主电路顺序启动

0291 顺序控制线路 2008 10 15 一 教材的地位和作用分析 电力拖动控制线路与技能训练 是职业学校电工类专业的重要课程 这门课程知识程度 掌握得好坏 直接影响到许多后续课程的学习 它对培养维修电工的基本技能素质起着关 键性作用 顺序控制线路 为该课程第二单元课题五的第一小节 其主要内容是 顺序控 制线路的组成与工作原理 教材把该教学内容安插在这里 它使学生由浅入深 由简到繁 过渡 突出了对基本线路的分析 应用知识的迁移 组合的规律 引导学生去认识 掌握 新的线路 提高分析和解决问题的能力 二 教学对象分析 学生已经学习了三相异步电动机正转控制线路 正反转控制线路及位置控制与自动循环控 制线路 同时也对这些线路进行了安装 调试与维修的技能训练 学生的思维能力 操作 能力的培养已有一定的程度 对学生实际水平 学习规律 特点 理解能力 自觉性有较 充分的了解 因此实操时分层次教学 因材施教 着重辅导后进生 对学有余力的学生则 在完成任务的基础上加深其安装线路的难度 为他们提供更广阔的思维空间 使整个教学 过程充满浓厚的学习气氛 做到整体优化的效果 三 教学内容的分析 电动机的顺序控制有两种情况 分主电路实现顺序控制和控制电路实现顺序控制 教学由 浅入深 循序渐进 对两台电动机控制电路实现顺序控制进行重点讲授 学生必须熟练掌 握 主电路顺序控制线路作为新课铺垫作用 三台以上电动机的顺序控制作简略讲解 达 到举一反三 触类旁通的目的 1 教学目标 知识目标 理解并记住顺序控制各种不同线路图的工作原理 能力目标 会熟练地设计出线路图 具有较高线路安装工艺技能 培养学生善于思考 发现问题 解决实际问题的能力 情感目标 激发学生对电拖这门课程的求知欲 通常学生在线路设计和调试成功后会有成就感 能 产生浓厚的学习兴趣 培育学生严谨的学习态度 安全用电 激励探索与创新的意识 有积极学习情绪 在安装线路时感受到了线路的美感 调试和 维修时具有良好的心理素质 2 教学的重点和难点 第一课时的教学重点是顺序控制线路的组成和工作原理 教学难点是熟练地画出电路图 教材中提供了主电路及控制电路两方面的多种方案的控制线路图 若教师提出问题 让学 生思索 正确设计出电路图 而学生在接触电力拖动不久 运用知识的能力不高 所以画 电路图是难点 3 教材的内容安排和处理 教材按理论 实操编排 教学大纲安排 顺序控制线路 这部分内容的授课时间为 7 个课 时 第一 二课时 侧重于顺序控制线路的理论方面讲述 第三 七课时 侧重于顺序 控制线路技能训练 本节为第一 二课时 四 教学策略 根据本节课的内容和学生的实际水平 主要采用的是提问法 启发法 头脑风暴 法 讲 练结合法 演示法教学等等 通过老师不断的提出问题 学生积极思考 一起完成教学任务 采用启发式教学 引导学 生探索顺序控制线路的设计思路 组织学生讨论 形成 头脑风暴 法 从而得到结果完 成线路图 这样特别能培养学生思维的灵活性 严密性 批判性等 渗透电工电路图设计 思想 利用演示教学 学生更直观观察电动机顺序控制实际情况 使学生在脑海中形成一 定的设计思维 突破设计难点 通过讲练结合法 结合之前知识 使学生完成线路图的设 计 正确地画出线路图 培养学生综合运用知识解决问题的意识 五 学法指导 在教学中渗透学法指导 课前要求学生预习 教师讲授新课后 理清学生思路 指导他们 在课堂中开拓思维和展开联想 鼓励学生主动设计线路图 比较不同功能的线路图 培养 良好的学习习惯 从而使 讲堂 变成 学堂 教师当 导演 学生当 主演 让学生 动脑 动手 动口 积极参与 感受自我获取知识的过程 课堂气氛变得比较活跃 并加 强了师生间的交流 互动 发展了学生的思维能力和创造能力 只有这样 学生才能真正 在教学舞台上处于主体地位 成为学习的主人 六 教学流程图 七 板书设计 一 主电路实现顺序控制 以两台电动机为例 线路的特点 电动机 M2 的主电路接在 KM 或 KM1 主触头的下面 二 控制电路实现顺序控制 设计 1 两台电动机控制线路 要求 M1 启动后 M2 才能启动 