用7、8、9的乘法口诀求商.doc

用7、8、9的乘法口诀求商 教学设计教学内容：教材37-39页（例1、例2）用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1.使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。2.初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。3.培养学生的合作意识，提高学生的探究能力，感受数学的应用价值。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学方法：尝试教学法、小组合作交流，自主探究。课 型：新授课教学准备：小黑板教学过程：一、复习1.复习7、8、9的乘法口诀。（指名背诵口诀）2.根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授1. 教学例1教师：“六.一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置教室。让学生观察教材37页主题图，引导学生提出问题。师：从图中你发现了那些数学信息？（1）学生观察后说出： 有56面小旗，挂成8行。师：你能提出什么问题？同学讨论，提出问题。生：平均每行挂几面？（2）师：谁会列式 板书：568=（3）组织学习：师：想一想，我们前面学过用2-6的乘法口诀求商的方法，除数是几.就想几的乘法口诀，那么求568的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流：计算568时，想：（七）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，在观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7所以商就是（七） 板书：口诀（七）八五十六。（4）变换一个条件”如果要挂成7行呢？学生独立计算；（5）学生全班交流： 567=8，想：因为七八五十六，所以567的商是8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，并且他们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习，用7、8、9的乘法口诀求商（板书）师：教室里挂上五彩小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其他两组看看，它们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？2.组织学生解决第二、三组的同学的问题，同桌讨论完成。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了49颗五角星，平均分给7个小组。师：你能提出什么问题？生：平均每个小组分几颗？师：谁会列出算式？生：497=7师：你是怎么样算的？生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商就是7。师：第三组的同学在做什么呢？3.教学例2我们带来了27个爱心球，每9个摆一行。可以摆几行？学生独立完成，教师巡视。师：指名说一说你是如何求出商的？学生汇报。4.小结师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。三、巩固练习 师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们完成书上的练习题。1.38页39页的做一做（学生独立完成）师：通过练习，你们发现了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明，通过学习知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。2.判断练习同学们：老师这有几道题，想请同学们帮忙看看算得对不对 ? 568=7 639=4 77=49四、课堂总结同学们，熟练掌握了乘法口诀，可以运用乘法口诀计算除法的商。用一句乘法口诀可以计算两道除法算式。五、作业：同步练习册。板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 例1 568=7 口诀：（七）八五十六 567=8 口诀： 七（八）五十六 例2 279=3 口诀：（三）九二十七 273=9 口诀： 三（九）二十七解决问题 教学设计教学内容：课本第8789页。 教学目标：1. 使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3.培养学生的动手能力及创新意识。4.培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：进一步了解克和千克的质量单位概念，能够用老师提供的秤，来称量物体的质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学方法：谈话、指导相结合。教学课型：实践课。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？二、实践、操作领悟新知1.称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1.引导学生完成教材第页第1题。2.引导学生完成教材第页第2题。让