2012-2013学年度第一学期六年级语文第一单元教案

玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 1 学学 期期 目目 标标 制制 定定 教教 材材 名名 称称人教版六年级语文上册人教版六年级语文上册 本本 册册 教教 材材 分分 析析 一 教材的基本结构 教材继续按专题组织单元 共八组 依次是 感受自然 祖国在我 心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人 与动物 艺术的魅力 本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗 歌的大门 其中 轻叩诗歌的大门 这个专题 采用的是任务驱动 活动贯穿始终的编排方式 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部 分 除去第六组 共有课文 28 篇 精读课文 略读课文各 14 篇 这七 组教材 每组由 导语 课例 口语交际 习作 回顾 拓展 四 部分组成 课例包括 4 篇课文 精读课文两篇 略读课文两篇 精读 课文后有思考练习题 略读课文前有连接语 部分课文后面安排了 资料袋 或 阅读链接 全册安排 资料袋 三次 安排 阅读链 接 两次 口语交际 习作依然作为一个独立的栏目 回顾 拓展由三 个栏目组成 交流平台 日积月累 是固定栏目 另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排 其中 趣味语文 成语故事 课外书屋 各安排了两次 展示台 安排了一次 本套教材学习到五年级下册 学生累计认字 3000 个 提前完成九 年义务教育前三学段识字量 故从本册教材开始不再安排识字任务 本册要求会写 120 个字 要求会写的字 安排在精读课文后 以方 格的形式排列 教材后附生字表 为便于复习检测生字和积累词语 在每组课文之后设 词语盘点 其中 读读写写 中的词语是精读 课文里的 由会写的字组成 要求能读会写 读读记记 中的词语 有的是精读课文里的 有的是略读课文里的 只要求认记 不要求书 写 本册教材的注音方式与五年级保持一致 精读课文和略读课文中不 认识的字 出现一次注一次音 同一篇课文中同一个字只在第一次出 现时注音 其他部分中出现的生字不再注音 生字注音用圆括号标出 多音字随文注音 用方括号标出 为便于识字 课文中的生字注本音 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字 教师在教学中要给予一 定的提示 二 教材的主要特点 一 全面 准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了 全面提高学生的语文素养 的基本理念 并从 这个基本理念出发 从 知识和能力 过程和方法 情感态度和价 值观 这样三个维度提出了语文教学目标 而且提出了总目标和阶段 目标 这是我们把握教学目标的依据 课程标准中提出的目标 有的是一以贯之的 如情感 态度 价值 观方面的目标 前面的学段提出了 后面的学段要贯彻始终 有的可 以分出层次 如 学习方法 学习能力等方面的目标 是环环相扣 螺旋上升的 前面的学习为后面的学习作准备 后面的学习是前面学 习的深化和发展 六年级上册教材 既注意落实必须一以贯之的目标 又注意落实阶 段性比较明显的目标 为了落实一以贯之的目标 首先在选文上下功夫 认真选择文质兼 美 富有文化内涵和时代精神的文章作课文 使学生既能从中学习语 言 又能陶冶情操 在情感 态度 价值观方面受到启迪和教育 本 册教材保留了 九年义务教育小学教科书 的一些优秀篇目 如 詹 天佑 穷人 只有一个地球 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 月 光曲 这些课文文质兼美 历久弥新 教师们在教学中积累了丰富的 经验 教材还增选了新文章 如 草虫的村落 中华少年 这片土 地是神圣的 老人与海鸥 最后一头战象 伯牙绝弦 第六组 轻叩诗歌的大门 精选了律诗 词 散曲以及十四行诗 儿童诗 诗话等作为阅读材料 希望能帮助学生在关于 诗 的综合性学习中 对诗有一些感性认识 还在 回顾 拓展 中系统地编进了古诗词 名 言警句 成语故事等 使学生感受中华文化的博大精深 从而更加热 爱祖国的语言 文化 另外 重视 语文的熏陶感染作用 设置了关于爱国主义 祖 国在我心中 专题 关爱他人 心灵之歌 专题 环境保护 珍爱我们的家园 专题 艺术情操 艺术的魅力 专题 等方 面的专题 为了提高感受力 培养想象力 编写了 感受自然 专题 这一组中的课文 大多有别于一般描写大自然的文章 想象丰富 表 达方式独特 有的甚至有 物我两忘 之境 在第三学段安排这样一 组课文 符合学生的身心发展特点 适应学生的认知水平 还设置了 以 了解诗歌 为中心的综合性学习专题 轻叩诗歌的大门 另外 上承五年级上册以人物为对象的专题 走近毛泽东 本册教材编排了 第五组 初识鲁迅 鲁迅既可谓文坛巨匠 又可谓一面民族旗帜 能 借助文质兼美的一组课文 让小学生尽己所能地了解 认识鲁迅 其 意义不言而喻 对于阶段性比较明显的语文学习目标 则作为本册教材的学习重点 加以妥善安排 本册教材的每一个专题 都根据语文学习目标 既对 人文内涵给予充分关注 又注意总结 归纳读写方法 力争使学生在 情感熏陶和方法习得两方面均有获益 本册涉及到的读写方法 大致 包括以下几个内容 展开联想和想象进行表达的方法 体会关键词句 在表情达意方面的作用 环境描写和心理描写 读课文时能联系实际 深入思考 理解含义深刻的句子 继续学习用较快的速度读课文 其 中 展开联想和想象进行表达的方法 读课文时能联系实际 深入 思考 理解含义深刻的句子 是本册的学习重点 二 加强整合 使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题分组编写 