初中数学课程标准与教材研读策略结题报告.doc

初中数学课程标准与教材研读策略结题报告 实验初中 史小存 一、课题研究的背景及意义 初中数学课改以来，实验教师认真学习全日制义务教育数学课程标准（实验稿）精神，改善教学方式与学习方式，努力拓宽学生数学知识面，为学生的终身可持续发展打下良好基础。通过新课程的熏陶，实验教师的理论认识与教学水平得到较大的提高。 与传统教材相比，数学课改新教材的面孔变得亲切可爱，内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。教材中设置许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。在第一轮初中数学课改实验期间，华东师大数学新教材编写者经常来我市调研、指导、培训，为实验教师诠释新教材编写的理念、意图与结构，交流创造性使用课改新教材的经验，并及时采纳实验教师、教研员的合理化建议，对第二轮该教材中的某些结构与内容作了修订与改动。 前一轮初中数学课改工作虽然取得上述成绩，但在新课堂教学方面还存在一些误区，在新教材的使用方面尚有较大的不足，参加课改的老师们也遇到不少问题。例如：课堂的教学活动尚有肤浅、浮躁之嫌；一些教育心理学的前沿理论在没能真正理解其真谛的情况下被作为课改研讨或论文的标签；针对本地区、本学校的具体情况，初中课改新教材应如何合理使用才能体现其最大价值？等等。以上诸多问题与疑惑时时困扰着课改教师与教 本课题研究的实践意义为：促使实验老师正确、创造性地使用新教材，促进教师、学生与新教材的共同生成与发展，推动初中数学课改工作顺利进行。理论意义为：通过学习与实践，进一步树立实验老师的课改理念，提高他们创造性使用课改新教材的水平与能力。二、课题研究的目标及理论依据 1课题研究的目标 （1）促进教师发展，提高教师的数学教学素养。通过对新教材的研读，新教法的实施，建设一支高素质的课改队伍，培养一批研究型的教师。 （2）促进学生发展，使学生成为数学学习的主人。通过课堂教学改革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，使学生获得全面发展与终身发展的本领。 2课题研究的理论依据 （1）弗赖登塔尔（荷兰数学教育家）的数学化、再创造等数学教育思想：数学教学必须做到源于现实、寓于现实、用于现实。数学教师的任务之一是去了解学生的数学现实，并由此出发组织数学教学；所谓数学化的过程，就是将学生的数学现实进一步提高、组织、抽象的过程；数学是通过自己的思想实验创造数学知识的。学数学和学游泳一样，不实践是不会获得真知的；等等。 （2）人教版出版社专家、学者对使用该社初中课改新教材的有关辅导材料。三、课题研究的内容 1课改新教材与教师的关系研究。在前一轮的课改实践中，实验教师在新教材使用与新教学方式实施诸方面尚存在一些问题，急需在新一轮课改中加以解决。在本课题实验研究中，要认真总结以往初中数学课改的经验教训与心得体会，着力探讨几个热点问题，例如：（1）评价机制的改革；（2）双基的正确把握；（3）课堂教学情境的创设；（4）学生的问题意识的培养；（5）教材的创造性使用，等等。实验教师要在解决上述诸问题，正确、创造性地使用新教材的过程中提高自身素质，伴随新教材一起成长。 2教师、学生与新教材共同生成研究。要提倡教师、学生对教材进行认真的解读与分析，促进课堂上的师生对话，养成学生阅读数学教科书的习惯。要挖掘教材中的有关数学思想方法，并在教学过程中进行归纳、渗透与总结。本课题研究所涉及教材为华东师大版课标实验教科书，该书编写方式与体例适宜学生阅读、思考与操作。对教材中的导读云图、阅读材料、试一试、想一想、做一做、练习题与习题等各栏目内容，要进行合理的应用，并建立案例研究。在使用中也可对该教材提出修改意见，使得新教材的编写更为合理与完善。四、课题研究的方法 本课题的研究方法主要采取行动研究法、个案研究法、调查统计法和经验总结法等。五、课题研究的成果 经过全体实验老师近三年的努力，课题研究达到了预期的目标，取得了较大的成果。在课题实验中，通过对新教材的研读和理论学习，促进教师发展，大大提高了教师的数学教学素养；通过案例研究、课堂教学观摩研讨，培养了一支具有较高素养、研究型的课改队伍，有效地促进课题组老师的专业水平的提升。在第一阶段学习过程中，实验老师通过学习新课程理念和先进的教育、教学理念，有效地提升了自我的理论水平；在第二阶段的实践过程中，实验老师带着研究的意识进行备课、教学、反思，更为重视课堂教学的有效性，重视学生的学法指导，实验教师的专业能力教学能力获得了较大的提高。例如泉港区要求课题组成员必须做到七个一：每周参加一次集体备课、听课题组老师的一节课、每月撰写一个教学案例、一篇研究心得、每学期开设一节较高水平的课题展示课、一篇高质量的论文、学习一本课题研究专著，以上要求有效地引导实验老师进行学习实践、相互交流，掌握课题研究的方法，推动基地校教研组的建设，该区有三位老师在区级优质课评选中获奖，一位老师被评为市级教坛新秀，鸠林中学数学教研组被评选为区先进教研组。又如：通过课题研究，德化三中实验教师的理论水平、业务素质得到很大的提升，所撰写的教学论文、案例有十多人次分别在县、市、省、华东师大出版社各级评选活动中交流获奖，多位老师分别荣获县级教学标兵、教研先进个人、课改先进个人、市级课改实验先进个人，该校数学教研组被评选为县级先进教研组。 通过课题实验，促进教材发展，有效实践新课程，教师成为新课程的执行者、创造性使用者与开发者。实验教师各方面素养得到提升，课程理念、教学方法得到更新，他们摒弃传统的教教材的想法，树立用教材教的全新理念。课程专家、数学教材编写专家、实验老师密切接触互动，教师、学生对教材进行认真的解读与分析，促进课堂上的师生对话，养成学生阅读数学教科书的习惯，注意挖掘教材中的有关数学思想方法，