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文档简介

第 1 页 共 4 页 江雪江雪 教学设计之二教学设计之二 设计理念 1 打破串讲的传统古诗教学模式 力避逐字逐 词逐句讲析的呆板做法 给学生以自主学习的权力 充分调动其学习的积极性 引导学生积极参与 全程 参与 在参与中达到自悟自得 因此在课堂上我设计 让学生用自己喜欢的方式学习 目的就是放开学生 让学生自主选择 这样从学生学习的需求出发 尊重 学生的个性差异 激发学生在轻松愉快的学习氛围中 积极参与的兴趣 令学生利用各种方式加深对诗文的 理解 更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起 了一座桥 努力体现教为学服务的思想 2 古人云 诗言志 歌咏言 所以领会诗歌的 意境是古诗教学中必不可少的关键环节 它是在学生 理解诗文大意后的升华 把学生引入意境 就是想方 设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中 活 起 来 由此我采用了让学生想一想 说一说 画一画 听一听的方法 唤起学生的生活体验 激发学生的情 感 引导学生展开丰富的想象 把诗人创造的意境再 现于学生的心目中 这样不仅使学生学得有趣 有味 第 2 页 共 4 页 更受到了 古文化 的熏陶 3 加强课内外的结合 从课内延伸到课外 课 后作业收集其他诗篇 使学生由此及彼 不局限于一 节课 一本书 从而扩大学生信息量的交流 这样做 可充分发挥语文课本为工具书的作用 不仅加大了教 学密度 而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣 教学过程 一 谈雪激趣入课题 同学们 你们见过怎样的雪景 你们看见过在漫 天大雪里钓鱼的情景吗 诗人柳宗元就看到了这样的 情景 二 初读感知 想像画面 1 听老师配乐朗读 尽可能在脑海中想像出诗中 所描绘的画面 2 轻声自由朗读 读准字音 想像画面 3 指生朗读 4 说说你脑海中的画面有些什么 这首诗主要写 了什么内容 三 进入情景 自主学习 1 对于这首诗 同学们可以用自己喜欢的方式来 学习 能用自己的话描绘诗句景象的 可以试着说一 说 喜欢朗读的可以有感情地读一读 擅长画画的同 第 3 页 共 4 页 学可以画一画 2 学生交流 说 播放音乐 指生描述 冬天到了 北风呼呼地吹 着 接着下起了鹅毛大雪 一连几天也不停 到处是 白茫茫的一片 所有的山上都看不见一只鸟在飞 所 有的路上也看不见行人的足迹 但在冰天雪地里 一 个身披蓑衣 头戴斗笠的老翁 却孤零零地坐在一条 小船上 独自在寒冷的江面上钓鱼 刚才这位同学描述的好在哪儿 你有什么补充的 画 展示有代表性的简笔画 用诗句来描绘自己的画 引导讨论 千山鸟飞绝 万径人踪灭 是如 何在画面上表现出来的 读 抽生读 集体评议 练读 想同学所描述的情景 边想边读 看同学的简笔画 边看边读 第 4 页 共 4 页 听音乐感受诗的意境 边听边读 抽生背诵 四 课外延伸 柳宗元
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