给我的孩子们教案

给我的孩子们 学习目标 学习目标 1 1 通过朗读 把握文章的感情基调 通过朗读 把握文章的感情基调 2 2 通过学习 领会作者把 通过学习 领会作者把 真真 作为人最重要的本质天性的认识 作为人最重要的本质天性的认识 教学教学重点重点难点难点 理解作者对孩子们的感情 领会作者把理解作者对孩子们的感情 领会作者把 真真 作为人生最重要的本质天性的认作为人生最重要的本质天性的认 识 在生活中努力做识 在生活中努力做 真人真人 教学教学设想 设想 反复诵读 师生共赏 反复诵读 师生共赏 教学教学时数 时数 一课时一课时 教学教学内容与步骤 内容与步骤 一 导入一 导入新课新课 简介作者丰子恺 简介作者丰子恺 在儿童时代 看着大人们见多识广 样样都能干 特别是看着大人们有说了算在儿童时代 看着大人们见多识广 样样都能干 特别是看着大人们有说了算 的能耐时 都羡慕得不得了 可随着我们一天天地长大 我们反而对童年向往的能耐时 都羡慕得不得了 可随着我们一天天地长大 我们反而对童年向往 有加了 我想同学们一定都向往自己的童年吧 为什么呢 有加了 我想同学们一定都向往自己的童年吧 为什么呢 纯洁真诚 天真烂漫 无忧无虑 富有童趣 没有学习负担 纯洁真诚 天真烂漫 无忧无虑 富有童趣 没有学习负担 是啊 同学们都讲出了自己的真心话 其实不仅仅是你们向往童年 成年人同是啊 同学们都讲出了自己的真心话 其实不仅仅是你们向往童年 成年人同 样如此 普通人如此 名人也不例外 今天 我们来学习著名画家丰子恺写他样如此 普通人如此 名人也不例外 今天 我们来学习著名画家丰子恺写他 对他的孩子童真 童趣的无限憧憬和羡慕的散文对他的孩子童真 童趣的无限憧憬和羡慕的散文 给我的孩子们给我的孩子们 节选节选 丰子恺 浙江桐乡石门镇人 现代著名漫画家 作家 丰子恺 浙江桐乡石门镇人 现代著名漫画家 作家 三 朗读课文 自主学习三 朗读课文 自主学习 1 1 下面请同学们默读课文全文 边读边完成下列任务 下面请同学们默读课文全文 边读边完成下列任务 圈划文中出现的生字词 结合上下文思考其意思 圈划文中出现的生字词 结合上下文思考其意思 10 10 分钟分钟 憧憬 鞠躬尽瘁 考妣 龌龊 藤榻 抱怨 妥协憧憬 鞠躬尽瘁 考妣 龌龊 藤榻 抱怨 妥协 初步感知课文内容 用一句话来概括丰子恺本文的情感 在相应内容旁圈点初步感知课文内容 用一句话来概括丰子恺本文的情感 在相应内容旁圈点 批注 批注 3 3 分钟 分钟 明确明确 憧憬 憧憬 悲哀 学生板书 悲哀 学生板书 四 交流探讨 理解文意 感悟四 交流探讨 理解文意 感悟 真真 自学指导 自学指导 时间 时间 3 53 5 分钟 分钟 方式 以小组为单位 全班分为四个小组 方式 以小组为单位 全班分为四个小组 分别讨论下面四个问题 评出优胜组 可采取生教生的方式 分别讨论下面四个问题 评出优胜组 可采取生教生的方式 1 1 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事 哪位同学能够结合文章语句回答 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事 哪位同学能够结合文章语句回答 丰子恺眼中的孩子是怎样的 丰子恺眼中的孩子是怎样的 展示成果展示成果 趣事 瞻瞻 花生米翻落地了 自己嚼了舌头了 小猫不肯吃趣事 瞻瞻 花生米翻落地了 自己嚼了舌头了 小猫不肯吃 糕了 都要哭得嘴唇翻白 昏去一两分钟 抱泥人 喂泥人 模仿爸爸用小糕了 都要哭得嘴唇翻白 昏去一两分钟 抱泥人 喂泥人 模仿爸爸用小 刀裁开了线装书刀裁开了线装书 阿宝 给凳子穿鞋子 阿宝 给凳子穿鞋子 软软 摆弄爸爸的羊毫笔 软软 摆弄爸爸的羊毫笔 丰子恺眼中的孩子是直率 自然 热情 富有想像力的 比如瞻瞻 小小的丰子恺眼中的孩子是直率 自然 热情 富有想像力的 比如瞻瞻 小小的 失意 