语文人教版四年级下册乡村四月

古诗词三首古诗词三首 乡村四月乡村四月 河北省秦皇岛市海港区鲤泮庄小学河北省秦皇岛市海港区鲤泮庄小学 任海燕任海燕 一 一 教材分析 教材分析 古诗词三首 由 乡村四月 四时田园杂兴 和 渔 歌子 组成 其中前两首属于绝句 后一首是词 本节课选取 的 乡村四月 是第一首诗 由宋代诗人翁卷所作 这首诗以 白描手法写江南农村初夏时节的景象 前两句着重写景 后两 句写人 既有景美 又有人勤 整首诗就像一幅色彩明丽的图 画 不仅表明了诗人对乡村风光的热爱与欣赏 也表现出对劳 动人民的勤劳品质的赞美 二 二 学情分析 学情分析 四年级的学生对古诗的学习已经不陌生了 他们已经基本 具备了通过课下注释疏通句子意思的能力 因此 教学时宜放 手让学生来解决诗歌的基础知识部分 教师只需要适时点拨即 可 同时 教学的重点应放在通过组织教学活动来让学生充分 体会诗歌营造的意境上来 让学生在读中体会这首诗歌内在的 美 从而将诗歌创造出来的这幅生动的图画深深地刻在心中 进而在整堂课的学习中汲取学习古诗的经验 以便帮助自己自 学 四时田园杂兴 三 三 设计理念 设计理念 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台 古诗是民 族精神 民族文化的重要载体 古诗本身又是一种独特的民族文化 古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化 潜心学文 会心 涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心智成长 在语文实践过程中注重发挥教材的 例子 功能 强调学习方 法的巩固 迁移 帮助学生掌握规律 形成能力 最终实现工具性 与人文性的和谐统一 感悟古诗 不在诗句的字面意思 而在诗句背后的情味和意蕴 只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面 一曲 曲优美的旋律 一幕幕立体的场景时 学生才能投身其中 感诗人 所感 想诗人所想 引领学生读出诗的节奏美 语言美 诗境美 诗情美 四 四 教学目标 教学目标 知识与能力目标 正确读写生字 蚕桑 有感情地朗读 背诵 和默写古诗 过程与方法目标 借助注释理解诗的大意 引导学生掌握学习古诗文的基本方法 培养阅读古诗的兴趣 养成课外主动积累的好习惯 通过参与课上活动 在读中体会诗歌优美的意境 体会诗人浓 郁的感情 并能够以诗歌内容为基础进行合理地联想和想象 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏 对劳动生活 劳动人民的赞美 教学重点 教学重点 1 通过参与课上活动 在读中体会诗歌优美的意境 体会诗人浓郁 的感情 并能够以诗歌内容为基础进行合理地联想和想象 2 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏 对 劳动生活 劳动人民的赞美 教学难点 教学难点 通过参与课上活动 在读中体会诗歌优美的意境 体会诗人浓 郁的感情 并能够以诗歌内容为基础进行合理地联想和想象 五 五 课前准备 课前准备 白板课件 音像 图片资料 六 六 课时安排 课时安排 一课时 七 七 教学过程 教学过程 一 一 谈话交流 自然导入谈话交流 自然导入 教师引导 同学们喜欢大自然的风光吗 喜欢乡村生活吗 你 能不能和大家分享一下你记忆里面乡村生活是什么样子的呢 设计意图 从学生的生活经历出发 能够是学生更自然地进入学习 状态 同时在分享乡村生活的过程中也更容易带动学生的轻松和愉 悦的情绪 二 二 活动一 通字词 