用两个按钮分别控制 M1 M2 的启动 并有短路和过载保护 初形图 设计 2 在第一问题的基础上 要求两台电动机能同时停止 设计 3 问题与设计 1 相同 要求 M2 能单独停止 M1 停止时 M2 同时停止 设计 4 问题与设计 1 相同 停止时则要求 M2 停止后 M1 才能停止 即逆序停止 说明 设计 1 在初形图基础上演变为新的线路图 设计 2 4 在设计 1 的线路图基础上 不断演变转换而成 最后得到上图 因此不需要每一设计都要重新画初形图 三 实习步骤 四 工艺要求 五 注意事项 八 教学过程 教 学 环 节 教法设计 组织教学 2 分钟 1 课前准备上课所需的一些教学设备 控制模拟板等教具 2 考勤 检查学生衣着是否穿戴整齐 符合安全要求 3 说明本课题教学要求和教学方法 复习旧课及新课的导入 5 分钟 复习 我们前面所学的控制线路有哪些 导入 1 若有两台电动机需要按顺序运行 2 那么控制线路应如何 实现呢 2 明确顺序控制的概念 要求几台电动机的启动或停止必须按一定的先后顺序来完成的控 制方式称为顺序控制 从而提出问题 顺序控制有多少种方式 讲授新课 一 主电路实现顺序控制 以两台电动机为例 10 分钟 主电路实现顺序控制的电路如多媒体课件所示 线路的特点 电动机 M2 的主电路接在 KM 或 KM1 主触头的下面 线路图 a 电动机 M2 是通过接插器 X 接在接触器 KM 主触头的下面 因此 只有当 KM 主触头闭合 电动机 M1 启动运转后 电动机 M2 才可能接通电源运转 线路图 b 电动机 M1 和 M2 分别通过接触器 KM1 和 KM2 来 控制 接触器 KM2 的主触头接在接触器 KM1 主触头的下面 这样就保证了当 KM1 主触 头闭合 电动机 M1 启动运转后 M2 才可能接通电源运转 二 控制电路实现顺序控制 40 分钟 设疑 主电路实现顺序控制的线路我们知道了 但两台或多台电动机的启动或停止较多是 利用控制电路来进行顺序控制的 那如何实现呢 思路 提出问题 分析问题及启导 学生思考并设计电路 讲解电路工作原理 模拟控制板实物演示 主电路下图所示 提问 学生回答 设疑 创设情境 同时 播放两台电动机模拟实物先后运行的动画 提出疑问 启发学生思考 讲授法 播放多媒体课件 简要讲解其主电路顺序控制线路工作原理 主电路顺序控制作为新课内容的辅助部分 使学生在头脑中形成一定的思维概念 为设计 控制电路实现顺序控制作铺垫 设疑 引导学生思考 教 学 环 节 教法设计 设计 1 提出问题 两台电动机控制线路 要求 M1 启动后 M2 才能启动 用两个按钮分别控制 M1 M2 的启动 并有短路和过载保护 1 2 3 4 分析问题 主电路如课件银幕所示 结合黑板的初形图 由 KM1 控制第一台电动机 M1 KM2 控制第一台电动机 M2 解决问题 由学生上讲台把黑板中的电路图补全 演变为如下图所示 电动机 M2 的控 制电路先与接触器 KM1 的线圈并接后再与 KM1 的常开辅助触头串接 这样就保证了 M1 启动后 M2 才能启动的顺序控制要求 多媒体课件投影两台电 动机的主电路 启导法教学 教学中通过设疑 教师再结合问题分析 讲解 引导学生讨论 在学生头脑中产生有指导 性地开拓思维 留给学生独立思考的时间和空间 让学生探索顺序控制线路的设计思路并 完成线路图 把电路的初形画至黑板上 此图作为未设计前的初图 创造情境 根据要求会出现多种不同方案的线路图 进行点评 然后再由教师分析电路工作原理 从 而把问题解决 教 学 环 节 教法设计 分析线路工作原理 先合上电源开关 QS KM1 常开辅助触头闭合 自锁 按下 SB1 KM1 线圈得电 KM1 主触头闭合 电动机 M1 启动 KM1 另 一 对 常开辅助触头闭合 KM2 常开辅助触头闭合 自锁 按下 SB2 KM2 线圈得电 KM2 主触头闭合 电动机 M2 启动 设计 2 在第一问题的基础上 要求两台电动机能同时停止 传统教学与新信息技术教学有机结合 多媒体课件投影工作原理 模拟控制板实物进行现场演示 