些家具，分别是多少钱。请同学们给小明作参谋，选一选买那种家具，每种卖几个。大约需要多少钱。学生以小组为单位进行活动，组长做记录。教师深入小组。有重点地板书。 学生观察图。学生在小组内说一说，然后汇报。生1:可以买2个书柜；生2：一张桌子；生3：4把椅子。由生活中的实际问题引入，能极大地调动学生参与的积极性。让学生根据题中给出的信息提出问题，开放性的问题给学生提供了更广阔的思维空间。三、巩固知新根据板书解决问题。“4把椅子多少钱？”怎样计算呢？小组讨论.教师引导学生汇报，板书：1 完成29页第1题。教师巡视，进行个别指导，及时发现共性问题，全班解决。 2完成第二题。学生独立完成，注意计算顺序，为进位的乘法做准备。3完成3题。让学生弄清题意，然后列式计算4独立完成4题。完成书中的问题。先让学生独立解答，再反馈交流，对于第二个问题，学生可能会有3种解法：再根据题中的信息，提出相关的数学问题。如：“买一件羊毛衫和一件大衣共花多少元？”等等。算式:124小组讨论算法。学生列算式；计算；分组交流计算方法。独立完成。选择几题说一说计算的过程。学生发现规律：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也随着扩大几倍。独立完成书中的问题，再集体交流订正。学生说一说各种解法的具体想法和每个算式的意义。培养学生多种方法解决问题的能力是现在教学理念所提倡的。让学生在大量的体验和感悟中来体会计算的一般方法。并培养学生养成认真观察的好习惯，善于总结规律，发现方法。不仅拓宽了学生的思路，也体现了创造性地使用教材。板书设计 4把椅子多少钱？ 2个书柜多少钱？124=48（元） 2132=226（元）12 213 4 2 48 426课后反思在具体情景中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地计算，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。学 科数学课 型新授课 时1课时课 题去 游 乐 园教学目标1 知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。2 过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3 情感、态度与价值观：培养学生参与数学的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教材分析教材通过学生喜欢的活动，提出问题并解决问题，贴近生活，激发学生解决问题的兴趣。重点：掌握计算的方法。难点：理解算理并熟练计算。学生分析学生一定会被图中的情景所感染，并积极投入到情景中，同时激发了提出问题的兴趣，并以积极的态度去解决问题。教学模式导入探究归纳应用教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境二、合作探究小小和她的同学要去游乐场去玩（出示主题图）从游乐场的一角，你都看到了哪些？有和我们数学有关的哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？1 以小组为单位进行讨论，提出问题。以小组为单位进行汇报。16人坐太空船需要多少钱？2怎样列式？怎样计算？分组讨论交流。以小组为单位讨论，提出问题。小组长做记录。学生提出问题16人坐太空船需要多少钱？16人跳蹦蹦床需要多少钱？16人坐电动火车需要多少钱？学生回答：164=学生分组讨论164的计算方法。 16 4 或口算 64让学生发现信息，提出问题有利于培养学生自主学习能力。让学生增加成就感。培养学生从多种角度去思考、解决同一问题，有利于培养学生思维的广度。三、实践应用 汇报时引导学生说出：口算方法和过程；笔算方法和过程。重点找一些不爱表达的学生给他们多一些的锻炼机会。 再独立完成一道没有解决的问题。1 试一试。试一试1题。试一试2题，独立计算。2 练一练。第1题。 学生独立计算后，同桌之间故乡说一说自己的计算过程。第2题。现在我们来做一个找朋友的游戏，帮助试题宝宝找朋友。得数相同的算式为朋友。 第3题。学生独立分析解决问题。第4题。放手让学生经过小组合作寻求解决问题的不同途径。引导学生说出：先算个位64，得到的积的个位上写4，十位上进2，再算十位104=40，加上进上的20，得到积的十位上写6，所以164=64学生独立尝试完成，小组内交流，然后汇报。学生先独立完成。学生活动 学生计算过后，将左右两排得数相等的算式连起来。学生可能有出现以下几种方法：182+18 18（2+1）183先独立完成，然后在小组内交流，说一说你是怎样想的？全班交流汇报，订正计算过程。让学生分组解决问题的目的是为了给学生更广阔的空间，给每个学生更多的表现自我的机会，这样教师更便于发现存在的问题。让学生独立完成，目的是为了让学生有独立思考的空间和时间，有独立行为的过程。通过比赛和做游戏的形式进行计算的练习，能增加学生的学习兴趣。学生独立完成。培养学生计算的能力，更重要的是训练学生的自信心，巩固本课学习的知识。板书设计 去游乐场16人坐太空船需要多少钱？164=64（元）16 4 64课后反思结合具体的情境，探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。