建立良好师生关系之我见1.doc

建立良好师生关系之我见内容摘要：师生关系是教师人际关系的重要形式，有其独特的内涵和功能。师生关系又具有限定性、规范性、主导性和能动性的特点。由于教育者和教育对象的不同、教育方式方法的不同，师生关系存在一定的差异，存在不同的类型，同时也存在一定的问题。师生关系对学生的学习、自我意识的发展、个性的形成和心理健康都有重要的影响。师生关系对教师工作的有效性和身心健康也有重要影响。要建立良好的师生关系，教师应做到：树立正确的学生观，克服不良的心理偏见，改善师生的心理环境，加强教师自身的修养，因此，努力提高自身的心理素质，只有这样，才能真正建立起平等民主的新型师生关系。关键词：良好 师生关系 构建 马克思主义认为，人是社会关系的总和。每个人的活动都处于一种特定的关系之中，关系制约着人活动的方向、积极性和效能。学校的教育活动也是如此，其中最重要的关系是师生关系。在师生关系中，教师居主导地位，教师是教育教学活动的设计者、实施者和评价者。学生是活动的主体，是一个具有主观能动性的、不断地处在发展变化中的主体。一方面，学生要对来自教师的影响进行选择、改造，表现出相对的独立性和创造性；另一方面，学生又经常不断地变化着自身，在不同的活动中表现出的外在影响与学生内在发展这样一种促进与发展的关系外，更多地是表现为交往关系。这种交往关系处理得好与坏，它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展。在师生关系中教师占主导地位，教师对建立和维持什么样的师生关系起着决定性的作用。一、良好师生关系的作用（一）良好师生关系的建立使学生易于接受教育 在学校里，教师与学生的交往是否充分、关系是否融洽，直接关系到教育效果的好坏。 有研究表明：师生关系良好时，教师所施加的影响即使是错误的，学生也能乐意接受，尽管这种接受带有盲目性；师生关系恶化时，教师所施加的影响即便是正确的，学生也难以接受，甚至根本不接受，尽管这种不接受带有反抗性。良好的师生关系能够激励师生双方的活动积极性和活动热情，使师生双方感情融洽，精神饱满，注意力集中。教师会愈教愈有劲，达到“诲人不倦”；学生会愈学愈认真，达到“学而不厌”，真正地实现“教学相长”。良好的师生关系有助于树立教师的威信，更好地发挥教师的主导作用，使教师的思想品德教育取得良好的效果。（二）良好的师生关系有助于学校集体凝聚力的形成社会心理学的原理告诉我们：和谐的人际关系，能促进有效的团队活动，而成功的团队活动，反过来又能增进成员之间的友谊。良好的师生关系是维系学校集体的纽带，把集体内的每一个成员组织起来，形成一个有战斗力、积极向上的群体。良好的师生关系有助于学校每一个成员对教育目标、工作任务的认同，能够群策群力。有助于学校每一个成员的集体归属和荣誉感，“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，这是一些学校师生的座右铭，有助于避免和消除人际冲突。每个教师和学生都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击，如果双方关系融洽，有助于相互间的理解，就会减少磨擦，消除矛盾，达到和谐。（三）良好的师生关系有助于师生心理健康发展和谐的人际关系不仅是心理健康的重要标志，也是衡量每个人心理是否健康的重要标准之一。心理学家马斯洛在1954年提出了著名的需要层次论,人在基本的生理需要、安全的需要得到满足后,会产生爱和归属的需要,对尊重、价值或自尊的需要，通过人际交往而形成的和谐人际关系就能满足人的这种需要。学校是学生一生中可塑性最强时期的主要生活环境，学校中的师生关系构成儿童青少年的社会经验和他对社会中人与人之间关系的概念与情感的重要基础。1、良好的师生关系对学生情感的影响在良好的师生关系中，学生能处处感受到老师的爱，他们就可以从中陶冶良好的情感，学会用爱去善待别人，从而会养成热情、合作、友好、善良的性格，易于把关心别人，爱别人的情感和行为从学校迁移到其他的社会环境中，升华为热爱祖国和人民的高尚情操，从而提高心理健康水平。相反，师生关系不良，学生会得不到爱和温暖，在学校中感受到冷漠、自私、歧视的情感体验，易于形成学生不良的心理状态，产生各种心理问题和心理疾病。