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小学语文教学重难点问题及其解决策略小学语文教学根据语文课标可以划分为五大领域，即识字与写字、阅读、习作、口语交际与综合实践。这五大领域又因各年段的不同，有着各自不同的侧重点和难点。低年段的教学以识字与写字为重点难点，中高年段的教学以阅读为重点难点，那么，对于这些重难点问题我们究竟要用怎样的教学策略解决呢？我个人认为应该这样去做：首先，低年段的识字与写字教学，我想还是从培养学生的兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，它会让学生产生动力进而形成一种内在的动机，由老师让我认、让我写变为我要认、我要写，这种动机是任何外在的动机所无法比拟的。那么，如何培养学生的兴趣呢？第一，教学中，要采用灵活多变、变而不乱的教学方法多次复现生字，使学生学得不腻、不烦；第二，引导学生在生活中识字，如认识各种商标、广告牌等；第三，引导学生大量阅读，让学生对阅读产生兴趣，在阅读中巩固识字；第四，给学生创造一个展示交流识字的平台，小组之间比一比，看哪一小组的同学识字多；第五，教师要经常定期或不定期地表扬识字好的同学，并评选出班级的“识字状元”，让学生有一个学习的楷模。如果能坚持做到以上几点，学生的兴趣就一定会被培养起来，从而产生源源不断的动力，那么识字与写字也就成为一种乐趣，一种幸福了。其次，对于中高年段的阅读教学，应该以培养学生的问题意识为出发点。为什么这样说呢？我们都知道中国学生善于做题缺少创新，而美国孩子善于创新不会做题，所以最终美国的大学产出诺贝尔奖项的大学生，而中国经常产出某某学科考试第一名的大学生。很多专家分析，这跟孩子的问题意识的匮乏有关。同样，面对一篇文章，如果学生没有一点问题意识或者说问题意识不浓的话，那就证明他根本不会学习，不会思考，这样的结果是可怕的，是我们不愿意看到的。鉴于此，应该怎样培养学生的问题意识呢？简单的说，即引导学生无处不提问题。就是说无论在课文的什么地方都可以提问，只要提出来了就值得表扬。特意说明一点，即使学生提出最简单的问题，也不能讽刺、挖苦，因为问题是点燃学生智慧的火花，既然他提出来了，证明他思考了，对他来说就是一个进步。当然，课堂的时间有限，问题不能一一解决，这就需要教师引导学生有选择地筛选问题。筛选出个人不能解决的，又恰恰是教学中的重难点问题，进行分组研究、讨论解决。最后，引导学生带着问题走出课堂。让他们自主去查阅资料，探究问题。这样去做，一方面培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，另一方面也培养了学生提出问题、分析问题、解决问题等诸方面的能力，我们又何乐而不为呢？最后，我想说的是教无定
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