语文人教版二年级下册21画家和牧童

主备人所在学校及姓名主备人所在学校及姓名 新源县中心小学 张薇 审核人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名魏丽娜 课题课题21 画家和牧童课型课型 精读课文 1 通过自学 小组内互学 会认 戴 价 购 墨 抹 蔼 批 驱 翘 蝇 惭 愧 拱 等 13 个生字 会写 抹 挤 拱 批 评 决 6 个字 第一课时 2 能用 一边 一边 和 一会儿 一会儿 讲话 第一课时 3 通过多种方式熟读课文 整体感知课文内容 学习课文 1 4 自然段 体会戴嵩的著名 第一课时 4 通过自读自悟 教师引导等方式 有感情地朗读课文 品读感悟课文内容 体会画家和牧 童的优秀品质 第二课时 5 通过自主观察 互相提醒 教师指导等方式 正确书写 兄 呆 商 购 价 钱 6 个字 第二课 时 6 通过学习课文 懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 第二课时 教学教学 目标目标 教学重点教学重点抓住文中重点句子进行练习说话 体会人物的品质 重难重难 点点教学难点教学难点抓住重点句引导学生通过学文 体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎 教法 学法教法 学法 教法 情境教学法 教师和学生 谈话 激发感情 引起兴趣 提 问教学法 课堂中逐步引导学生 逐渐 深入课文 点拔教学法 引导学 生展开联想 拓展思路 学法 勾画学习法 勤动笔 积极 读书 观察学习法 让学生通过 观察 展开想像 3 探讨合作学习法 学生之间互相探讨 合作学习 共同解 决问题 教学准备教学准备 1 制作本课课件 老师 2 预习课文 学生 第一课时教学设计第一课时教学设计二次备课二次备课 一 导入示标一 导入示标 1 引导学生看单元导读 明确本单元的学习任务 2 激趣启思 1 师 小朋友们 今天 老师带来了两位朋友 一位是画 家 教师板书 画家 什么样的人才可以称为画家呢 生 画画非常好的人 画画很有名的人 2 师 你说得很对 今天老师向大家介绍的这位画家的名 字叫 戴嵩 卡片出示 戴嵩 跟老师叫一叫他的名字吧 谁 来给 戴 字找个朋友 学校安全 1 手工课 美术课要求使用 刀 剪 针 锤等工具时 才能将其带到学校 否则 这些工具不能随身带进学校 若使用 须经老师同意方可 拿取 并在老师的监督下使 用 用完后立即放回原处 在课堂上使用这些工具时要 小心谨慎 防止划伤 刺伤 自己或前后的同学 2 一旦被划伤 伤口容易发 生 戴红领巾 师 对 戴红领巾的 戴 就是这个戴 还能组什么词呢 生 戴帽子 戴手套 爱戴 张冠李戴 出示 带 戴的区别 3 师 老师还给小朋友们带来了另一位朋友 他是牧童 教师板书 牧童 4 请小朋友们看一看老师写的字 有谁知道我为什么把 画家 写得大一点 把 牧童 写得小一点呢 生 画家是大人 牧童是小孩 画家是个大画家 牧童只是 个放牛娃 师 小朋友们说的都很对 这么一大人 大画家却对小牧童 连连拱手说 多谢你的指教 这是怎么回事呢 让我们赶紧 来学习 21 课 画家和牧童 教师板书 21 和 请小朋友齐 读课题 起 5 出示目标 1 2 3 设计意图 一大一小书写课题 意在引起学生思维的碰撞 设计意图 一大一小书写课题 意在引起学生思维的碰撞 激发探究的欲望 为下文提升文本价值奠定基础 激发探究的欲望 为下文提升文本价值奠定基础 二 二 查学诊断查学诊断 初读课文 扫除生字障 1 自由读文圈出课文中生字 2 找出本课的多音字 斗 出示拼音并利用组词的方法识记 斗 字的两个读音 设计意图 培养学生的良好的预习习惯 学文前扫除文中的设计意图 培养学生的良好的预习习惯 学文前扫除文中的 生字障碍 生字障碍 教教 学学 过过 程程 三 导学施教三 导学施教 一 初读课文 学习生字词 1 课题读得真不错 接下来的故事更精彩 请小朋友翻开 课文 借助下面的拼音 读准字音 读通课文 开始吧 2 好 静下来 同学们读得真认真 课文中的生字朋友你 们认识了吗 课件出示词语 谁愿意当小老师领读这些生字词 同学们学得真认真 我们一起读 3 