注意加强整合 每一个专题从导语 到课后思考题 从口语交际 习作到回顾 拓展 各个部分都力求从内 容和形式上凸显本单元的学习重点 前面有布置 中间有练习 应用 后面有总结 拓展 整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体 与五年级教材相同 本册各专题的导语 第六组除外 分为两个自 然段 激发学习兴趣 点明学习专题 提示语文学习重点 明确读写 训练点 精读课文后有练习题 从课文自身特点出发 结合专题学习 重点精心编写 略读课文前有 连接语 承上启下 提示学习要求和 方法 体现由精读到略读的阅读训练过程 口语交际 习作 的话题 和内容大多与单元主题相关 回顾 拓展 中的交流平台与导语呼应 为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台 如 第五组 初识鲁迅 本组的学习内容包括认识鲁迅 感受鲁迅 继续学习描写人物的基 本方法 重点让学生学习理解含义深刻的句子 导语 第一段明确本专题我们要认识 了解鲁迅 第二段明确了要学 习的读写方法 课例 第一篇课文是鲁迅的小说 故乡 的一个片断 少年闰土 课文后安排 资料袋 鲁迅简介 后三篇是从不同角度写鲁迅的 文章 我的伯父鲁迅先生 后安排有 阅读链接 两个片断 第一 个片断语言精炼 传神 可谓抓人物特点的范例 第二个片断与课文 内容照应 既是对课文内容的阐释 又是对课文内容的补充 一面 前的连接语 用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护 与课 文内容相对应 有的人 对鲁迅的一生做出了总结和评价 口语交际 习作 内容亦与本单元内容相关联 口语交际 留在心 里的印象 有几个要点 第一次相见时的情景 第一次相见时 他留给你的印象 后来相处中发生的事 你对他印象的变化 回顾 本单元的课文 不难发现 这个交际话题的设计 与课文内容是有关 联的 比如 少年闰土 一面 习作内容有两个 可任选其一 第 一个要求写人 可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法 第二个是扩写 写事为主体 亦可表现人 交流平台有两个内容 一个是谈自己心目中的鲁迅 另一个是交流 对含义深刻句子的理解及理解的方法 从以上例子可以看出 教材在编排上注意情感 态度与知识 能力 之间的联系 使情感 态度 价值观的正确引导与语文学习能力和习 惯的培养融为一体 我们相信 只要教师充分开掘教材内容 学生学 习完整组教材 单元学习目标是不难实现的 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置 关注各个专 题及课文的内在关联 使整本教材成为一个整体 如 根据我国国庆 节的时间和大部分地区的教学进度 将 祖国在我心中 这一 小综 合 专题安排在第二组 便于教学 并将 大综合 轻叩诗歌的大门 安排在后半学期 本册 大综合 以了解诗歌为中心 诗歌朗诵会 是主要活动之一 考虑到学生的知识储备 特意在 祖国在我心中 这一专题中选编了朗诵诗 中华少年 朗诵是这篇课文的主要学习要 求 学生可以学到一些诗歌朗诵知识 初识鲁迅 专题选编了 有的 人 这首诗 提出了 有感情地朗诵 的学习要求 本专题也放在了 大综合 专题前 有利于知识的迁移 便于 大综合 中活动的开 展 三 加强导学功能 倡导自主 合作 探究的学习方式 本册教材 在编写时既考虑有利于教师的教 又考虑有利于学生的 学 努力使教科书既成为教师的 教本 又成为学生进行自主 合作 探究学习的 学本 主要体现在 一是导语提示单元学习内容 二是 精读课文的课后题 略读课文前的连接语 注意引导学生讨论 交流 和独立思考 三是每组课文后的 词语盘点 便于学生自查自测 四 是 回顾 拓展 中的 交流平台 为学生讨论问题 交流认识提供了 平台 交流平台 这个栏目 一般地说 引导学生在一组教材的学习之后 交流收获 体会 以渐渐悟到读写的一些基本方法 养成良好的学习 习惯 教师可以以此为基础 依据教学实际灵活掌握 交流 总结的 内容可以不受其限制 有的专题中的 交流平台 引导学生回顾其他 学年 学段学过的课文 并与本单元课文作比较 找异同 教学中要 注意引导学生温故知新 在新旧知识的碰撞 融合中获得新知 训练 思维 四 口语交际 习作 的编排 加强指导 明确要求 延续五年级教材的编写思路 本册中口语交际 习作依然单列 编排 形式亦比较灵活 有先说后写的 有先写后说的 有把两部分内容合 在一起的 也有分开的 教材中的提示性文字 注意提供多个角度 拓宽话题范围 增加选择性 为学生回归常态进行口语交际 自主进 行习作 留有较大的创造空间 口语交际话题方面 有与专题内容相关的 也有意识地安排了指向 技能的 与专题内容相关的 如 珍惜资源 讲关于动物的故事 身边的艺术 与口语交际技能相关的 如演讲 第二组 祖国在我 心中 学习汇报会中的一个供选择的内容 辩论 朗诵 第二组 第 六组涉及到的内容 劝阻 习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文 也安排了一定数量的应 用文 记实作文主要安排在第三组 第五组 第八组 分别是 体现 人们相互关爱的事情 用一两件事介绍小伙伴 学习艺术过程中发 生的故事和感受 或写 一件艺术品 一次艺术欣赏活动 想象作 文有 第一组 把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的 感受到的 第四组 借助漫画写感受或编故事 第五组 根据材料扩 写 第七组 根据图片报道写故事 应用文分别安排了写演讲稿或读 后感 写建议书以及写简单的活动总结 教材在编写的过程中 尽量做到有明确的指导和要求 教材中的提示性文字 首先对口语交际和习作内容给予提示 指导 或从生活实际谈起或从情境引入 注意帮助学生打开思路 如 第一 组 