学 科数学课 型新授课 时1课时课 题 乘 火 车 教学目标1 知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2 过程与方法：结合具体的情景，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3 情感、态度与价值观：在实际问题的探索过程中，培养学生提出问题、解决问题的意识，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教材分析教材通过具体情境使学生进一步熟悉掌握算法。重点：熟练算法，体验算法的多样化。难点：提高计算技巧和准确性。学生分析学生掌握了两位数乘一位数笔算乘法的方法，明确了算理。教学模式导入探究归纳应用教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境二、合作探究图上都有什么？从图中你知道了哪些信息？根据你发现的信息，提出什么数学问题？要求学生从以下几个方面进行讨论。列式；估算和口算；竖式计算。根据学生的汇报板书：725= 1187=口 705=350 1007=700算：25=10 107=70 350+10=360 87=56 700+70+56=826学生提出问题。5节卧铺车厢可乘多少人？7节卧铺车厢可乘多少人？学生汇报。抓住孩子想战胜他人的欲望，让学生自己出题考别人，他会有一种成就感，一定会积极参与。培养学生的估算意识和估算能力，更易于培养学生解决实际问题的能力。三、实践应用1 完成练一练第1题。看谁算得又对又快。这个练习可以多出一些，或是使用口算卡片上和这些题相类似的内容，让学生在规定的时间内完成一定数量的题目。2 完成练一练第3题。导入：乌龟可是老寿星，我们一起来算算乌龟能活多少年？3 独立完成练一练第2题，在作业本上。这道题主要是培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时，学生对这道题的计算也容易出问题，是关注的重点。4 完成练一练第4题，出示图，先让学生理解题意，然后试着找出出发后3小时火车的大概位置，可以小组内交流一下，说说自己标在哪个位置的理由，教师再针对性的进行讲解。全班比赛，计算完后订正。8名同学板演，为订正做准备。 学生独立完成，教师巡视，对于理解能力较差的学生可以举本校实际例子进行讲解，使其掌握。通过大量的训练，使学生能灵活地掌握笔算的一般算法。第一题的目的是为了培养学生更快地进行乘加的练习，使学生掌握乘积加上进位数的方法，防止在计算中丢掉进位数。要求学生用所学知识解决简单的实际问题，通过独立思考、解决问题、小组交流，掌握解决方法。板书设计5节卧铺车厢可乘多少人？7节卧铺车厢可乘多少人？ 725= 1187= 705=350 1007=700 25=10 107=70 350+10=360 700+70+56=826 课后反思结合具体的情境，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确进行计算，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。学 科数学课 型新授课 时1课时课 题 05=？教学目标1 识与技能：探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。2 过程与方法：结合具体的情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3 情感、态度与价值观：培养学生参与数学的积极性和仔细认真的良好学习习惯；经历与他人交流各自算法的过程，使学生初步学会合作学习。教材分析教材通过游戏进一步熟悉掌握算法。重点：掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。难点：提高计算技巧和准确性。学生分析学生掌握了笔算的方法，明确了算理，本节课是通过游戏活动使学生。掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。教学模式导入探究归纳应用教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、情境创设二、合作体验三、巩固应用复习引入：看谁答得快？ 35= （也可多出一些 25= 口算题目，在15= 极快的速度下05= 说出一个因数是0的口算题）1算一算： 03= 70= 026=通过刚才的练习，你发现了什么？2试一试：乘数末尾有0的乘法(1)笔算135=独立完成后，同桌的同学说说你是怎么算的。一名学生板演再来看看这道题怎么做？1305= 一名学生板演 学生先试算。 总结乘数末尾有0的乘法的简便算法：学生抢答。学生抢答，到最后一道题可能会出现分歧，教师请学生说说自己的理由。学生讨论明确：0和任何数相乘都等于0。学生板演：135=65 1305=65013 130 5 5 65 650根据出现的情况，全班讨论，得出最适合自己的简便算法。抓住孩子们争强好胜的心理，在极快的速度下，请学生回答问题，引出矛盾，师生合作解决。通过学生自己体验、感悟，得出0和任何数相乘都等于0的算法。由学过的135过渡到1305，这样可以使学生对新旧产生迁移和类推，培养学生寻找规律的能力。两个因数末尾都有0的算式，相信学生会做师生共同总结：先用乘数去乘另一个乘数0前面的数，乘完后，再看另一个乘数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0。 