初中学生数学作业规范性的现状分析与研究

初中学生数学作业规范性的现状分析与研究初中学生数学作业规范性的现状分析与研究 研究报告研究报告 薛天军 谢菊琴 一 课题背景一 课题背景 所带班级学生作业情况不容乐观 无论是封面填写 书写 解 题格式 步骤 画图的位置 方法 工具使用 过程详略程度 逻 辑关系 作业习惯等都存在着各种问题 为了加强学生作业的规范 性 提高学生数学作业的质量和学生成绩 特对此课题进行研究 二 研究内容二 研究内容 1 初中数学作业的基本情况调查 2 初中数学作业不规范的原因调查与分析 3 提高初中数学作业规范性的相应对策探究 三 研究目标三 研究目标 通过研究 采取相应的措施 使学生书写工整 字迹不潦草 作业格式规范 步骤有序 有改错的习惯 能长期坚持 并形成习 惯 最终能完成比较规范的作业 四 研究方法四 研究方法 主要的研究方法有问题研究法 问卷调查法 观察法 个案研 究法 实验法和经验总结法 五 课题研究的过程以及成果 五 课题研究的过程以及成果 2010 年 10 月至 2011 年 5 月 由谢菊琴负责 薛天军参与 对 初中学生数学作业规范性的现状分析与研究 这一微型课题进行 了研究工作 现将研究的的一些成果汇总如下 一 一 关于初中数学作业基本情况调查的分析 关于初中数学作业基本情况调查的分析 本次针对学生数学作业规范性问题 在宁强县西安杨森中学七 2 班和九 1 班中随机抽查了共 60 名学生进行了调查 通过调查显示 学生的作业在数学这一科存在的问题较多 首先 书写方面首先 书写方面 70 的学生认为自己的数学作业书写较工整 50 的学生做作业 时只注重完成 不讲究书写 57 的学生有练字贴的经历 这其中有 95 的学生发现练字帖后书写大大提高了 100 的学生认为只要端正 态度 作业书写一定会更好一些 40 的学生有因书写差和乱造成题 被误判的情况 因此 50 的学生老师经常提醒加强书写 几乎所有 的同学都有把字练好的决心 得出的结论是 只要继续练字 加上 认真的态度 再加上教师的指导 作业书写差的问题会逐步得到改 善 其二 格式方面 其二 格式方面 67 的学生认为不会格式是作业的一大难题 多半学生对规范的 格式不能完全掌握 解答题 证明题格式 40 的学生不会书写 得 出的结论是 学生在格式上的规范性 需要教师积极指导 多点拨 多示范 其三 作业习惯 其三 作业习惯 63 学生经常忘记书写 解 或 证明 等字样 5 的学生画图时不 知道使用铅笔 10 学生作业本的封面填写很随意 80 的学生作业 中经常使用改正液 修正带和胶带纸 40 的学生有拖欠 不交作业 或抄作业的现象 得出的结论 作业习惯差的学生 作业质量就差 需要教师做好这部分学生的思想工作 从而提高作业质量 二 二 关于规范初中数学的方法与策略 关于规范初中数学的方法与策略 A 从学生书写 格式和习惯来分析 从学生书写 格式和习惯来分析 书写方面 加强习字练习 格式方面 教师多示范 严要求 习惯方面 进行思想教育 逐步转化 B 教师和学生两个方面 教师和学生两个方面 a 教师方面 1 教师要制定出规范作业的要求 从初一进校 教师就应该让学生学习数学作业的要求 体现在 封面的填写 作业本如何使用 每次作业要写清日期 星期和第几 次作业 解答题要写 解 字 因为 所以 如何写 结论如何 写 书写工整 字迹清晰 尽量不涂改 作业如何改错等等 2 教师在课堂中要注意例题格式的规范书写 教师课堂上的例题板演 学生会模仿 首先是做题格式的模仿 其次是书写习惯的模仿 所以教师一定要注意 上课不能 随意 3 对学生易错的地方 教师要多提醒 教师可根据多年的教学经验 告知学生 哪些地方容易出错 或者是发现学生的问题要及时点出 不能让错误再次出现 例如 分式方程要检验 在做题时要提醒学生 不要忘记 4 对待不同学生可分层要求 学生的基础和接受能力均存在差异 对待学生就要分层要求 比较差的学生要教育他养成看例题 模仿书写格式的习惯 还有就 是设计一些简单的题目让他们完成 5 对学生进行思想教育 部分学生态度不够端正 教师要转化思想 让学生以质量高的作 业为荣 以差作业为耻 