其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员 教材提示 学生 可以把自己当成一种植物或一种动物 也可以当成一种自然现 象 想想它们在大自然中是怎样生活或变化的 想象它们眼中的世界 是什么样子的 又如 第三组口语交际安排的是辩论 教材注意 把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题 提示辩论内容 学生 容易理解 接受 教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导 有助 于本次口语交际的顺利开展 其次 教材根据阶段性目标 注意明确要求 关于这一点 习作内 容体现得更为突出一些 具体地说 第一组结合本专题的读写点 突 出了写 感受 的要求 第二组安排了综合性学习 提出 运用搜集 到的资料 可以看作是学习方法的提示 也可以看作是学习要求 如 果写读后感 要表达 真情实感 第三组 写 体现人们相互关爱的 事情 对于 真情 感动 关爱 等主题的习作 前面有几册教材 曾做过安排 本册教材就这类主题 要求学生关注事情发生的环境 当时人物的语言 动作 心理 侧重点不同 难度相应地有了提高 第四组的看图作文 明确要求写出 理解和感受 第五组的续写 要 求把事情的经过 写清楚 写具体 第七组的根据图片报道习作 要 求想象合理 内容具体 感情真实 第八组则提示学习运用课文表达 感受的方法 另外 与前几册一脉相承 教材还注意引导学生修改自 己的习作 五 综合性学习 培养学生的语文综合运用能力 本册教材安排两次 综合性学习 一次是在 祖国在我心中 专 题中 与课文的学习同步进行 要求学生开展调查访问 搜集资料等 活动 交流收获和展示成果 另一次安排在第六组 是一次大的综合性学习 轻叩诗歌的大 门 这次综合性学习 首先在导语中提出学习任务 以 了解诗歌 为主题 开展搜集诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌等活动 而后分成两大 板块 诗海拾贝 与诗同行 按两个阶段开展综合性学习 教 材在这两大板块中 分别提出活动建议 提供若干必读材料 第一个 板块引导学生搜集诗歌并进行整理 欣赏 第二个板块引导学生动手 写诗 开诗歌朗诵会 编诗集和进行诗歌知识竞赛 最后 提出写一 个简单的活动总结 综合性学习的编写 把听说读写能力的培养贯穿 在整个学习活动中 除了学习专题和必读材料要予以落实以外 学习 的具体内容 方式 方法 学习成果的呈现方式等等 师生有相当大 的自主权 其目的是为了培养学生的合作精神 培养策划 组织 协 调和实施的能力 特别是语文综合运用能力 六 加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在 无时不有 教材注意把语文学习引向生活 本着这样的思想 教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来 拓 宽语文学习的途径 首先表现在精心编排 综合性学习 引导学生开 展丰富多样的语文实践活动 其次表现在 一是引导学生用生活中的 实例 加深对语言文字的理解 如 引导学生结合上下文和生活实际 理解课文的重点语句 结合生活实际交流读了课文后的感想 二是从 生活的实际需要中提炼 口语交际 习作 的话题 小练笔 选做题的 安排也注意引向生活 三是结合课文的学习引导课外阅读 课外书屋 中重点推荐了 绿山墙的安妮 和 我的野生动物朋友 引导学生读 整本的书 这样的编排 拓宽了语文学习的渠道 加强了课内外语文 学习的联系 本本 册册 教教 学学 目目 标标 一 识字 写字教学 本册教材没有安排识字 要求会写 120 个字 安排在精读课文中 随课堂教学完成 教学中 老师可以就难写的字 易混淆的字形作重 点指导 课内要留有一定的写字时间 指导学生注意笔顺 安排好字 的各个部件及间架结构 把字写端正 在强调写字质量的同时 还可 适当要求提高写字的速度 并养成良好的写字习惯 对于要写的生字 精读课文中出现的新词 要注意引导学生随时抄写 及时检测 也可 以就 词语盘点 中的词语 进行复习巩固 对于书写练习 除阅读课上指导写字外 主要凭借本册配套的钢笔 字和毛笔字写字教材 进行指导和书写训练 及时纠正学生在书写过 程中出现的问题 同时培养学生的书写兴趣和书法爱好 二 阅读教学 随着年级的升高 学生识字量不断增加 阅读理解能力不断提高 而且渐渐具备了在读中分析 概括 抽象 归纳的能力 阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法 培养学生自主读书 作文的能力 1 首先理清专题的脉络 弄清楚课文在专题中的地位 作用 注 意结合专题学习重点来组织教学内容 教材中安排的读写训练点 都是从课文而来 教学课文时引导学生 关注相关问题 经历一个由感性认识到理性认识的过程 提高教学效 率 力争取得事半功倍的效果 如 学习 少年闰土 一课 这一课所在专题是 初识鲁迅 本 专题要学习的内容包括 了解 认识鲁迅 继续学习描写人物的基本 方法 重点学习理解含义深刻的句子及方法 教师在备课时 就要注 意照应到以上内容 学习 少年闰土 应当在了解 认识鲁迅的大背 景中进行 要引导学生留意作者写人的方法 还要理解课文中含义深 刻的句子 教学中要注意帮助学生总结方法 规律 以方便学生在单 元末进行交流 本册教材中保留的 九年义务教育小学教科书 的一些优秀篇目 被编入了新的专题 体现了新的教学功能 教师要根据本册教材的编 写意图 根据它们在专题中的地位和作用 依新的教学理念重新设计 教学方案 2 教学时注意结合课后思考练习题 防止人为拔高或离题万里地 发挥 本册教材大多数课文思想性强 人文内涵丰富 关注人文内涵 体会 思想感情 是学习课文要完成的任务之一 但是 人文内涵的开掘要 适可而止 不可脱离文本 更不可不顾学生的思维发展水平 