小学英语研修日志

1 小学英语研修日志小学英语研修日志 回顾这一段时间的学习 我感觉既忙碌又充实 我认为学 习英语 首先 练习最为紧要 但练习最容易变成机械练习 一变成机械 就显得呆板无味 在英语课堂 我们巧用游戏方 法教学英语 一样的练习 但是可以免去干燥无味 而且小学 生做游戏总不愿中间停止 总喜欢连续做下去 因此多设计游 戏 小学生练习英语的机会可以增多 以下是我在教学中的尝 试 一 充分利用实物游戏 调动学生积极性 Guessing 游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力 这一 游戏对于复习 巩固单词具有事半功倍的效果 如教学文具这 一单元 课前我把所有学过的文具收到一书包中 课堂上我让 一生上前逐一取出文具 放到身后问 What s this 然后 让其他学生猜 Is it a pencil 如猜中 全体学生说 Y es it is a pencil 猜中的学生可换下 自己出迷让别人 猜 如此反复 学生学习兴趣浓厚 学习积极性高 在反复猜 的活动中 学生自然记住了单词 还有一种方法就是令全体学 生把手放到背后 教师拿出 eraser pencil sharpener 等实物 一件一件给他们看 这是 eraser 这是 ruler 等等 再令他们全体闭眼 拿出一种物品 送到任何一学生手中 然后问 Who has a ruler 由学生猜 没有的学生猜 J ohn has a ruler 或者 Mary has a ruler 等等 如果 2 John 手里有一尺子 他就站起来说 Yes I have a ruler 如果他没有也立即回答 No I have no ruler 教师也 可以同时对学生说 Does John has a ruler 他们回答 Yes he has a ruler 教师可用多种方法变更问语 让学 生有更多的练习机会 二 合理利用角色游戏 增强学生主动性 儿童最喜欢模仿大人动作 这种模仿动作扩大出来就是表 演 所以儿童也是喜欢表演的 因此我们可以利用表演教英语 在角色分配中 对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地 引导他们当配角 而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主 要角色 在角色表演中 既要有利于孩子发挥特长 又要使孩 子受到角色的限制 克服某些缺点 在角色中受到教育 如教 学 family 这一单元 我设计了一下介绍家庭成员的表演 Joh n 和 Tom 是同学 John 到 Tom 家玩 Tom 向 John 介绍自己的 家人 This is my mother That is my father 然后有介 绍 John he is John Tom 也说 I am glad to meet you 正说时 Tom 的爷爷奶奶从外面回来了 Tom 又介绍说 H e is my grandfather She is my grandmather John 则说 Good morning Tom 的爷爷奶奶也对 John 说 Good m orning John 离开 Tom 家时 可说 Goodbye 游戏结束 在游戏过程中 儿童通过角色扮演来满足自己的愿望 能在 角色中练习英语 不发生厌倦心 3 三 有效发挥想象游戏 培养学生创造性 游戏可以发展想象力 培养学生创造性 如在教学描 述人物特征这一单元 我设计了一个 猜想 游戏 我把班上 某一位学生姓名写在受中 要求学生提问 看谁能最快猜出老 师写的是谁 学生们可以问 Is it a boy Is he tall Does he have small eyes a big nose and long black hair 教 师要及时回答学生问题 学生根据教师的回答逐渐接近人物 直到正确 游戏结束 这个游戏的趣味性激发了学生的内在动 机 培养了他们的创造精神 使他们的思维得到了扩散 在想 象活动中 学生可以发挥自我 把自己只置身于另外的情景中 不仅口语得到锻炼 创造力和想象力也得到发展 四 重视改进英语词汇教学的方法 首先 发挥简笔画在教学中的特殊魅力 兴趣是最好的老师 心理学上说 凡是生动 具体 形象的事物很容易引起学生的 兴趣 有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多 这是 教学潜力之所在 简笔画就具备了这一特点 一些带有感情色 彩的形容词 如 happy angry sad 等 如果老师一味 输入 式教学 学生根本记不住 反而越学越迷糊甚至张冠李戴 我 在教学时画了四张画 把各种神态展现在一起 给人以生动形 象 风趣诙谐之感 使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中 通过对比化抽象为具体 使形象更逼真 记忆更深刻 老师教 得 活 学生学起来也就兴趣盎然 大大激发了学生的积极 4 性和主动性 英语虽只有 26 个字母 但这些字母经过不同的 排列组合 就能创造出成千上万个单词 有些单词的差别是极 其细微的 这就给我们学习单词找到了捷径 cap 一词五年级 上学期已学过 下学期学 cup 时 我发现这两个单词只相差一 个字母 教学时我先画了一顶帽子 并用红笔勾勒出帽顶 让 学生看清帽子像字母