像花生米翻落地了 自己嚼了舌头了 小猫不肯吃糕了 他都会哭得失意 像花生米翻落地了 自己嚼了舌头了 小猫不肯吃糕了 他都会哭得 嘴嘴 唇翻白 昏去一两分钟 唇翻白 昏去一两分钟 2 2 既然孩子们的生活充满童趣 大人们能理解吗 运用文中的事例说说你的看 既然孩子们的生活充满童趣 大人们能理解吗 运用文中的事例说说你的看 法 法 展示成果展示成果 破坏阿宝的杰作 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸 我不准软软弄我破坏阿宝的杰作 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸 我不准软软弄我 的毛笔等等都扼杀了孩子的天性 文中的的毛笔等等都扼杀了孩子的天性 文中的 我我 对于扼杀童真的行为已感到对于扼杀童真的行为已感到 不安心得很不安心得很 认为是 认为是 摧残摧残 野蛮野蛮 其实 这是内心的自责和忏悔 其实 这是内心的自责和忏悔 3 3 文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事 还写了什么 文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事 还写了什么 明确 还抒发了失去童真的悲哀 明确 还抒发了失去童真的悲哀 4 4 哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢 导致人们失去童真的又是什么呢 哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢 导致人们失去童真的又是什么呢 世俗生活 社会风气 教育弊端 世俗生活 社会风气 教育弊端 学生有感情 悲哀之情 地读这几段文字 学生有感情 悲哀之情 地读这几段文字 三 品佳句 欣赏三 品佳句 欣赏 真真 本文中有许多句子内涵丰富 所表达的感情复杂 仿照例句 然后和大家一起本文中有许多句子内涵丰富 所表达的感情复杂 仿照例句 然后和大家一起 赏析 赏析 例 这是何等可佩服的真率 自然 与热情 大人间的所谓例 这是何等可佩服的真率 自然 与热情 大人间的所谓 沉默沉默 含蓄含蓄 深刻深刻 的美德 比起你来 全是不自然的 病的 伪的 的美德 比起你来 全是不自然的 病的 伪的 如 为什么说如 为什么说 大人大人 的的 沉默沉默 含蓄含蓄 深刻深刻 等美德 等美德 全是不自全是不自 然的 病的 伪的然的 病的 伪的 因为大人们已经被世俗改变 失去了率真 这一切都是装出来的 而不是因为大人们已经被世俗改变 失去了率真 这一切都是装出来的 而不是 发自内心的自然表现 发自内心的自然表现 自学指导 学生自主回答 生教生 师点评 时间 自学指导 学生自主回答 生教生 师点评 时间 5 5 分钟分钟 评出课堂明星 评出课堂明星 四 拓展 我想对你说 课堂反馈 四 拓展 我想对你说 课堂反馈 过渡 这是一首童真世界的赞歌 但这首赞歌带着苦涩味 一方面竭力赞美童过渡 这是一首童真世界的赞歌 但这首赞歌带着苦涩味 一方面竭力赞美童 真世界 一方面不时地谴责大人们的虚伪 真世界 一方面不时地谴责大人们的虚伪 阿宝给凳子穿鞋的杰作被妈妈破坏 瞻瞻聪明地学爸爸裁纸被呵斥 软软弄毛阿宝给凳子穿鞋的杰作被妈妈破坏 瞻瞻聪明地学爸爸裁纸被呵斥 软软弄毛 笔被禁止 也许你的童趣也被扼杀过 请你针对这些事并以笔被禁止 也许你的童趣也被扼杀过 请你针对这些事并以 大人们 我想对大人们 我想对 你们说你们说 为话题写一段话为话题写一段话 150 150 字左右 字左右 五 教师寄语五 教师寄语 人总要长大 我们还能保持住童真吗 怎样才能保持童真呢 其实一个人 在人总要长大 我们还能保持住童真吗 怎样才能保持童真呢 其实一个人 在 成长的过程中难免会失去一份童稚童真 但也一定能找到一份更加成熟的成长的过程中难