精读课文后的习题 从课文自身的特点出发 根据专题学习重点精 心编写 应当是教学课文的主要依据 本册教材课后题主要体现以下 学习要求 1 指导朗读 默读 朗读是最经常 最重要的阅读训练 也是理解课文内容 体会思想 感情 培养语感的基本途径 本册教学仍要重视朗读训练 本册的朗读要求 一般安排在课后练习第一题 教师可以根据要求 让学生在自主的读书中学习 思考 读中理解内容 体悟感情 增强 语感 教师要注意调动学生的情感积累和知识积累 在如何教学生有 感情地朗读上下工夫 本册的默读要求 重点是边读边思考和加快默读速度的训练 默读 比朗读的速度快 更利于训练思维 要培养学生一边默读 一边思考 的习惯 默读后要有自己的感受 并对课文中不理解的地方提出疑问 教师可以组织相应的讨论交流活动 默读能力的提高要有个训练的过 程 教学中要给学生充分的读书时间 循序渐进地提高默读要求 把 训练落在实处 不能急于求成或流于形式 为了提高学生的默读速度 教师还可以选择课外的文章 进行针对性的训练 检测学生的阅读速 度和阅读质量 2 把握主要内容 体会思想感情 领悟表达方法 理解课文内容 体会思想感情是阅读教学的重要方面 教学本册教 材 要根据课文的内容及文体特点 利用导语 课后题等 引导学生 把握课文的主要内容 体会课文表达的思想感情 还可以结合其他方 法 如 可以抓住重点词句来理解课文内容 可以在阅读中联系生活 实际深入思考 对阅读的内容加以分析和归纳 进一步理清课文的脉 络 可以让学生联系自己的生活经验 入情入境地读课文 把自己的 情感纳入到课文的人物和情节中去 了解人物的命运和喜怒哀乐 从 而体会课文表达的思想感情 教学中 要强调学生的自主学习意识 让学生亲历阅读过程 得出结论 并处理好尊重学生的独特体验和正 确的导向的关系 教师要注意引导 点拨 还要注意引导学生展开交 流 讨论 阅读教学要注意提示阅读思路 教给学生阅读方法 并领会文章基 本的表达方法 本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容 需 要重点学习的有三个 一个是 展开联想和想象进行表达的方法 安 排在第一组和第八组 教师要引导学生找出课文中的相关内容 体会 运用联想和想象后 课文有哪些不同 体会其表现力 另一个是 读 课文时能联系实际 深入思考 安排在第四组 教学相关课文时 应 当引导学生边读边联系实际 在实践中体会这样读书会加深对文章内 容的理解 然后在单元末的 交流平台 中进行总结回顾 还有一个 是 理解含义深刻的句子及其方法 安排在第五组 教学中同样要注 意引导学生从感性到理性地学习 总结 3 抓住关键词句 深入理解课文 体会表达效果 教学精读课文 还要注意抓关键词句 本册相关练习主要安排在课 后第二题或第三题 以不同的形式启发学生思考 有的指向深入理解 课文内容 有的指向体会表达效果 如 第三组的课文 穷人 课后第二题 默读课文 提出不懂的问题和同学讨论 如 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 老人真的 耳朵聋了 吗 她为什么说自己 耳朵聋了 又如 第七组的课文 最后一头战象 课后第三题 课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写 如 它什么也没吃 只喝了一点水 绕着寨子走了三圈 再从课文中找出类似的描写 说 说这样写的好处 需要指出的是 对课文中重点词句的理解 把握 课后题有时候仅 是一种引导 主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中 教师要 创造性地理解和使用教材 灵活运用多种教学策略 引导学生主动学 习 积极思考 可以提示学生用圈点 勾画 批注等方法 读 思 议课文中需重点体会的部分 还要鼓励学生质疑问难 4 积累语言 鼓励运用 关于语言积累 本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结 合的方式 有的要求比较宽泛 如 把感受最深的部分背下来 抄写 喜欢的词句 背诵自己喜欢的部分 给学生较大的自主权 有的要 求比较明确 如 找出文中描写闰土外貌和动作的句子 抄下来 再 体会体会 抄写描写环境的句子 加强学习的指导性 积累在于运用 引导学生积累语言 最好能与运用结合起来 教师 可以根据本班学生的实际 教学生归类整理语言材料 高效 有序地 做读书笔记 可以根据某方面的共同特征 把词句归归类 在课文里 学过的词句旁边补充类似词句 可以把课文中的好词好句分成 写人 叙事 绘景 状物 等几大类 再分别抄写下来 可以归类整理 本单元或前几个单元复习过的词语 如 狂风怒号 碧空如洗 波 涛起伏 可以归为一类 左冲右撞 行色匆匆 溜之大吉 可以归 为一类 还可以补充以前课内外学习中积累过的词语 如 从课文中 摘抄了 左冲右撞 一词 可以补充描写走路状态的词语 犹犹豫豫 摇摇晃晃 大步流星 等 这样归类整理语言材料 可以帮助学生 采撷同类内容丰富语言系统 有助于提取运用 另外 还要注意帮学 生在阅读和习作之间搭桥 课文中的某个词语用得好 某些语句写得 好 可以随机设计相关练习 如 用词语写几句话 交流课文中的语 句好在哪里 还可以用在什么样的语言环境中 还可以让学生在习作 时 尝试借用相关语句或学习其写法 以上几个方面 体现了精读课文的教学重点 这是从整册教材来讲 的 具体到每一篇课文 要根据课文特点各有偏重 教师可参照教材 的安排 从学生的实际出发 设计和安排教学过程 使精读课文的教 学既把握住重点 又教出特色 略读课文的教学 不同于精读课文 一是内容上 理解要求要低于 精读课文 一般是 粗知文章大意 只要抓住重点 难点 帮助学生 大体理解内容即可 词句的理解不作为重点 二是方法上 教师要更 加放手 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法 自己把课文 读懂 