新目标七年级英语教学浅谈工作计划

新目新目标标七年七年级级英英语语教学浅教学浅谈谈工作工作计计划划 七年级英语是新开设的一门学科 又是一门新的语言 所以在教学上不同于我们母语 的教学 总体上在教学中要体现 慢 细 严 勤 培养学生学习英语的兴趣 培 养学生自觉学习的良好习惯 同时在教学中要符合青少年的心理特征 发挥每个学生 的特长 调动他们学习的热情和积极性 一 慢 细 严 勤 的启蒙教学风格 七年级学生刚接触的是 新的环境 诸如新的老师 新的同学 新的学科等 处处都 洋溢着新的气象 但是他们对新事物的接触 既慢又快的 慢主要是新的语言一时难 以接受 快因为他们是青少年 有好奇心和极强的模仿力 一但适应学起来是比较快 的 所以我们老师在教学时必须要慢 语速慢 进度慢 对学生的渴望值上也要 漫 特别新教师 估计由于有点儿紧张的 缘故 往往语速上就快了 另外放慢进度做好 预备篇 的教与学 细 字主要体现在细节知识的传授上和学生易犯错误的纠正上 要细心 这样可以培 养学生细心认真地学习习惯 像大写字母E N 等的笔画顺序 不能像七年级学生说的看起来和你写的一模一样 其实是不一样的 这次的让错可以导致以后的诸多次错误 一般疑问句和否定句的变法是七年上语法教 学的重点和难点 特别像一般现在时 单三主语 的句子 变一般疑问句和否定句后 谓语动词的还原是学生易出错的点 在讲时必需要导入清楚 讲解细致而准确 严 字主要体现在课堂上要严格要求学生 专心听记 力求随堂消化 七年级学生来 自不同的小学 它们的管理层次各不相同 课上有修鼻子的 挖耳朵的 玩笔的等 领读的时候不看书 大声冒喊 检查的时候啥也不知道 这些现象需要我们老师在课 上严格课堂纪律 培养学生课上随堂消化的好习惯 新课改倡导的 合作学习 不能淡 化课堂的纪律 另外我们老师要严格约束自己的教学习惯 如规范自己的书写 常规 的检查督促等都能给学生以潜移默化 润物细无声地影响 勤 字在七年级的入门工作中更要体现出来 早读要领读 早自习要检查 课上要规 范指导等 这一连串的教学活动要求我们教师要有耐心地勤奋起来 坚持一段时间领 上路后 就比较容易了 二 熟读教材 把握七年上英语教学的重难点和知识点 入门阶段熟记单词和短语是首要的一关 先正好音 再分好识记时的音节 记单词的 方法较多 如联想法 构词法 回忆法 汉语检测法等 我们尽可能地结合好几种方 法去记 但最重要的是要激发学生识记的灵感 在记好词语和情景交际语的基础上 关键要掌握好一般现在时的一般疑问句和否定句的变法 我认为这是七年上教学的重 中之重 因为 变则通 吗 会变一般疑问句和否定句 划线提问就简单了 七年上教学中应把握以下几个方面 1 名词单复数 25个 同音词 13个 对应词或反义词 21个 词的缩写与完 全形式 18个 2 12个月与对应的12个序数词 3 7个星期与对应的7个序数词 4 9大节日的日期表达法 5 介词in on at的用法 6 基数词变序数词的口诀 7 人称代词主 宾格的用法 形容词性的物主代词的用法 8 熟记22个常用的名词短语 40个常用的动词短语 19个常用的介词短语 5个形容 词和副词的用法 9 掌握冠词a an的用法区别 定冠词the和零冠词的用法 10 学习名词的所有格及其用法 11 学习1种时态 一般现在时及其一般疑问句和否定句的变法 12 掌握特殊疑问词what how who where why的用法 并会用它们对划线部分提问 13 掌握单数句子和复数句子的互变 14 动词考查题常考的4个方面 三 入门阶段学生易出现的问题和应对付的措施 照着书写印刷体的字母如K Y等 规范书写 及时发现 及时纠正 拼写单词时常念出汉语拼音字母 加强拼写单词 淡化母语的干扰 一些学生不注重读 只注重写 强调起始年级先读后写 后进生一时过不了单词关 放慢进度 必须督促过完第一单元的单词 开好头 大部分学生不注重课堂上的随堂消化 听课不用头脑 加强课上的提问频率 假期辅导过的学生易于满足 课堂纪律不好 起不到很好的带头作用 及时警告 学生对老师布置的任务当作耳边风 等闲视之 言行一致 从严要求 学生最爱听老师对他的表扬 以后在学习上信心百倍 抓住机会 培养成就感 四 熟悉学情 了解脾性 早点培养一批英语爱好者 学生要熟悉老师较容易 而老师在七年级要熟悉学生显得较难 一两天也记不住学生 的名字 对学生接受这门学科情况就更难把握了 需要我们七年级教师一边教书一边 了解学生 平时勤提问 熟悉名字 熟悉学情 早点培养一批英语爱好者 给老师减 压 给其他同学领路 要培养英语爱好者我们要利用 伯乐相马 赛场选马 的方法 力求培养一批德才兼备的英语爱好者 培养起来后又要严格约束他们 不能一好百好 五 抓好后进生的培养和学困生的扶持工作 英语爱好者培养起来后 等于尖子生培养起来了 现在需要减少两极分化 关键在后 进生的教育教学上 要与后进生进行情感沟通 教师必须在教学中把握语言分寸 在 课堂上提问时 学生回答不上来可以鼓励以后要努力 如OK Very good Thank you 等 如回答不上来也可以这样鼓励学生说 I m sure you can answer it Please sit down and think it over If you can answer please put up your hand 这样既给后进生留下了面子 又可以鼓励他们积极思考这个问题 反之 如果 对他们讽刺 挖苦 如 You are so stupid I m very sorry to you 等话语来批评这些后进生 就会使他们造成逆反心理 对提出的问题闭口不答 作为英语教师 千万不能用英语来责备学生 尽管他们听不懂 但也能意会到老师训 他 因此要多关心 少冷漠 多接近 少疏远 特别是后进生 更需要关心 哪怕简 单的一句How are you 他们都会听在耳里 暖在心里 后进生不是一日形成的 转化后进生的工作也不是一朝一夕的事 要抓反复 反复抓 不要看到他们的反复就认为他们 朽木不可雕 而灰心放弃 而应把每次反复看作是 一次教育的契机 而学困生我们只采取扶持的态度 或者说模糊的教学 让他们有一 片学习的空间那就是抄抄单词 写写对话而已 我们的教育教学不能盯在把尖子生带得有多厉害 而更重要的是抓一批后进生让他们 先合格后优秀 这才是我们教育教学的成果 所以七年级力求防止两极分化 那就必 须抓好后进生 总之 在入门阶段我们必须有耐心地启发 鼓励 督促学生 培养学生自觉学习的好 习惯 学生完成任务后 抓住机会及时表扬 让他们体会到成功后的喜悦 慢慢地会 对英语感兴趣 兴趣的培养是多方面的 我们上课的激情 教具的运用 谈心互动等 都可以培养起兴趣 但他们正处于青少年时期 功名等最能吸引他们 所以成就感最 易激发他们学习