三年级下册第二单元作文教学设计

三年级下册第二单元作文教学设计三年级下册第二单元作文教学设计 第一课时第一课时 一 前作文 未成曲调先有情 一 话题交流 真情融汇 吹面不寒杨柳风 1 同学们 课前布置大家走进社会 走进大木 整理 搜集家 乡变化的资料 我想 同学们经过一个多星期的奔走 搜集 整理 的资料一定会让大家惊喜 2 生生互动 交流课前收集的资料 如 1 道路的变化 2 居所的变迁 3 穿着和时尚的变化 4 通讯设施的变化 5 人们的精神风貌变化等等 教师适当评点 3 我们每个同学都搜集了资料 有的亲自进行了走访 有的同 学还给我们带了照片 教师把学生社会实践的成果展示出来 使 我们都感受到了家乡的变化 如 家乡的房子 家乡的路 家乡的 人 家乡的山 家乡的水等等 这些当中 哪些变化最大 留给你 印象最深的就是你这次习作的内容 二 词语点睛 诗句引趣 嘈嘈切切错杂弹 1 读读想想 能把下面的词语用到你的作文中 你的文章一定 会很精彩 景色宜人 春色满园 花团锦簇 鸟语花香 赏心悦目 洁净明亮 引人入胜 一尘不染 鸟语花香 幽香扑鼻 面目一新 焕然一新 巧夺天工 古朴清雅 小桥流水 园林静雅 古色古香 心旷神怡 曲径通幽 风光如画 青松翠柏 景色宜人 绿树环抱 移步换景 池馆水榭 布局巧妙 造型生动 林木参差 因地制宜 相映成趣 别出心裁 别具匠心 杨柳绕堤 月形门洞 花本扶疏 别有洞天 2 读读想想 能把下面的诗句用到作文中 你的文章会更精彩 唐 贺知章 咏柳 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知 细叶谁裁出 二月春风似剪刀 唐 杜甫 绝句 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西岭千 秋雪 门泊东吴万里船 三 激发情趣 游戏引路 未成曲调先有情 颂诗句 猜季 节 例 草色遥看近却无 春天 吹面不寒杨柳风 接 天荷叶无穷碧 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 停车 坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 忽如一夜春风来 千树万树梨 花开 二 中作文 奇思妙想我能行 一 奇思妙想 开启心路 一语天然万古新 1 关注选材 引导体验 师 同学们的发言 通过 新 旧 对比 说出了家乡许许多多的变化 假若要你抓住印象最深刻的两 三个方面来写 2 指导拟题 师 时间过得真快 大木的变化真是日新月异 同学们 现在我们就用笔把这巨变记录下来 我想一定会是一篇篇 动人的文章 你们想好题目了吗 如 家乡的水真甜 我爱你 大木 姥姥迷路了 也可以这样写 家乡 地方名 如 街道 公园 小河等等 家乡 地方名 如街道 公园 小 河等等 的变化 3 师 同学们 通过你们的介绍 我发现 家乡是个非常可爱的地 方 你们的介绍 让更多的人了解了你们的家乡 要知道 我国多 少风景区在最初是名不见经传的 说不定因为你们的介绍 会使你 们的家乡成为著名的风景区呢 这次习作就请小朋友们介绍自己家 乡的景物 介绍的时候 要注意把景物特点写清楚 如能写上自己 的想象或关于家乡景物美妙的传说 就更吸引人了 赶快拿起笔来 快速写作吧 学生习作 教师巡视指导 帮助有困难的同学 课 件同时出示习作提示 1 抓住 变 字来写 也可通过 新 旧 对比 写出前后变化 2 按一定的顺序来写 要有重点 具体描写两三处景物的变化 表现出家乡变化后的美丽繁荣 3 内容真实 语句通顺 条理清晰 能写出自己的内心真实感受 4 写完后读一读 对不妥的地方进行修改 三 快速行文 一气呵成 轻舟已过万重山 第二课时第二课时 三 后作文 快乐体验更新颖 一 自我欣赏 同伴交流 大珠小珠落玉盘 1 朗读自己的习作 把不通顺的地方改通顺 2 同桌互相修改 相互启发 3 小组评选最佳 推荐一个参加全班交流 二 集体会诊 创新行文 二月春风似剪刀 1 挑选佳作两三篇 集体会诊 评议优点 指出不足 2 对照评议出的毛病 修改自己的习作 注意借鉴别人的好方法 好词语 三 佳作展览 评选最佳 回眸一笑百媚生 1 小组评选最佳 最佳开头 结尾 句子 想象 对比段落等等 越多越好 2 班级展览最佳习作 3 鼓励学生把修改后的习作投稿 四 变格创新 自由表达 映日荷花别样红 课外延伸 1 向家人 邻居等人介绍家乡的变化 2 可以写一首诗歌 可以写一篇记叙文 可以给远方的亲戚 朋 友写一封信 介绍家乡的变化 表达你对家乡的热爱之情 反思 本次习作教学 从孩子感兴趣的内容入手 写家乡的变 化 通过调查 搜集活动 孩子们已经获取了大量的第一手习作资 料 这样孩子们就有话可说 有内容可写 从而消除学生惧怕作文 的心理 教学过程中 通过学生主动参与 亲身体验 让每一个学生都有说 话的机会 并结合习作内容 激发学生的写作潜能 让学生产生写 作的欲望 学生在交流中表达 评价 传递信息 极大地拓宽了学 生的写作思路 教学过程中 教师教给孩子习作的方法 习作的顺序可以先从 家乡的旧貌写起 也可以先写家乡的新貌 旧貌与新貌形成对比 才能看出变化 后来 通过念佳作 为学生提供了直观的范例 便于学生打开 思维的通道 开放式的指导和点拨 指导学生会写 最后的习作提示 使学生习作个性化 学生开阔视野 猎取到 写作原材料 积淀了语言 积累了素材 有着欲吐而不止的冲动 要心动 更要行动 点拨恰到好处 触发灵感 引导思维 诱发表 达欲 从本次的教学设计来看 我比较满意 但是 实施教学设计的 时候 发现有很多不足 现概括如下 1 习作的实践经验要比方法知识教学更重要 进行大量的习作实践 保证课堂上孩子的书写时间 关注语言 文字表达的规范与高度 明确语文学科的实践性 工具性 这才是 我们在作文教学中应该坚守的方向 在教学过程中 写作的范围太 过宽泛 孩子们满脑子不知道如何变换 指导得过细 耽误了太多 时间 我应该把更多的时间留给孩子写 并通过一次又一次的评讲 使孩子有所收获 一次比一次有进步 2 引导孩子用规范正确的语言写 自己的话 书面语言的规范性学习是小学阶段作文教学的重中之重 我们 应该努力让孩子们写出的话符合更高的精神层面要求 如今的孩子 使用手机 电脑早已是平常之事 接触到的信息和语言表达也是林 林总总 良莠不齐 看到孩子不规范的语言 特别是网络语言 我 应该毫不留情地指出并删掉 告诉孩子规范的用语 教育 不应该 脱离社会 但又必须和所谓的 社会性 保持距离 引领孩子建立 正确的语言观 写作观 感受体悟祖国语言文字的真正魅力并身体 力行 我们任重道远 3 培养孩子阅读兴趣势在必行 因为孩