略读课文教学的大体步骤是 先由学生参照连接语中的提示 独立阅读 思考 交流 初步体会内容 然后抓住一两个重点问题 可以是内容的 也可以是写法的 引导学生讨论 交流 在具体的词 句学习上 可不必多作要求 另外 略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来 三 口语交际教学 注意激发兴趣 引导互动交流 本册教材注意从学生生活实际中提 炼口语交际话题 有的专题中口语交际提供了多个角度 给定一个话 题的 注意拓宽话题范围 教师要结合本地区 本校 本班学生的生 活实际 选择交流主题和话题范围 使学生的交际能够与生活经验相 结合 有话可讲 还要根据每次口语交际的内容 设计不同的教学方 案 为学生兴致勃勃地参与交际 展开互动交流创造条件 有的需要 创设情境 激发想象力 如 听录音讲故事 谈感受 有的需要引导 回忆 如 谈暑假生活 谈第一印象最深的人 留在心里的印象 有 的最好能提前布置 如 谈 身边的艺术 第二组召开 祖国在我心 中 学习汇报会 则要注意与综合性学习的安排结合起来 交际目标要明确 教材安排的交际话题类型不一 每堂口语交际 课的交际目标也应各有侧重 要注意从倾听 表达 应对等各个方面 考虑 提取需要重点训练的方面 教学时做到心中有数 适时给予点 拨 指导 对于辩论 演讲等需要专业技能的口语交际话题 要根据 教材安排给予一定指导 但不能拔高要求 有些口语交际与习作合在 一起 要注意处理好口语交际和习作指导 讲评的关系 总之 在口 语交际课上 要科学安排教学内容 有针对性地给予指导 以不断提 高学生的交际水平 培养良好的语言习惯 四 习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排 一是 口语交际 习作 中安 排了 7 次习作 其中有一次与口语交际安排在了一起 二是结合课文 的学习 安排了 3 次小练笔 对教材中安排的习作内容 教学中既要注意体现要求 又要注意活 用教材 前面说过 本册教材每一组习作 都根据习作内容 相应地 提出了要求 教师在习作前的指导和习作后的讲评中 注意渗透习作 要求 落实教学目标 同时 还要结合学生实际 灵活选择教学内容 安排教学过程 如 第一组 口语交际和习作合在了一起 教材提供 了三个角度 有的先写后说 有的先说后写 对此 可以有两种处理 方法 一种是师生共同商量 选定一个话题进行口语交际和习作 一 种是自由组合 分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作 然后 再全班汇报 评议 如果采用第二种方法 还可以根据实际情况调整 教材内容 教材中提示先写后说的 可以改为先说后写等 修改能力是习作能力的一个重要方面 认真修改也是一种良好的作 文习惯 教材没有在每一组中对习作修改给予提示 并不意味着某次 习作可以忽视修改 讲评中要重视修改 帮助学生养成认真修改习作 的好习惯 学生习作时无话可说 常常是因为平时素材积累不够 教师要有意 识地结合课文的学习 引导学生观察生活 积累素材 乐于把所见 所闻 所思 所想记下来 小练笔 是提高作文水平的经常性的练习 活动 本册安排了 3 次小练笔 老师可以根据课文的内容及教学时间 随时安排适于学生的练笔 小练笔 以学生自主练习为主 练习的时 间宜短而快 教师不宜拔高要求 此外 还可以鼓励学生在生活中经 常练笔 写日记或写读书笔记 是积累素材的好办法 五 综合性学习的教学 本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组 与五年级教材 相同 有 两种呈现方式 随课文安排的综合性学习在第二组 可与国庆节期 间的庆祝活动结合起来进行 第六组的综合性学习 教学的基本原则和方法与五年级教材相同 关于本组教材 请注意以下几点 把握阅读材料的学习要求 阅读材料后都有提示语 提示阅读要求 方法或提供相关信息 如 我能把这首五言律诗背下来 点明这首诗 是五言律诗 并提出背诵要求 通过想象 我仿佛看到了这首诗描 绘的情景 提示注意运用想象了解诗歌内容 教学中要落实要求 背 诵相关诗歌 理解诗歌内容 了解相关知识 有的诗歌后附了注释 赏析 教学中要把这些内容运用起来 引导自主阅读 欣赏诗歌 并 教给学生了解诗歌大意 体会诗歌情感的方法 阅读材料辅助活动的开展 第一个板块 诗海拾贝 主要安排了 搜集诗歌 整理资料 欣赏诗歌 三个方面的活动 其中 安排 后两个活动 其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌 大 致了解诗歌内容 提供的阅读材料 注意不同的诗歌种类 有从 诗 经 中节选来的 有五言律诗 词 散曲 还有中国的和外国的两首 现代诗 它们大多写的是自然景物 从这样一些角度安排阅读材料 目的是对学生整理资料 给诗歌分类给予一些启发 第二个板块 与 诗同行 安排了朗诵诗 同龄人写的诗 诗话以及与读诗的体会相关 的文章 也是为动手写诗 开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结 活动之初最好加强计 划性 把活动计划的落实与写活动总结结合起来 把活动计划的制订 活动的开展 计划的落实纳入活动总结中 更为科学 合理 当然 活动总结也可以写其他的内容 使用教材的过程中 还要善于开掘教材资源 除导语 课例 口语 交际 习作 交流平台外 教材中安排的资料袋 阅读链接 日积月累 课外书屋 展示台甚至插图 都是教材的有机组成部分 要把握教材 各部分内容之间的有机联系 充分 灵活运用教材资源 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 2 教教 学学 计计 划划 表表 周次周次教学内容教学内容教学课时教学课时 1 1 1 山中访友 2 山雨 3 草虫的村落 6 2 2 4 索溪峪的 野 口语交际 习作一 回顾 拓展一 6 3 3 5 