2、良好的师生关系对教师心理的影响良好的师生关系对于教师尊重的需要、成就动机的满足会有很大的帮助，教师能在良好的师生关系中获得付出后的欣慰和鼓励，从而有效地控制由于复杂而长期的脑力劳动而带来的焦虑，减轻心理压力，从而使教师保持一种积极向上、乐观豁达的心理状态。二、不良师生关系的危害（一）不良师生关系对学生的危害师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，影响着教学和教育的效果，而且是学生最直接的日常生活环境，对学生的心理健康有重大的影响。1、影响学生的学习每天发生在师生之间的相互作用是影响学生学习的一个重要因素。师生关系影响学生的学习动机、学习态度和学习成绩。（1）对学生学习动机的影响。师生关系不良，学生对教师有疏离感，甚至反感，内心对教师是怀疑的甚至抗拒的，对他所传达的信息也不会很好地接受。这种心理障碍会使学生缺乏积极的学习动机和正确的学习态度。（2）对学生参与课堂活动的影响。师生关系不好，学生认为自己在教师心目中没有地位，他们不信任教师，对教师敬而远之，便不会积极主动地参与教学活动，也不敢发表自己的看法，害怕不正确的回答会被教师批评，甚至遭到奚落，于是将自己的内心世界封闭起来。（3）对学生学习时心境的影响。不同的师生关系本身就营造了不同的课堂气氛。课堂气氛影响学生的情绪状态，进而影响学生的智力活动，影响学习效果。师生关系不良，课堂气氛紧张、死板，在不适当的教师权威的威胁下，学生时时提心吊胆，情绪惶恐不安或漠然，结果是思维混乱，记忆受干扰，想象力无法展开，在这种情况下学生接受信息的能力大幅度下降。（4）对学生学习成绩的影响。师生关系对学生学习态度的影响必然反映到学习成绩上来。官长河的研究表明，师生关系对学生的学习成绩有明显的影响。他调查了两个班。一个班的学生与语文教师任教后的一学期中，学生的语文成绩平均提高了9.1分。另一个班的学生与物理教师的关系极差，在这位教师任教后的一学期中，学生的物理成绩平均下降了21.5分。2、影响学生性格的形成在不良的师生关系中，学生的基本需要得不到满足，从而导致个人的需要层次不能提高而停留在低水平上，或形成不正常的需要满足的方式，这些都会造成学生的不良性格。如缺乏被爱的需要满足，造成学生孤独、冷漠、自卑、退缩或冷酷、嫉妒、攻击等；缺乏安全感造成学生自私、不信任、多疑、贪婪等；缺乏尊重造成学生自卑、自弃、不尊重他人、攻击等。在这种情况下学生的心理很难向高水平发展。不良的师生关系使学生学会的则是冷漠甚至是苛求、仇恨等不良的品质和不正当的行为方式。我们有时看到学生中的一些小干部，全无民主作风，对同学态度专横。学生的这种行为方式如不改变，最终将形成专制人格。3、影响学生的心理健康在不良的师生关系中，学生受到教师的冷淡、怀疑，他们感到自己是没有价值的，感到世界是冷酷无情的。当学生受到歧视时他在最初直接置身其中的人生的环境中感受到的是不公正，这使学生渐渐对学校的公正失去信心，进而对总的社会宗旨的公正也丧失信心，这就可能成为个人反社会立场的萌芽。师生之间疏远和敌对的关系带来紧张、不安的心理气氛，使学生处于一个戒备、焦虑的情境中，这也危害了学生的心理健康。研究表明，逃学的学生大半不是因为学习不好，而是与班级尤其是与教师的关系不好。不良的或恶劣的师生关系是许多学生的不健康心理和不良行为形成的背景，如说谎、作弊等欺骗行为经常是不良师生关系的产物。由不良的师生关系所引发的所谓“师生性”学生心理问题，甚至疾病现象，已经引起人们的广泛注意。（二）不良师生关系对教师的危害1、影响教师的职业态度和工作有效性与学生关系不好的教师，得不到学生的接受和尊重，体验到的是挫折。一个教师如果不能在自己的教育生涯中体验到成功和价值，不能感受到与学生交往的快乐，他们又怎能对自己的生命有积极的体验呢！于是，他们感到教学是一项又辛苦、又清贫、没有意思的工作，后悔自己选错了职业，希望尽早离开这个职业。如果不得不留在这个岗位上那也是出于无奈。这样，他们不喜欢学生，却又偏偏不得不整天和学生打交道，工作成了苦差事。他们没有兴趣钻研业务，尽量少接触学生。结果是学生对他们的评价更低，态度更疏远，师生关系更加恶化，这使他们陷入了恶性循环。2、影响教师的身心健康不良的师生关系使教师经常处在难于应付和失去控制的焦虑之中，情绪紧张，经常处于应急状态。