知作者活动一 通字词 知作者 1 教师出示课件 布置任务 自由读这首诗 认真找一找哪些词语 容易出错 读后师生交流 教师点拨 了 蚕 桑 2 教师先后播放 蚕 桑 两个字的笔顺动画 学生伸手练习笔 画顺序 设计意图 生字词的教学不能被忽视 尤其是笔画顺序的教学更加 不能马虎 3 男女生配合 交替朗读整首诗歌 4 学生分享课前搜集的诗人简介 教师进行补充 出示课件 并 让学生进行速记 然后学生汇报 设计意图 学生在课前有目的地搜集相关信息 既是语文教学中培 养学生综合能力的一项目标 也可以达到课前预习的效果 同时在 课堂上进行速读速记的训练 能够更大程度地实现学生注意力的高 度集中 也帮助学生更有效地进行课堂学习 三 三 活动二 理诗意 感韵律活动二 理诗意 感韵律 1 学生自由读诗 并结合课下注释疏通诗歌大意 学生分享 教师 点拨 2 教师出示课件 展示 白满川 和 雨如烟 的风景图片 学生 说感受 3 教师继续出示课件 播放一段子规声的音频 让学生谈谈听后的 感受和心情 设计意图 之所以让学生结合图片和声音来谈感受 是因为通过直 观的视觉和听觉上的审美 可以更容易地让学生进入到诗歌前两句 营造出的这种如梦如幻的意境 在此基础上谈感受 可以更好地帮 助学生体会诗人的感情 4 引导学生带着刚才感受到的那种喜悦和舒畅的心情 将这首诗的 前两句再有感情地读一读 5 学生范读 师生评价 教师指导每一句结尾词的朗读技巧 全班 同学齐读 设计意图 古诗词的教学始终离不开诵读 诵读的训练终究要落在 一个 情 字上 让学生带着刚才感受到的心情马上进行诵读训练 有助于学生进一步感受诗歌的美妙意境 四 四 活动三 品诗境 悟诗情活动三 品诗境 悟诗情 1 教师出示课件 布置任务 和同桌说说你喜欢写景中的哪一句 以及为什么喜欢 教师鼓励学生自由畅谈 谈出自己的感受和想法 即可 设计意图 很多古诗都是通过借景抒情和融情于景的手法来表达自 己的感情的 这个学段的学生虽然不必接触专业的术语 也应认识 到体会古诗中的写景句的重要性 让学生自由畅谈 是最大限度地 解放学生的思维 让他们在尽情的交流和分享中进一步体会诗歌写 景句中的意蕴 从而初步锻炼了学生鉴赏古诗的基本能力 2 学生分享 师生交流 教师重点点拨前两句写景的关键词 景 美 板书 3 练习诵读 教师重点指导 雨如烟 的朗读技巧 帮助学生在此 感受梦幻的江南田间雨景 4 教师继续出示课件 布置任务 自由读诗歌的后两句 想一想 闲人少 才了 又 说明了什么 学生举手回答 教师点拨方向 引导学生认识到这些关键词表现了 劳动人民的勤劳 表达了作者对劳动人民的赞美 6 教师总结 这首诗歌的美不仅仅美在写景的意境上 还美在乡村 百姓勤劳的品质上 7 朗诵游戏 教师引导学生带着对诗歌中美景的喜爱以及对劳动人 民勤劳品质的赞美的感情进行诵读节奏的练习 诵读时带上拍 手的身体语言和面部表情 设计意图 诵读是古诗教学的一个重点内容 而笔者认为一切的 诵读并无定法 能让学生在诵读的过程中体会到古诗带给他们的 丰沛情感 并能够自觉自主地进行练习 就是符合诵读教学要求 的 五 五 活动四 乐诵读 升感情活动四 乐诵读 升感情 1 教师出示课件 布置任务 以小组为单位进行诵读练习 可以推 荐一人 也可以全员参与 然后在全班进行展示 2 教师让学生闭上双眼 在学生快乐的情绪中继续播放一段中国古 典乐曲 同时用语言进行抒情式的渲染 让学生的思绪漫游在诗 歌的优美意境中 并适时布置问题 当你听到了这段乐曲时 你 又想到了什么 你又看到了什么 你又看到了勤劳的人们还在做 些什么呢 师生交流 教师点拨 设计意图 诵读展示是一个成果式的展示过程 也是学生收获的过 程 这个过程中学生会充分体会到学习