詹天佑 6 怀念母亲 7 彩色的翅膀 6 4 4 8 中华少年 口语交际 习作二 回顾 拓展二 6 5 5 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 6 6 6 12 用心灵去倾听 口语交际 习作三 回顾 拓展三 6 7 7 13 只有一个地球 14 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 6 8 8 16 青山不老 口语交际 习作四 回顾 拓展四 6 9 9 整理复习前四单元 6 1010 期中检测 6 1111 17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19 一面 6 1212 20 有的人 口语交际 习作五 回顾 拓展五 6 1313 综合性学习 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 6 1414 综合性学习 轻叩诗歌的大门 与诗同行 6 1515 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 24 金色的脚印 6 1616 口语交际 习作七 回顾 拓展七 机动 6 1717 25 伯牙绝弦 26 月光曲 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台 6 1818 口语交际 习作八 回顾 拓展八 6 1919 复习 6 2020 期末检测 6 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 3 单单 元元 教教 学学 计计 划划 单元单元 教材教材 分析分析 本组教材以感受大自然为专题编排教学内容的 山中访友 向我们传递了作者对山里 朋友 的那份深厚的感情 山雨 一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图 草虫的村落 以丰富的想象 带我们走进了一个童话般的草虫世界 离开想象世界 走进美丽的大自然 我们感受到的是 索溪峪的 野 那独特的景致 带给人们无限的美感 本组课文在表达上有一个共同点 作者展开丰富的联想和想象 运 用比喻 拟人等修辞手法 从不同角度展示了大自然无穷的魅力 围绕本组专题 口语交际 习作 安排了三方面的内容供选择 想 象自己成为大自然中的一员 说和写自己想象到的内容 听音响 说和 写自己想到的和感受到的 交流暑期生活感受 回顾 拓展 中的 交流平台 日积月累 趣味语文 等栏目 安排了引导学生交流对 课文表达特点的认识 积累诗句 阅读与语文有关的有趣的故事等内容 单元单元 教学教学 目标目标 一 培养学生热爱自然的美好情操 二 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己 独特的感受 三 品味优美的语言 通过背诵 练笔等形式不断丰富语言的积累 单元单元 教学教学 重点重点 一 培养学生热爱自然的美好情操 二 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己 独特的感受 单元单元 教学教学 难点难点 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己 独特的感受 单元单元 课时课时 划分划分 1 山中访友 2 课时 2 山雨 1 课时 3 草虫的村落 2 课时 4 索溪峪的 野 1 课时 口语交际 习作一 3 课时 回顾 拓展一 1 课时 教学教学 用具用具 准备准备 课件 课文及作者的相关背景资料 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 4 教教 学学 设设 计计 1 课课 题题1 山中访友 山中访友课课 型型精读课文 主主 备备 教教 师师 钱永合 参参 与与 教教 师师 褚丽霞 张银环 颜兰莉 教教 材材 分分 析析 这是一篇构思新奇 富有想象力 充满好奇心的散文 作者 带着满怀的好心情 走进山林 探访山中的 朋友 与 朋友 互诉心声 营造了一个如诗如画的世界 表达了对 大自然的热爱之情 在叙述方式上 本文独具匠心 本文想 象丰富 新奇 有浪漫色彩 教教 学学 目目 标标 一 通过感受作者描绘的境界 体会他一路上的好心 情 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感 二 学习作者通过比喻 拟人 排比 想象来表达情 感的方法 并积累语言 教学教学 重点重点 感受作者对山里的 朋友 那份深厚的感情 并体会作 者表达情感的方法 教学教学 难点难点 感受作者对山里的 朋友 那份深厚的感情 并体会作者表 达情感的方法 教具 学具准备教具 学具准备 课前布置预习本课字词 熟读课文 古桥的图片 录有风声 雨声 鸟叫声 溪流声等声响的 磁带 制作教学课件 教学时数教学时数2 课时 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 5 教教 学学 设设 计计 2 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 第一课时 教学目标 1 会写 8 个生字 正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津 津乐道 别有深意 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 教学过程 一 导入 1 导语 同学们 春风夏雨 秋霜冬雪 青松迎客 寒梅 报春 多姿多彩的大自然有声有色 有情有意 我们这学期学 习的第一组课文 将带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的 风姿 倾听大自然的声音 