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2014年春蔡店小学五年级语文期中考试质量分析 蔡店小学 刘忠清 2014-4-23期中考试已经结束,此次考试,学校领导高度重视,精心组织,教师交叉监考、学生单人单桌考试,阅卷认真、细致,考出的成绩真实、可信。通过考试,同学们看到了半学期以来的学习质量,我也了解到了学生知识的掌握情况。为了全面反思教学得失,提高和改进教学方法,促进教学质量的提升,现将本次考试做如下质量分析:一、基本情况本次考试蔡店小学五年级三个班参考人数为 124人,总分为 9166分 ,平均分为 74 分,及格人数为 109人,及格率为87.9% ,优秀人数为59人,优秀率为47.5% 。 二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面广,基础知识考察全面,难易程度适当,从“基础知识”、“语言实践”、“阅读实践”“习作”四个板块对学生进行考查,没有学生感觉很生疏的题型,着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”“语言实践”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读”部分主要考查学生的阅读理解分析能力和语言表达能力;“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字,表达真情实感的能力,同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。三、卷面分析“基础知识”部分分为看选择正确读音 查字典词语搭配修改病句、按要求写句子。按课文内容填空等题目。“选择正确读音,查字典”这两题学生失分不多,大部分同学能准确拼读音节、书写汉字,正确选择生字的读音。 仿照例子写词语有明显的错误,如AABB式,有的写的错字,导致失分。按要求改写句子是反问句改写陈述句和感叹句,得分率较高,得益于平时的训练,但也有少数同学失分,把两个小句子用关联词联成一个复句,这种练习平时做的不多,一直丢分较多,应引起重视。“阅读”部分包括课内阅读和课外阅读,课内阅读选自 嫦娥奔月,以及诚实的果实。大部分同学,字词运用熟练,选择拼音正确,能够准确概括人物性格特点,对嫦娥、逢蒙、侍者、亚历山大得人的性格概括恰当。这与平时的训练是分不开的,值得发扬光大。 “习作”为按要求自拟题作文 :“读书的小故事”。选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,大多数学生能正确理解题意,记录自己与书籍的真实的故事和感受,但以下问题不容忽视:一是选材不当,牵强附会,所写事情离自己的生活实际相差甚远;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,词不达意,写不出真情实感。三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,卷面不够整洁。这些问题的存在,说明学生在生活中并没有做到留心观察,不注重积累,其根源除学生自身素质外,和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。四、改进措施1、加强基础知识和基本技能的“双基”教学,鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字,给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观,培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。2、加强培优辅中补差工作,重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中须做到因材施教,有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练,关注后进生、学困生,尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。3、注重学生语言的积累,丰富学生的知识面,引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯;同时,在教学中加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字,才能在具体的语言环境中正确、灵活运用所积累的语文知识。4、立足课堂教学,培养学生的阅读能力。课堂教学中,必须给予学生自主学习的时间和空间,重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成,指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵,深入理解文章的思想感情;将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力。5、加强作文指导,鼓励学生注意观察,留心生活,感悟生活,在生活中积累习作素材,尽可能地发现学生习作中的亮点,多表扬鼓励,激发其习作兴趣。在作文指导时,应着重引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,个性化地表达感受和真切的体验。在指导学生大量阅读、积累丰富词汇,获得间接的语言材料及写作方法的同时,鼓励学生把触角伸向生活,多观察,多思考,积

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