生活中的风风雨雨教学设计.doc

生活中的风风雨雨教学设计 学习目标： 情感、态度、价值观目标：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质。 能力目标：增强承受挫折的能力。 知识目标：知道人生难免有挫折，正确认识挫折的积极意义和消极作用。教学重难点：教学重点：人生难免有挫折教学难点：挫折是把双刃剑教学方法：情境体验法、讨论法，辩论法，自主感悟，合作探究法等一、导入新课 明确目标相信这几个词大家都曾经用过：一帆风顺、万事如意、心想事成。你们觉得这些愿望都能真的完全变成现实吗？事事顺利、一帆风顺只是人们的一种良好愿望。事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。这节课我们就共同来学习生活中的风风雨雨。二、说说我的烦心事： 1、让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑）教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。教师引导：是不是只有我们有不顺？我们身边的人你像老师，爸爸、妈妈你所了解的人有没有烦恼？古今中外伟人名人遭受挫折的故事呢？你能举例说明吗？学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑）教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，老师看到有些同学成绩下降而担心，爸爸妈妈下岗，农民伯伯因旱涝自然灾害而颗粒无收 苏轼在诗中写道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，人生不如意事十有八九，不管是伟人名人还是普通人，一生中都会遭遇这样那样的挫折，可见挫折是普遍存在的，挫折是我们生活中的一部分，遭遇挫折是很正常的事情。过渡：为什么人人都会遭遇挫折呢？造成各种挫折的因素是什么？请大家结合刚才的分析和课本97页的“相关链接”说一说造成挫折的因素有哪些？教师总结：导致挫折的因素是多种多样的，这些因素我们能不能完全避开呢？所以我们说“人生难免有挫折”。 过渡：人生难免有挫折，在人生道路上它总会不期而至，我们应该如何看待这个不速之客呢？三、讲经历，谈感受：以小组为单位同学讲一下经受挫折的经历及事后的感受小小辩论台：挫折是好事还是坏事？1、正方观点：挫折时好事；反方观点：挫折是坏事。 2、双方交替发言。 3、先陈述观点，然后摆事实，讲道理。 4、注意寻找对方的漏洞予以攻击。5、要抓住中心，加强自己的观点，痛击对手。（正方：挫折磨练人的意志，使人变得坚强；激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量；使人变得更聪明。反方：挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷不安；会消磨人的斗志，甚至失去生活信心。） 教师对活动评价：同学们辩论得非常激烈，讲的都很好，哪位同学总结一下你对挫折的认识? 教师总结：挫折本身是一件坏事，它会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但对于不同的人来说，挫折发挥的作用不同：对强者而言挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量，是一件好事。对弱者而言挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，是一件坏事。难怪有人说“挫折对弱者来说是万丈深渊，对强者来说是成功的阶梯”。巴尔扎克说过“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富”。所以我们说，挫折既是坏事，也是好事，就看我们以什么样的态度去对待。四、走进生活：情景一学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！ 情景二 学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 情景三 学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读） 师：我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。 学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。总结：不同的态度产生不同的结果。其实挫折本身并不可怕，可怕的缺乏战胜挫折的勇气和信心。问：同学们是愿意做生活中的强者呢还是愿意做弱者呢？那就让挫折当作上天对我们的考验吧！ 请同学们齐读孟子的话：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 五、我的收获通过这节课，我学到了 今后，我应该六、教师赠语，同时播放歌曲阳光总在风雨后/play