与大自然互诉心声 交流感受 2 揭题 今天 我们首先跟着一位作家 走进山林 去拜 访他的朋友 请同学们一起读课题 3 看课题猜猜 作者拜访的会是怎样一位朋友 学生可根据课题自由发挥 只要合乎情理 语言流畅 完整 即可 师 让我们带着丰富的想象 跟随李汉荣先生走进山林 去拜 访作者 山中众朋友 二 整体感知全文 1 初读课文 整体感知文章内容 要求 请同学们自由轻声读课文 看谁能把课文读正确 读 流畅 读完后回答 作者去山中拜访的朋友到底是谁 2 读后交流 作者在山中拜访了哪些朋友 依次找出来 明确图示 依次是 古桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 在依次找朋友的时候 对照相应的段落要求学生朗读课文内 容 在读时纠正字音 将重点字词读正确并理解词语意思 栀 zh 子 湛 zh n 蓝 德高望重 品德高尚 声望卓著 津津乐道 形容饶有兴味地谈论 幽径 隐蔽 僻静的小路 波光明灭 水波忽明忽暗的样子 唱和 一个人做了诗或词 别的人相应作答 吟咏 咏 的基本意思是指有节奏地诵读诗文 吟 往往跟 咏 连在一起 含义有相同之处 也有不同之处 古人有一说 动 声叫吟 长言叫咏 李汉荣先生为什么把进山看景说成 山中访友 学生讨论后明确 把进山看景说成 山中访友 透露出作者与山 中朋友之间的亲切 表达作者对大自然的热爱之情 3 默读读文 找出描写可以看出 我 和山里的 朋友 有着深 学生质疑课题 按要求初读课 文 读后交流 厚感情的有关语句 读一读 组织交流 老桥 如一位德高望重的老人 鸟儿 呼唤我的名字 露珠 与我交换眼神 树 是我的知己 仿佛自己也是 一棵树 山泉 要我重新梳妆 溪流 邀我 唱和 瀑布 雄浑的男高音多么有气势 悬崖 挺拔的身躯 高高 的额头上仿佛刻满了智慧 白云 让天空充满宁静 变得 更加湛蓝 云雀 谈 飞行中看到的好风景 小结 从文章的字里行间 我们能真切地感受到在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一草一木都成了有生命的人 它们能 跟我们说话 能跟我们交流 它们成了我们的朋友 作者进山 看景 自然便成了 山中访友 三 研读与赏析 师 李汉荣先生是那么地热爱大自然 让我们带着满怀的 好心情 带着丰富的想象 和他一起会晤我们的好朋友 请你 快速浏览课文 去找找你最喜欢的山中朋友 说说你为什么喜 欢它 用 我喜欢 是因为 的句式说一句话 要求学生先将有关的段落有感情的读一遍 然后再回答问题 结合学生的回答 逐一品读精彩句段 深入理解文章内容 精读段落 1 古桥 一进山 一眼就看到这座古桥 课件 课文插图古 桥 老朋友相见 作者是怎样和他交流 心里默默地对他诉 说些什么呢 请同学们再默读课文 在书上画一画 抓住 德 高望重 一词 默读画句 读后交流自己意见 师 对古桥 作者在叙述时人称有无变化 如果有 请揣摩一 下变化的原因 并思考变化时应注意的问题 学生小组合作讨论 师小结 在作者心中 古桥就像一位德高望重的老人 作者把 老桥当做人来写 由第三人称转为第二人称 把自己对老桥的 深厚感情 生动地传达给了我们 我们在读课文时 要用心地 体会作者表达情感的方法 2 树林里 作者不仅把林中的一切当做自己的朋友 当他进 入树林 看到一棵棵树的时候 他把自己也想象成了一棵树 生根长枝 请同学们读一读有关的句子 体会当时作者是怎样 的一种感受 生自由读句体会 抓住 知己 人树相融 来理解 师小结 树为人友 人为树友 人和树已融为了一体 这是多 么美妙的一种情境啊 从这种奇特的想象中 我们真切地感受 到了那种 知己 情谊 让我们带着这种感受 一起再来读一读 3 这山中的一切 哪个不是我的朋友 1 上面这句话中指的是哪些朋友呢 请熟读第五自然 段 找到自己喜欢 的朋友 交流 说话练习 品读精彩句段 深入理解文章 内容 2 哪个不是我的朋友 言外之意是什么 用具体的朋友 替换掉 这山中的朋友 可以怎么说 这山中的山泉溪流就 是我的朋友 这山中的瀑布 悬崖 溪流 哪个不是我的朋友 1 作者将山中的景物都联想成什么了 2 通过朗读感受山泉的清明 溪流的欢快 瀑布的雄 浑 悬崖的挺拔和巍峨 白云的洁白和宁静 云雀的欣喜和欢 乐 播放磁带 通过声响带给学生最真切的感受 促进学生 的朗读感悟 3 面对这我们热情的招呼 我们这些朋友可能会怎样 回答呢 请选择一位朋友 将他的回答写下来 如 你好 清凉的山泉 你捧出一面明镜 是要我重新梳 妆吗 山泉回答道 教师随意读某一位朋友的话 指学生作答 4 有感情地朗读整段话 同桌对读 师生轮读 4 背诵自己喜欢的段落 第二课时 教学目标 1 感受作者所描写的境界 培养热爱自然 亲近自然的美 好情感 2 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方 法 教学过程 一 听写词语 复习引入 1 听写词语 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 2 引入 这节课 我们继续跟随作者 走进山林去访友 二 读文感悟 体验情感 1 默读课文第 4 7 自然段 用横线划出 访问了哪些 朋友 2 再读课文 找一找 从哪些描写中可以看出 我 和山 里的 朋友 有着深厚的感情 3 交流感受 随机教学 师 作者不仅把林中的一切当作自己的朋友 当他进入树林 看到一棵棵树的时候 他把自己也想象成了一棵树 生根长枝 请同学们读一读有关的句子 体会当时作者是怎样的一种感受 第 4 自然段 重点点拨对树的有关句子的体验 说话练习 背诵自己喜欢 的段落 听写词语 交流读书感受 读一读 体会作者当时人树相融的感受 感受幻境 体会写法 第 5 自然段 通过朗读 感受与山中朋友的亲热 朗读 读得亲切 热情 像是在对老朋友打招呼 体会写法 排比的句式 拟人的手法 第 6 自然段 难点是体验作者是在用心地感受 从 一朵落花 一片落叶 一块石头 中 让我们感觉到生 