小学数学研修总结

小学数学研修总结小学数学研修总结 经过研修学习 我接触到了专家学者们的教育新理念 学习了 不少优秀教师的课堂教学设计 同时还与班内的一线教师们进行了 充分的交流 收获颇多 感触较深的同时 也认识到了自己教学底 蕴的不足 因此 可以说这次网上研修来的很及时 网上研修内容 很深刻 网上研修的效果将影响深远 作为教师的我深深感到学习 的重要性 在今后的教学中 我将立足于自己的本职工作 加强理 论学习 转变教育教学观念 积极实践新课改 铺设好自己的专业 化发展之路 网上研修学习很快就要结束了 我个人感觉在这次学 习中收获很多 盘点收获主要有以下诸多方面 第 1 激发学生的学习兴趣 使 要我学 转变为 我要学 要让学生提高学习数学的兴趣 在教师深刻领会教学思想的同时 还应当做好学生的思想工作 首先向学生说明人具有巨大的自主的 学习潜能 使他们相信自己的能力 其次 让学生明确自主学习是 时代的要求 能使自己成为学习的主人 能提高自己的独立学习 独立思考等各种能力 只有学会学习 才能在将来竞争激烈的社会 上求得生存 但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的 还应 该让学生在教学中去感受 去培养他们的学习兴趣 而兴趣就是他 们最好的老师 明确的学习目标可以激发学生的兴趣和动机 使学 生产生 疑而不解 又欲解之 的强烈愿望 从而调动学生的学习积 极性和主动性 达到提高课堂教学效果的作用 促进学生产生自学 课本的欲望 例如 在学习排列组合的概念之前 可以问学生这么 一个问题 在全班的 50 名同学中选出 3 个同学分别担任语文 数学 英语三科的科代表有几种选法 当学生用已有的知识无法解决时 就会带着很高的兴趣去学习 这在无形中就提高了学生主动学习的 积极性 同时在教学中 教师也应该充分利用小学新教材的特点 因为现行的小学数学的新教材里有着许多的实际应用的内容 对提 高学生的学习数学的兴趣有着很 大的帮助 第二 建立融洽的师生关系 创设轻松愉悦的学习环境 学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构 在 教学设计中 创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或 方面 融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提 是激活 学生的情感 提高教学质量的一个重要手段 也是优化课堂教学的 一个重要方面 为此 首先要求教师自己作学生情感的楷模 教师 应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用 对数学和数学教学持 科学 严谨 认真的态度 并倾注着极大的热情 这样长期感染学 生 就能使学生在老师情感的熏陶中 逐步强化对数学学习的情感 就会越来越喜爱数学的学习 其次 对学生施以爱 由爱产生的积 极情感能转化为动力 这种动力又能激发学习兴趣 推动学生有效 地学习 在教学中 教师应热爱学生 尊重学生 尊重学生的劳动 多征求学生意见 尽量满足学生学习心理上的需求 使他们觉得自 己是被重视 被关心的 从而缩短师生间的心理距离 在学习环境 的创设中 还包括有创设协作和交流的机会 教师与学生之间 学 生与学生之间的协作与交流 对学习资料的收集与分析 假设的提 出与验证 学习进程的自我反馈和学习结果的评价的交流 在这个 过程中 每个学生的想法都为整个学习群体所共享 在协作与交流 的活动过程中 表现自己 理解他人 体验个人与集体 或他人 合作的乐趣 培养以个体的自主为基础 同集体的伙伴互相帮助 共同克服和解决困难 达到和谐发展的目的 这样 就能为学生创 设一个轻松愉悦的学习环境 第三 指导学生自主学习 发挥学生的主体作用 以培养学生的数学创新意识 创新精神 创新能力和解决实际问 题的能力为宗旨 以数学实验为主要教学方法 以学生自我评价为 主要评价方式的 以学生为主体 以教师为主导 以学生自主探究 为主线的 以建构主义 学与教 理论和认知工具理论为主要理论 依据的 以自主学习为核心的 自主学习式 小学数学课堂教学模 式 创设情境 提出问题 自主探索 相互协作 课堂小结 在具体实 现的过程中 先由教师启发引导 例如演示或介绍理解类似概念的 过程 然后让学生自己去分析 探索过程中教师要适时提示 帮 助学生沿概念框架逐步攀升 学生始终处于主动探索 主动思考 主动建构意义的主体位置 但是又离不开教师事先所作的 精心的 教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导 教师在整个教学过 程中说的话很少 但是对学生建构意义的帮助却很大 充分体现了 教师指导作用与学生主体作用的结合 如在位置与方向的教学中 教学目标是很明确的 即怎样判断物体所在的位置与方向 于是要 求说出判断依据 但学生却不知道其中的原因 进入一种心欲知而 未得 口欲言而不能 看似简单 又不知原因的矛盾心理状态 接 着让学生带着这种心态阅读课本 老师根据教材要求 让学生积极 参与动手做 画图 在教学中多留些时间让学生思考 培养学生的 创新意识 学好数学既要有好奇心 又要有好胜心 若能适当地运 用好胜心 可以使学生多动脑 勤钻研 学生的主体作用还体现在 对所获得知识不断加工 拓宽知识 加深知识等方面 因此 在学 习过一章之后 最好是要求学生作书面小结 写小结是一个重新整 理与复习学过的内容的过程 学生可以从写小结的过程中 发现自 己以前没有认识理解的问题 并及时予以弥补 同时 将课本中的 各相关知识系统化 形成新的认知结构 把孤立的知识组成知识网 络 从而获得更全面更深刻的理解 学习由被动变成主动 第四 积极评价学生的课堂活动 让学生充分体会成功感 让学生全面发展 并不是让每个学生 及其每个方面都要按统一 规格平均发展 新的课程标准要求每个学生学习有价值 有必要的 数学 以及不同的人在数学上得到不同的发展 那么我们评价学生 的发展 首先就需要我们的教师去关注 去研究学生的差异 以便 找到个性化评价的科学依据 那就要求我们教师在教学中尊重每一 个学生的个性差异 允许不同的学生从不同的角度认识问题 采用 不同的知识与方法解决问题 教师应该在课堂教学中关注每一个学 生 特别是学习有困难的学生 通过评价帮助学生认识自我 建立 学习数学的自信心 在具体实施的过程中 在学生有了比较充分准 备的基础上 注意调动学生的积极性 鼓励他们大胆发言 把预习 或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来 可以通过提问来检 查学生自学的成果 也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程 对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定 让他们体会到成功的 喜悦 增强他们学习的积极性 对于通过思考但解答中有不足之处 的学生 先肯定他们解答中的正确之处 然后用鼓励性的语言 你 可以从某某方向来继续考虑 请你再 你会想出来的 等 而不要轻易地让学生马上坐下 对于学生中新颖 简洁的解法 可 以用 你的解法很棒 老师还没有想到这种解法 等语言来激 励学生 让学生有一种自豪感 现代评价要求不仅要关注学生在语 言逻辑和数理逻辑方面的发展 而且要通过建立新的评价指标和改 革评价方法 发展学生其他各个方面的潜能 诸如与人交往的能力 适应环境的能力 实践中运用数学的能力等 第五 教师在学生自主学习过程中的地位和作用 自主学习 的模式 要求老师和学生之间的关系是平等的 和 谐的师生关系 学生是学习的主人 教师是学生学习的组织者 引 导者与合作者 教师起的作用只是激发学生的学习积极性 向学生 提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中真正理解和掌握基本的