二年级上册语文第八单元集体备课.doc

二年级（上）第八单元集体备课一 、单元教材简析：本单元包括一个识字，五篇课文和一个语文园地。自古以来，我的祖先就有填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想。今天，当电话、电脑悄悄地走进我的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩纷呈的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时也许你会觉得这一切都很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。五、课时安排：识字8【教材分析】本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。【课前准备】课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。【教学时数】两课时一、导入1.课件出示日期。同学们，在上课之前老师先考一考大家，大家看看屏幕这个日期（2013年6月11日17时38分02.666秒）你们知道那天我们中国有什么值得庆祝的大事发生吗？2.出示图片。看看这些图片，你们想起来了吗？3.介绍神舟十号宇宙飞船。4出示其他图片，学生猜图。遇到问题，其余同学向老师这样简短的介绍一下。航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。5.板书课题。那么你们会读这些字吗？好，今天我们就一起来学习识字八。二、初读课文1.自读课文。试着朗读一下识字八里面的字词，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“”。2.教师范读。师：大家都读完了吗？那想不想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）3.学生读。互评。别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字？三、小组合作，学习生字1请同学们看黑板，跟着老师齐读几遍这些生字（出示本课要认的10个生字）2让学生自己读。3小组交流识字方法。你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（同学说出自己记忆的方法）4.帮“女”字找几个好朋友，还有宝盖头呢？学生先说，教师出示，总结规律。女字旁的字大都和女性有关系，宝盖头的字在象形字里是屋顶的意思。5.指导书写：航、舰。以及本课其余2个左右结构的字。6.开火车检查生字认读。四、读词、组词1.齐读四字词语。2.男女生分组读3.指名读4. 指导读好多音字奔、 载。五、总结那我们一起来读这些词语，你想说什么？同学之间互相交流，（嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空）六、拓展延伸：时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？画一幅科学幻想画吧。下节课我们一起来探讨！30我是什么一、谜语导入1.课件出示谜语2.板书课题，齐读课题二、初读感知1、请同学自由朗读课文，要求正确、流利。2、检查预习效果（）出示带生字的词语读，观察一对反义词“温和、暴躁”。那我温和的时候都干什么？暴躁的时候干什么？课件出示四字词语。（）出示第四段随文识字。（3）单个字读。小组交流识字方法，利用同偏旁表义归类识字，提高识字效率。一条犬四张“口”，各行各业显身手。指导“躁”字。你看“躁”多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！（4）同桌合作读一读。3、整体感知。这篇课文有几个自然段，分别请五位同学朗读。朗读时其他同学思考：我是什么？课件出示水滴，引导学生和水娃娃打个招呼，拉近距离。三、小组自学1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？先自己学习第一二自然段，找出来句子读一读。2.在小组内读一读，说一说。四、教师点拨1.水宝宝变成了汽，云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪。2学习第一段。课件出示第一自然段，你读懂了什么？（1）“我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮。” A“极小极小”，是多小？谁能再把这句话读一读?(生读)B向前面这位同学这样“极小极小”读得特别小。还有谁想读?(生读)C我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音(生读)（2）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。A这里的白衣服是什么？黑衣服叫？（乌云）早晨和傍晚的红袍呢?（朝霞和晚霞）B指导朗读。多美的云呀，多么有趣的云呀。谁能来读一读？C指导读第一段。水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁?（太阳）。读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。3.学习第二段。云娃娃在天空飘浮，碰到冷风我还会变成什么?（1）找出三个表示动作的字，圈一圈。（2）雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读?请大家边读边做动作。（3）配乐读这个自然段。（4）水呀，真是一位魔术师(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他还会变成?（5）课件出示霜、雾图片。五、指导书写水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。六、总结提升1.根据板书总结水的变化。2.情感提升。水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。但是，世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！七、布置作业画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子。板书：31回声【教学过程】一、谜语导入1. 出示谜语2齐读课题二、复习生字，整体感知：1.大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）2.指导写字。圈围。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。3，整体感知。 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）（三）抓住动词，揭示方法1、青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么变化？练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。（四）抓住因果关系，小组合作1、小组讨论：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？小组汇报。课件演示。2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？4、小组内互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。5、小组表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！四、生字迁移、巩固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。五、拓展阅读、启发思考：你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章山会说话吗相信你会从中了解更多有关回声的知识。 32 太空生活趣事多一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，前面的学习我们知道，2013年6月11日，我国神舟十号宇宙飞船进入太空，有三名宇航员执行本次飞行任务，他们是王亚平阿姨、聂海胜、王晓光叔叔，那他们在太空中怎么生活呢？ 2板书课题齐读。太空生活特别有趣，让我们先走进课文去看看吧。二、检查字词，整体感知同学们想不想长大后成为一名宇航员？敢不敢接受挑战？ 第一关，正字音1.出示课件带拼音词语 2.