命的轮回 世事的变迁 这就是大自然的魅力 只有像作者那 样用心地去感受 才能感受得到 第 7 自然段 一场突如其来的雨 给作者带来了意想不到的 惊喜 也使我们感受到大自然真是变幻莫测 令人陶醉 三 学习首尾 体会写法 1 再读文章的开头和结尾 你们又感受到了什么 作者清晨进山 到 带回一路月色 从这儿看出他在山中整 整一天 让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间 2 体会写法 文章的开头和结尾 首尾呼应 前后两次写 到 满怀的好心情 突出 山中访友 之行充满了好心情 四 课外延伸 强化体验 在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一山一水都成了有生 命的人 她们能跟我们说话 能跟我们交流 她们成了我们的 朋友 难怪作者进山看景 变成了 山中访友 这也就是作 者要以 山中访友 为题目的原因 五 背诵积累 提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来 学习写法 背诵句段 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 6 教教 学学 设设 计计 3 作作 业业 设设 计计 选自己喜欢的句子或段落背下来 板板 书书 设设 计计 1 山中访友 古桥 物 老朋友 树林 我 知己 相 朋友 课课 后后 反反 思思 钱永合钱永合 山中访友 是一篇构思新奇 富有想像力 充满童心和好奇心 的散文 作 者 带着满怀的好心情 走进山林 探访 山中的众朋 友 与 朋友们 互诉 心声 营造了一个如诗如画的童话世界 表 达了对大自然的热爱之情 在叙述方式上 本文独具匠心 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 4 教教 学学 设设 计计 1 课课 题题 2 山雨山雨 课课 型型略读课文 主主 备备 教教 师师 钱永合参参 与与 教教 师师 褚丽霞 张银环 颜兰莉 教教 材材 分分 析析 这是一篇文质兼美的抒情散文 作者以独特的感受 神 奇的想象和联想 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的 山林雨景图 字里行间洋溢着作者对山雨 对大自然那份浓 浓的喜爱之情 课文是按雨来 雨中 雨后的顺序写的 全文共 10 个自 然段 第 1 至 4 自然段写雨来 主要描写了山雨来得突然 由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起 第 5 至 7 自然段写 雨中 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美 突出描绘了 如 小曲 音符 般美妙的雨声 以及雨中山林那令人难以 忘怀的绿色 第 8 至 10 自然段写雨后 通过对鸟儿啼啭 雨 珠滴落的声响描绘 突出了雨后山林的幽静 教教 学学 目目 标标 一 感受有声有色的山雨的韵味 激发对大自然的热爱之情 二 感受文章语言文字的魅力 丰富积累 三 继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法 教学教学 重点重点 感受山雨的韵味 体会作者对山雨及大自然的喜爱 同时感 受语言的优美 教学教学 难点难点 感受山雨的韵味 体会作者对山雨及大自然的喜爱 同时感 受语言的优美 教具 学具准备教具 学具准备 3 多媒体课件 教学时数教学时数1 课时 玉门街小学电子备课表玉门街小学电子备课表 5 教教 学学 设设 计计 2 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 教学过程教学过程 一 情景导入 揭示课题 1 多媒体出示画面 师 我们的大自然像一位神奇的魔术 师 他变幻莫测 多彩多姿 有时 让我们沐浴着灿烂的阳 光 有时也让我们欣赏皑皑的白雪 当然 有时也让我们享 受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨 咱们一 起来读一读 多媒体出示语段 雨是最寻常的 一下就是三两天 可别 恼 看 像牛毛 像花针 像细丝 密密地斜织着 人家屋 顶上全笼着一层薄烟 树叶却绿得发亮 小草也青得逼你的 眼 2 师 这个地方的雨 是祥和安宁的雨 而有一个地方的雨 却是优美动听的 孩子们 想亲自去感受感受吗 3 咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林 去感受山雨的 美丽 二 初读课文 理清文脉 1 请同学们先自由地 放声地读读课文 难读的地方多读几 遍 并将好词佳句用横线划下来 多读几遍 并将课文读通 读顺 2 交流同学们自主发现的好词 集体品读 3 课件出示 全班读 湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色 4 刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林 你 愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗 指名读课文 5 这篇文章是按什么顺序写的 教师板书 雨起 雨中 雨后 三 朗读赏析 深入感悟 1 默读课文 思考 1 作者是从哪两方面观察山雨的 2 你从哪些描写中感受到作者丰富的想象 你从这些描写 中体会到作者怎样的思想感情 2 作者作者是从哪两方面观察山雨的 3 感悟山雨的音乐美 1 指名读写山雨声音的句子 2 你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象 你从 这些描写中体会到什么 3 学生汇报 老师给予指导 沙啦啦 沙啦啦 像一曲无字的歌谣 神奇地从四面八方飘然而起