计算练一练1题后4题153= 254=1503= 2504=着重说明：乘数要和另一个乘数0前面的数对齐。乘完后不要忘记在积的末尾添写0。积的末尾添0的个数要跟另一个乘数末尾的0个数相同。3试一试：乘数中间有0的乘法。4023=口算竖式笔算1 完成练一练1题。2 在里填上、或=。 3 判断： 4 完成练一练4题。学生独立解答后，要让学生结合具体情境，说说自己的想法。学生试着总结乘数末尾有0的乘法的计算方法。 学生独立完成，小组订正，对于本组不能解决的问题，提交全班解决。学生汇报：学生独立完成在书上。独立完成，集体交流订正。先在小组内说运算顺序，再独立完成，集体订正。出来。这样，学生也会有一种成就感，对数学也会更有兴趣。通过对比练习和反馈，理解算理掌握计算方法。有了前面的铺垫，学生一定能很好地完成乘数中间有0的乘法的计算，进一步理解0和任何数相乘都得0。通过混合练习提醒学生注意审题，又训练了学生估算能力，增加学生判断的自信心。板书设计05=？ 1305= 650 130 5 650课后反思结合具体的情景，探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。学 科数学课 型新授课 时1课时课 题买矿泉水教学目标1 知识与技能；理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确进行计算。2 过程与方法：能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3 情感、态度与价值观：在实际问题的探索过程中，培养学生提出问题，解决问题的意识，培养学生学习数学的兴趣，学会合作学习。教材分析教材创设活动情景引导学生提出问题，围绕问题小组合作交流，探索连乘试题的运算顺序，并能正确进行计算。重点：掌握计算的方法。难点：理解算理，熟练计算。学生分析学生对口算乘法掌握熟练，能够根据学过的知识解决问题。教学模式导入探究归纳应用教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、情境创设二、探究体验妈妈昨天带小明去了超市，买了一箱饮料，每箱饮料24瓶，每瓶3元，请你帮着算算：这箱饮料共花多少钱？昨天，老师也买了这种饮料，共买了2箱，请你算算需要多少钱？ 1估计一下大概要花多少钱？2怎样计算呢？说出列式的理由。教师根据学生的汇报板书： 243=72（元） 722=144（元） 242=48（元） 483=144（元）学生口答计算过程，汇报计算方法。学生估计：比120元多比150元少。小组讨论汇报交流。由复习引入，为新课的学习作了很好的铺垫。也为了一些学习数学有困难的学生降低了学习的难度。通过学生自己体验、感悟，掌握连乘试题的运算顺序。并培养学生的估算意识和估算能力。三、实践应用3同学们讨论一下每种算法能不能写成一个算式？像这样的算式叫连乘算式，它应该怎样计算呢？独立完成相互交流，然后汇报。指名学生板演。全班交流。得出：连乘的运算顺序是从左到右。4试一试1题。15471258610245试一试2题。1比比谁的眼力好，能很快看出下面各题的得数。并说出你是怎样看的。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9=（ ）0123456789=（ ）2完成练一练2题。3完成练一练5题。这道题让学生独立完成，还可以让学生再试着提出一些其它问题，来完成，比如松树比杨树多多少棵？杨树再种多少内棵就和松树一样多？等等1 完成练一练1题。2 完成练一练4题。学生讨论交流得出：2432=722=144（元）2423=483=144（元） 学生独立完成，小组订正。学生分组交流。先独立算算，再全班交流。学生试做。学生独立完成，有能力的同学，再试着提出一些问题，并进行解决。独立完成，教师有重点地指导。先在小组内说说，再独立完成。主要是让学生掌握这种类型题的计算。通过练习，使学生加深对连乘的运算顺序的掌握。通过这个练习，使学生进一步体会：0和任何数相乘都得0。给学生广阔的思维空间，只要是有道理，就可以，不可以强行一律。更不可以给学生固定的模式。培养学生提出问题和解决问题 的能力，也是新课标所提倡的。通过多种形式的练习，使学生加深巩固笔算的计算方法。 板书设计 243=72（元） 2432 722=144（元） =722 =144（元）242=48（元） 2423 483=144（元） =483 =144（元）教学反思理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确进行计算。能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。培养学生学习数学的兴趣，学会合作学习。学 科数学课 型练习课 时1课时课 题教学目标1、 让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。2、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教材分析重点：理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。难点：理解估算算理，熟练估算。难点：明确破题思路，熟悉应用线段图解决问题。学生分析学生已掌握多位数乘一位数的方法，能在此基础上进行计算并掌握熟悉应用线段图解决问题的方法。