学生自由拼读，教师检查拼读，去拼音男女生接读。第二关，巧记字1.课件出示单个字。师：你最先记住了谁？是用什么方法记住的呢？赶紧在小组内说一说吧2.师生交流识字方法。3.扩词练习。第三关，会运用课件出示：睡袋 带吸管的塑料杯 鞋底带钩的鞋子 特殊的淋浴器，检查词语的认读。第四关，整体感知，上面的这四点你发现了什么？（太空生活和地面生活的不同）三、小组合作，自学互学1.在太空生活睡觉必须绑在睡袋里走路、喝水、洗澡必须用特殊的淋浴器，太空生活真是太有趣啦！ 2.先自己读读课文找一找描写太空生活有趣的句子，然后在小组内说一说。3.小组汇报。四、随文识字，指导朗读根据学生反馈，相机指导在太空生活有趣的句子。1.第二段。（1）这段话中有好几个新词，你能读正确吗？指名读（2）重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。（3）理解“必须”，不这样会有什么后果？出示苏联宇航员课件。（4）在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。2.第三段。“喝水的时候，水也不会往下流”。（1）读准词语：带吸管的塑料杯（2）词语读好了，句子能读对吗？指名（3）要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？（喝不到水，所以得用带吸管的塑料杯）（4）真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。3.第四段。在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（1）生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名男女生读、同位读。（2）理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会脚蹬一下地板呢手拍一下墙壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。出示图片。（3）把你感受到的有趣用朗读表达出来。4.在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。（1）读好“喷头、淋浴”（2）自由练习指名齐读5思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中哪个地方提到了呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。五、拓展延伸，巩固新知宇航员太空生活视频。了解失重以及太空生活的有趣。六、指导书写1.谈谈你的发现（本课有9个字是左右结构的字，都是左窄右宽，飘、能字较特殊，左右几乎均等）2.指导书写“飘、须”。“飘”的票字要写的苗条一点，须得三撇的起点要在一条竖线上。七、布置作业：1.观看王亚平太空授课全过程2.借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。33 活化石 【教学过程】一、播放课件，激趣导入。1出示课件，指导书写。今天老师要带大家去博物馆（博是本课生字，怎样才能写好？迁移上节课学到的左右结构的字的写法，指导观察5个左右结构的字，复习写字要领，注意知识的迁移，通过上节课的“件”字指导同偏旁的“代”字；结合“杯”字指导本课木字旁的“植”和“核”。）2看一看，激起学生的兴趣，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？3.板书：化石。什么是化石？（师简述“化石”）4.板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、检查字词，初步感知。1出示词语认读。2.出示单个字读。3小组交流识字方法。指导形近字“孩、核、咳”。4.指名读课文。读后师生共同评议。轮读，让五位学生每人读一个自然段。5课文介绍了哪几种活化石？三、深入文本，小组汇报选一种最喜欢的活化石，画出自己喜欢的句子多读几遍。在小组内读一读，汇报展示。 1.出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）全班交流。我对银杏树的叶子最感兴趣，一起去看看。A“一片片叶子像一把把小扇子”，比喻句练习B“一片片”“一把把”，为什么这样更好？练习138页读读写写。C过渡，除了这些，你还对什么感兴趣？银杏树的别名，奇特。2.用上面的学习方法，学生任选第三或第四自然段分组自学3.每一组推选一名代表上台交流。相机指导：A对相关语段正确、流利地朗读。B能通过语言文字提炼信息：大熊猫古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。C师总结学生发言。四、课外延伸，情感提升1.出示其他活化石资料，找学生读一读2.古生物濒临灭绝，甚至有些动植物今天我们只有在博物馆里看化石才能了解他们，学了今天的课文，你有什么心里话要说吗？增强保护野生动物的意识。五布置作业搜集资料，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物，留做口语交际的材料。农业的变化真大本文是一篇自读课文，课后没有生字要求。学生可以借助拼音、联系上下文读通课文，理解文意。新课标中对低学段阅读要求中提到“能借助读物中的图画阅读”。加上，经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现，借助图画在读中感，读中悟。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。1.请同学们自读课文。为了读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上朋友！请你轻声朗读课文，遇到生字，要拿铅笔把它勾画出来，并认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！学生初读课文，画出生字新词，同桌互相认一认，教一教。1）课件出示词语请同学们看屏幕，我们推荐一位平时读的最好的同学来试着读A优生读。你读得真棒！请你来当一回小老师，领着大家读一遍，行吗？B优生领读C同桌互相听读一遍，注意发现错误要立即纠正。2）长句指导三、图文对照，整体感知同学们，这节课词语都学得非常好，生字也记住了。下面，拿起书把课文再认真地读一遍，标出共有几个小节，然后告诉老师从哪看出农业的变化真大？指名回答（板书杂交水稻、大棚、彩色棉花、无土栽培）四、图文结合，精读感悟1.选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。然后在小组内说一说。2.指导理解“兴致勃勃”a.情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。b.仿照。文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。3.袁隆平杂交水稻之父段落。其余同学还有资料补充吗？4.其余小组汇报交流。五.总结全文，激发情感。同学们，这节课，我们在自然博物馆里参观了许多农业新成果。这都是靠什么才取得的变化呢？读“有了先进的科学技术，农业的变化真大”你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？（学生总结）六.布置作业，课后拓展农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家课下继续关注并搜集有关农业方面的资料，然后说给老师和同学们听，看谁了解最多，谁能成为我们本周材料积累的小擂主。语文园地八我的发现这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。如：第一组，音同字不同，义不同；第二组字，偏旁相同，读音不同，但都和保暖有关系。3、“看看说说”让学生自己发现图中的反义关系。鼓励学生说出不同的意见。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 日积月累本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。教学过程：读读记记1、自己读词语，一起读。2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。3、出示图片，选词描述。4.自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）我会选1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查