学生的敌视、挑衅、欺骗、吵闹或捣乱都使教师感到孤立、寂寞、威胁、不被理解、不被尊重、没有成就、没有价值、他们感到无能和无助，万分痛苦。在这样一个不安全的恶劣的生存环境中，沉重的工作使他们不堪重负，心力交瘁，可能出现许多心理问题乃到心理疾病。与此同时，教师的生理健康也会受到影响，使他们更容易患高血压、心脏病、神经衰弱等疾病。三、良好的师生关系的建立良好的师生关系是在教育过程中形成的。师生关系的建立，有赖于教师与学生双方共同的努力。学校领导、学生家长以及社会的重视与配合，也是建立和发展良好师生关系的重要因素。良好的师生关系就是民主的、平等的、和谐的人际关系，教师是建立良好师生关系的关键，建立良好的师生关系的具体做法有以下几点：（一）热爱学生，尊重学生，信任学生热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱。当学生意识到教师真诚地关心和爱护他们的时候，他们就会相应地尊敬和爱戴教师。尊重学生是建立民主、平等关系的核心，尊重是对人的价值的尊重，学生是有独立人格的，而师生之间没有人格上的尊卑、贵贱之分。教师对学生应友好平等，不因为学生年龄小、不懂事就轻视他、欺侮他或哄骗他，更不可粗暴压制。当然，尊重学生的人格并不等到于赞同他的一切想法和做法。当学生有与教师不一致的想法和做法时，教师绝不能以高高在上的态度或家长式的作风对学生专断蛮横，发号施令，而应以平等、尊重的态度理智地加以处理。任何体罚、训斥、辱骂、讽刺等都是和尊重学生的宗旨根本对立的，是对学生人格的污辱，必定会给师生关系带来消极的影响。信任是一种特殊形式的尊重，而无端的猜疑是不尊重学生的表现。教师应尊重学生的意愿和要求，对他们的意见给予充分的重视。值得指出的是，教师对所有的学生一视同仁是对学生本质上的尊重。教师不爱或偏爱某些学生都是对学生不尊重的表现。教师绝不能因为学生的外表、出身、成绩而偏心、歧视或拉拢他。（二）承认学生的个性差异教师要承认学生中存在个性差异是正常的、合理的，同时，在实践中容许其存在，并且给予重视，引导其向积极的方向发展。教师要了解学生的特长、兴趣和爱好，把它看成是开发学生潜能的重要工作，并为学生的个性发展提供尽可能多的条件。（三）了解学生，理解学生，关怀学生，帮助学生事实上，教师了解学生越多，师生关系越好。每一个学生都是独特的、惟一的，因此教师必须具体地了解每一个学生的特殊情况和才能，才有可能恰如其分地给予肯定、尊重和信任。对学生的认识不全面、不准确，就不能适当地对学生进行评价和处理，会使学生产生抱怨的情绪。教师应随时关心学生，帮助他们去满足需要。随着对学生关心的增多，教师在学生生活中的重要性也随之增加，于是学生也关心教师，这样师生关系就增进了。对有问题的学生教师要尽量地帮助，心平气和地协助他们解决困难。（四）真诚的欣赏和善意的批评教师要特别善于发现学生的长处，对学生的每一点进步和成绩表现出由衷的赞美。当学生感受到教师的欣赏和引导时，就会更亲近教师。当然，教师总免不了批评学生，但批评的态度要诚恳，口气要平静，不含讽刺的意味，使学生体会到批评背后的善意和友情。特别要注意批评不是挑剔，因为挑剔使学生感到教师是和自己过不去，在有意地暴露自己的弱点和短处，是要打击、伤害自己。（五）善于控制自己的情绪，正确处理师生之间的矛盾教育过程中充满了各种矛盾，而这些矛盾往往都体现在师生之间的矛盾上。教师必须慎重处理，要冷静地分析原因，尽快寻找到解决问题的办法，切不可是非不清，草率从事。如果问题直接涉及到教师与某个学生之间的关系，那就更需冷静、谨慎，要先设身处地为学生着想，多剖析自己，再全面分析。因为矛盾的形成不是单方面造成的，责己严，则有利于矛盾的缓和与解决。切不可一味地责怪学生，盲目地维护自身的威信。更不能一时冲动，情绪失控，做出伤害学生的事情。情绪失控只会激化矛盾，而不利于解决矛盾，只能丧失教师的威信，而不能维护自身的威信，最终导致师生关系的破裂，给教育与教学造成难以弥补的损失。综上所述,师生关系是学校一切活动的前提条件，它决定了学校教育的各个方面，是教师和学生思想和行为的心理背景，它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想道德、教育能力等职业素质。同时良好师生关系的建立与发展离不开师生之间的直接交往，而且受其交往的程度和内容的性质所制约。教师应努力提高自己的心理素质，构建平等民主