b 学生方面 1 学生重视作业规范性的书写 思想教育是关键 学生的作业一定要让学生高度重视 转变学 生思想 端正学生态度 教育学生要以写好作业为荣 质量差的作 业为耻 2 学生了解数学作业的基本要求 根据教师制定的规范作业标准 要求学生认真研读 理解其具 体要求 并在平时作业中选出好的作业进行交流展示 达到 以一 促百 的效果 3 学生明确答题的格式 学生答题格式是否规范 与学生是否明确正确格式有关 教师 要采取相应的一些措施 教会学生 4 学生练习时严肃对待 学生上课做练习时 一定要严格要求 练习本的要求 格式书 写的要求 都要认真对待 要改掉一些学生 随意 的一些做法 5 加强书写 作业的规范 首先是要求书写要工整 字迹清晰 不潦草 字 里行间稀疏有度 合理安排 教师可通过严格要求 学生循序渐进 的联系 来提高书写能力 6 养成良好的习惯 学生的作业很大程度上与平时的习惯有关 在研究中发现 学 生认真时 明显比平时作业质量高的多 所以 纠正学生的一些不 良习气 让好的习惯渐渐养成 是教师必须要做的事情 三 三 教育研究成果 教育研究成果 在本次研究中 共有 83 名学生被研究 通过半年的教育转化 其中有 48 人成绩明显提高 占 58 有 78 人对待学习和生活的 态度发生了很大改变 占 94 六 结题反思 六 结题反思 本次研究时间虽短 但效果明显 通过研究 反馈的信息 告 知我们 数学作业的规范性转化是一项长期的教育教学工作 我们 一线数学老师要有用心关注 关爱每一位学生 从作业的要求中 来教育学生 要个要求自己 做一个完美的中学生 2011 年 4 月 附录 附录 3 3 个 个 1 关于 初中学生数学作业规范性 的问卷调查 2 关于 初中学生数学作业规范性 的问卷调查分析报告 3 研究成果 附录附录 1 关于关于 初中学生数学作业规范性初中学生数学作业规范性 的问卷调查的问卷调查 一 选择题 一 选择题 1 你数学作业书写的情况是 A 较工整 B 较潦草 2 你在做数学作业时 A 既注重题的质量又注重书写 B 只注重题的质量 3 你练过字帖吗 A 练过 B 没有 4 你觉得练字对作业书写有帮助吗 A 有 B 没有 5 你觉得认真一些的话 字能写得更好些吗 A 能 B 不能 6 在数学作业中老师提示过你关于书写差的问题吗 A 有 B 没有 7 你在做数学作业时 对题的格式规范性是否很注重 A 注重 B 不注重 8 你有因为 书写差 乱 等现象造成考试失分的吗 A 有 B 没有 9 你有经常观摩作业完成情况较好的同学的作业吗 A 有 B 没有 10 你羡慕作业书写好的同学吗 A 羡慕 B 不羡慕 11 你有把字练好从而提高数学作业质量的想法吗 A 有 B 没有 12 你觉得自己数学作业中存在的最大问题是 A 书写差 B 不会格式 13 你有尝试练过数学中的常用数字 字母 符号吗 A 有 B 没有 14 你做数学解答题时是否经常有忘记写 解 或 证明 等字样 A 有 B 没有 15 你在数学中那类题过程书写有困难 A 解答计算 B 证明 16 你对 应用熟练吗 A 熟练 B 不熟练 17 你画图时一般用的是 A 铅笔 B 油笔或钢笔 18 你有经常使用改正液 修正带和胶带纸的习惯吗 A 没有 B 有 19 你作业本的封面填写的规范吗 A 规范 B 不规范 20 每次作业本批改发下来以后 有认真看作业 以及改错的习惯吗 A 有 B 没有 21 你觉得自己在做解答题时 步骤详略控制的得当吗 A 得当 B 不知道 22 你有拖欠作业 不交作业或抄作业的现象吗 A 有 B 没有 23 你觉得花多长时间可以把数学作业做的规范些 A 一个月 B 一学期或更长 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 123456 789101112 131415161718 192021222324 二 问答题 二 问答题 1 请你谈谈如何把自己数学作业完成的更规范些的想法和措施 2 请你用最好的状态 很认真的书写你的名字 附录二 关于关于 初中学生数学作业规范性初中学生数学作业规范性 的问卷调查的问卷调查 