教学模式导入探究归纳应用教学准备多媒体课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图、课前巩固二、创设情境，激情导入三、探究体验，经历过程四、习题巩固（竖式计算） 4 8 3 32 5 256 3 243 4忠孝礼仪是我们中华民族的传统美德。“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。今天这节课就是淘气跟父母一起回家看奶奶。展示情境图。 1. 请学生认真读题、看图，明题意。同桌讨论数学信息是否找完整。2. 提出数学问题（抽答），全班（抽答）解决这些同学提出的问题。3. 淘气9:00乘火车出发，2小时候火车约行驶到什么位置？在图中标出来。同桌之间评一评。4. 小组讨论有没有其他的解决方法?有几种？你喜欢那种方法？并通过展台展示各小组的方法。（抽取不同方法进行展示）方法一：115 4 = 460 45 2= 90 460 + 90 = 550 方法二：115 4 + 45 2 = 460 + 90 = 550 小明放寒假时去姥姥家。先乘5小时的火车（时速98千米）， 又乘3小时的汽车（时速55千米）。（1） 画出线段图，并在图中标出，出发后3时火车的大概位置。（2） 从小明家到姥姥家一共有多少千米？五、总结：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？六、练习。 完成练一练第3、4题。学生计算。学生看情境图 小组讨论你喜欢那种方法？展台展示各小组的方法。培养学生的看图能力。不管学生的方法是繁是简，只要有道理就可以。重点让学生和其他同学多交流，说出自己方法的可行性。 板书设计 去奶奶家（两、三位数乘一位数的综合应用）方法一：（分步计算） 方法二：（综合计算） 115 4 = 460 115 4+45 2 45 2= 90 = 460+90460 + 90 = 550 = 550 教学反思应用题教学应当重视数量关系的分析和解题思路的梳理，本课在分析例题时，先让学生根据材料想得到了哪些显性和隐性的信息，再思考借助线段图怎样表示这些信息，然后分析每一步算什么。练习中通过基本练习、变式题和综合题让学生口述思维过程，培养学生思维能力。学 科数学课 型练习课 时1课时课 题练习五（1）教学目标1知识与技能：通过学生对学过的知识进行整理与复习，更好地掌握有关知识。2 过程与方法：引导学生参与活动，经历复习整理的过程，提高学生的计算能力。3情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。教材分析教材通过教科书的上练习，熟练多位数乘一位数的计算方法，培养学生的观察、概括总结的能力。重点：熟练多位数乘一位数的计算方法难点：培养学生观察总结概括的能力。学生分析学生可通过练习进一步加强乘法计算的能力，提高计算速度，部分学生能够通过观察自己总结出结论发现规律。教学模式导入探究归纳应用教学准备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、情境创设二、实践应用今天，我们来进行一组练习，看谁对这一阶段所学的知识掌握得准确、牢固。1我们来进行一个比赛。 完成书中39页1题。全对的得一朵小红花。完成后让学生说说这种题型应注意什么？ 2李刚是个非常爱运动，又敢于冒险的人，在假期里，他骑自行车进行了一长段距离的旅游。首先从北京出发，途径了天津、济南，到达了青岛。（出示统计表）看着这个统计表，你从中获取了那些信息，通过这些信息，你能提出哪些数学问题？老师也有一个问题:李刚平均每天骑135千米，他一周内能不能从北京到青岛？3老师知道大家的估算能力非常强，下面我们就运用估算的方法，来检查下面的计算，然后再改正过来。1982=296 2016=1261506=630 6504=26004下面我们来做个小游戏。完成40页8题。5现在我们再来进行一个比赛，看谁算得又对又快。 299 2999 399 3999 499 4999 599 5999观察一下，你发现了什么？你有什么好方法？6完成41页10题。 独立完成，全班订正。注意因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。学生提出问题，尽可能当时找其他同学解决。学生通过讨论，可以从以下几个方面进行思考和解决问题。（1） 根据数量估计。（2） 根据图估计。（3） 计算。先独立思考，改正错题，再在小组内说说是怎样用估算的方法检查乘法的计算过程的。小组分工合作的形式进行探究，如每个同学进行一组题目的计算，再汇总起来进行比较。规律“几乘99就用几百减机。几乘999就用几千减几。这道题让学生独立完成，并要求学生认真检查。直接明确学习目标，学生更有心理准备。让学生先提出问题，目的是培养学生提出问题，解决问题的能力。让学生说说估算的方法，并养成认真仔细的好习惯。通过比赛的形式，可能有些同学，就会在计算中发现规律，以致算得很快，教师适时的表扬，能激发更多的学生在今后的计算中寻找简便的计算方法。板书设计课后反思引导学生参与活动，经历复习整理的过程，通过学生对学过的知识进行整理与复习，更好地掌握有关知识。提高学生的计算能力，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。学 科数学课 型练习课 时1课时课 题练习五（2）教学目标1 知识与技能：通过学生对学过的知识进行整理和复习，更好地掌握有关知识。 2 过程