老师边讲解边示范操作控制线 路板其电路的动作过程 充分发挥学生的视觉 听觉等各种器官的相互协调作用 提出问题 设计时启导学生以多种方法去考虑 按上述方法分析和解决问题 模拟控制板实物进行现场演示 老师边讲解边示范操作控制线路板其电路的动作过程 教 学 环 节 教法设计 线路特点 上图只要按下 SB1 则 KM1 KM2 线圈失电 而分别控制的电动机 M1 和 M2 就会停止运转 设计 3 问题与设计 1 相同 要求 M2 能单独停止 M1 停止时 M2 同时停止 线路特点 在电动机 M2 的控制电路中串接了接触器 KM1 的常开辅助触头 显然 只要 M1 不启动 即使按下 SB21 由 于 KM1 的常开辅助触头未闭合 KM2 线圈也不能得电 从而保 证了 M1 启动后 M2 才能启动的控制要求 线路中停止按钮 SB12 控制两台电动机同时停止 SB22 控制 M2 的单独停止 设计 4 问题与设计 1 相同 停止时则要求 M2 停止后 M1 才能停止 即逆序停止 线路特点 线路中 SB12 的两端并接了接触器 KM2 的常开 辅助触头 从而实现了 M1 启动后 M2 才能启动 而 M2 停止 后 M1 才能停止的控制要求 即 M1 M2 是顺序启动 逆序停 止 启导法教学 充分调动学生的主动性 培养学生思维的灵活性 严密性 批判性等 渗透 线路工作原理并要深刻理解 为后面的课程扎实基础 把不同的方案用多媒体课件投影显示并加以讲解 启导法教学 教 学 环 节 教法设计 课堂练习 15 分钟 要求 试设计三台电动机顺序启动 逆序停止的控制线路 并有短路和过载保护 三 实习步骤 4 分钟 1 明确线路所用电器元件及作用 熟悉线路的工作原理 2 检验电器元件质量 3 按电路图进行布线及接线 并在导线端部套编码套管 和冷压接线头 4 根据电路图检验控制板内部布线的正确性 5 安装电动机 6 可靠连接电动机和各电器元件金属外壳的保护接地线 7 连接电源 电动机等控制板外部的导线 8 自检 9 检查无误后通电试车 四 工艺要求 4 分钟 1 走线要横平竖直 贴板 线集中 转弯时弯成直角 尽 量避免交叉 非交叉不可时 可水平架空跨越 但必须 走线合理 2 布线时严禁损伤线芯和导线绝缘 3 布线顺序一般以接触器为中心 由里向外 由低至高 先控制电路 后主电路进行 以 不妨碍后续布线为原则 4 导线与接线端子或接线桩连接时 不得压绝缘层 不反圈及不露铜过长 5 同一元件 同一回路的不同接点的导线间距离应保持一致 6 一般一个接线端子只能连接一根导线 不得多于两根 五 注意事项 2 分钟 1 通电前 应熟悉线路的操作顺序 2 通电时 注意观察电动机 各电器元件及线路各部分工作是否正常 归纳总结 5 分钟 对三相异步电动机线路的主电路与控制电路分别实现顺序 运用所学知识 达到举一反三 触类旁通的目的 多媒体投影 实物投影投影仪上讲评 模拟控制板实物演示 多媒体投影 因之前学过的线路已详细说明安装步骤与工艺要求 在此作简略说明 在学生实习时 巡回进行指导 要求学生严格按照工艺要求与实习步骤操作 多媒体投影 实操安装时 使用分层次 因材施教教学 对于学习有困难的学生 侧重于基础 进行基 本技能训练 这部分学生教师重点辅导 把整个线路分块安装 循序渐进 多发现他们的 发光点 多鼓励 最终达到教学目的 掌握其技能 强调安全用电 对所学过的线路加深记忆 教 学 环 节 教法设计 控制的各自控制方案进行简要的总结和归纳 突出其重点内容 布置作业实习任务 3 分钟 实习任务 1 两台三相异步电动机控制电路实现顺序启动 逆序停止 的控制线路进行安装 3 通电试验 作业 设计两台电动机顺序控制线路图 要求 子 1 两台电动机启动时 M1 启动后 M2 才能启动 2 M2 并具有点动的功能 3 停止时 M1 M2 能单独停止 4 电路中具有短路 过载保护 理论与实践一体化教学 巩固学习知识 激发学生 思维创造 九 教学后记 学生在学习顺序控制线路时 经常会出现的问题 未能真正理解其工作原理 以致不会设 计电路图 课堂上 老师可以通过巡堂 或提问等