分析报告分析报告 一 调查结果 一 调查结果 班级 七 2 九 1 人数 60 人 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 题 号 AB 170 30 251 49 357 43495 5 5100 0 651 49 783 17 840 60 949 51 1080 20 1190 10 1233 67 1353 47 1463 37 1540 60 1670 30 1795 5 1820 80 1990 10 2080 20 2140 60 2240 60 2370 30 二 分析 二 分析 本次针对学生数学作业规范性问题 在宁强县西安杨森中学七 2 班和九 1 班中随机抽查了共 60 名学生进行了调查 通过调查显示 学生的作业在数学这一科存在的问题较多 首先 书写方面首先 书写方面 70 的学生认为自己的数学作业书写较工整 50 的学生做作业 时只注重完成 不讲究书写 57 的学生有练字贴的经历 这其中有 95 的学生发现练字帖后书写大大提高了 100 的学生认为只要端正 态度 作业书写一定会更好一些 40 的学生有因书写差和乱造成题 被误判的情况 因此 50 的学生老师经常提醒加强书写 几乎所有 的同学都有把字练好的决心 得出的结论是 只要继续练字 加上 认真的态度 再加上教师的指导 作业书写差的问题会逐步得到改 善 其二 格式方面 其二 格式方面 67 的学生认为不会格式是作业的一大难题 多半学生对规范的 格式不能完全掌握 解答题 证明题格式 40 的学生不会书写 得 出的结论是 学生在格式上的规范性 需要教师积极指导 多点拨 多示范 其三 作业习惯 其三 作业习惯 63 学生经常忘记书写 解 或 证明 等字样 5 的学生画图 时不知道使用铅笔 10 学生作业本的封面填写很随意 80 的学生 作业中经常使用改正液 修正带和胶带纸 40 的学生有拖欠 不交 作业或抄作业的现象 得出的结论 作业习惯差的学生 作业质量 就差 需要教师做好这部分学生的思想工作 从而提高作业质量 通过本次调查 使学生对自己在数学作业方面的现状 做了一 定的了解 对今后的注意事项 改进方向提出了一定的要求 同时 反映出的这些问题 也是教师在今后的教学工作中需要加强的方面 调查人 薛天军 谢菊琴 2010 年 11 月 18 日 附录三 研究成果 研究成果 初中数学学生作业规范性问题初探初中数学学生作业规范性问题初探 薛天军 谢菊琴 学生的作业 如何才能规范有效 是每位教师值得思考和探究 的问题 数学作业的题型多 格式灵活但又要科学合理 针对如何 让学生掌握基本要和正确格式 进行了以班级为单位的研究工作 一下就是一些初浅的看法 首先作业的规范性可分为教师和学生两个方面 一 教师方面 1 教师要制定出规范作业的要求 从初一进校 教师就应该让学生学习数学作业的要求 体现在 封面的填写 作业本如何使用 每次作业要写清日期 星期和第几 次作业 解答题要写 解 字 因为 所以 如何写 结论如何 写 书写工整 字迹清晰 尽量不涂改 作业如何改错等等 2 教师在课堂中要注意例题格式的规范书写 教师课堂上的例题板演 学生会模仿 首先是做题格式的模仿 其次是书写习惯的模仿 所以教师一定要注意 上课不能 随意 3 对学生易错的地方 教师要多提醒 教师可根据多年的教学经验 告知学生 哪些地方容易出错 或者是发现学生的问题要及时点出 不能让错误再次出现 例如 分式方程要检验 在做题时要提醒学生 不要忘记 4 对待不同学生可分层要求 学生的基础和接受能力均存在差异 对待学生就要分层要求 比较差的学生要教育他养成看例题 模仿书写格式的习惯 还有就 是设计一些简单的题目让他们完成 二 学生方面 1 学生重视作业规范性的书写 思想教育是关键 学生的作业一定要让学生高度重视 转变学 生思想 端正学生态度 教育学生要以写好作业为荣 质量差的作 业为耻 2 学生了解数学作业的基本要求 根据教师制定的规范作业标准 要求学生认真研读 理解其具 体要求 并在平时作业中选出好的作业进行交流展示 达到 以一 促百 的效果 3 学生明确答题的格式 学生答题格式是否