小朋友读得真不错 点击课件 看 现在拼音没了 生感染 应视伤口的污染 深浅程度仔细处理 必要时 要注射破伤风抗毒素针 3 参加集体劳动 一定要遵 守纪律 服从管理 听从指 挥 你还会读吗 愿意开小火车读吗 生 愿意 师 火车火车哪里开 生 火车火车这里开 师 这列火 车开起来 4 指名当小老师领读 带拼音读词语 去拼音读词语 打 乱顺序读生字 动作表情识字 惭愧 什么时候有过这种感觉 抹 戴 翘 拱 教学方法 用孩子喜闻乐见的方式巩固识字 调动学生多教学方法 用孩子喜闻乐见的方式巩固识字 调动学生多 种感官参与 种感官参与 设计意图 用孩子喜闻乐见的方式巩固识字 调动学生多设计意图 用孩子喜闻乐见的方式巩固识字 调动学生多 种感官参与 利于提高识字效率 种感官参与 利于提高识字效率 三 自读自悟 品读课文 1 4 自然段 1 你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名 画画得好呢 请大家细细地默读课文 1 4 段 用笔画出来 然后和同桌相互 读一读 指名汇报 相机出示句一 他的画一挂出来就有许多人观 赏 师 你们来读读看 大家自由读这一句 生齐读 这句 话是什么意思呀 从这句话中你明白了什么 说说你的感受 说话练习 一 就 2 读懂句二 看画的人没有不点头称赞的 有钱的人还 争着花大价钱购买 相机认读 价 购 师 这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜 爱 这句话哪个词给你留下的印象最深 说说你的理由 没 有不 争着购买 生有感情地朗读 师 戴嵩的画不仅画得好 还画得很快呢 3 汇报句三 戴嵩沉思片刻 决定画一幅 斗牛图 他 一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 师 沉思片刻就是想了一会儿 戴嵩胸有成竹 很快就想 好了 还有什么词说明他画得快 一会儿 一会儿 师 是啊 戴嵩的画技真是太高超了 谁能用这个关联词 说个句子吗 师 戴嵩的技艺如此高超 围观的人是赞不绝口 指 名读三四自然段 师 大家都想读吧 好 想扮演商人的同学站起来 想扮 演教书先生的人站起来 我来读旁白 我们分角色来读好吗 师 这里有三个词语都是赞美的近义词 请你把这三个词 语找出来 用笔圈记 夸赞 称赞 赞扬 一起来读一读这几 个词 师 咦 同学们 围观的人只有 商人和教书先生吗 不是 假如你是围观的人 你会怎 样夸赞大画家的画呢 理解纷纷夸赞 大家都在兴致勃勃地夸赞 大画家的画 可是 却有人有不同的看法 是谁呢 看课件 你看到了什么 师 谁还来大点声喊一喊 生读 师 大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧 听了小牧童这炸 雷一样的喊声 围观的人都怎么样了 为什么大家都呆住了 假 如你是围观的人 你会想什么 看来戴嵩真是一个了不起的画家 让我们带着夸赞的语气 齐读课文 1 4 自然段 四 写字 师 小朋友们课文学得真认真 接下来 我们要学写生字 了 1 出示生字 抹 挤 拱 批 评 决 1 谁来说说你发现了什么 都有提手旁 是形声字 左 右结构 都是左窄右宽 2 写的时候要注意什么 关键笔画 末 上横长 下横短 比 的写法 书空 3 教师范写 批 学生书空 教学方法 抓住重点句子 引导学生练习说话 教学方法 抓住重点句子 引导学生练习说话 设计意图 教师在引导学生充分理解戴嵩画艺之精湛时抓住设计意图 教师在引导学生充分理解戴嵩画艺之精湛时抓住 一一 就就 一会儿一会儿 一会儿一会儿 的句子反复诵读 的句子反复诵读 让学生品读感受 引导学生练习运用这些关联词语说话 训练学让学生品读感受 引导学生练习运用这些关联词语说话 训练学 生的言语表达 这对低年级的学生的语文素养提升是大有益处的 生的言语表达 这对低年级的学生的语文素养提升是大有益处的 四 练测促学四 练测促学 1 学生练写字 教师巡视指导 提醒写字时 注意做到 三 个一 一尺 一寸 一拳 2 我会用 画出加点字的正确读音 斗争 d u d u 翘起来 qi o y 驱赶 q q 惭愧 ji n c n 牛蝇 y ng sh ng 拱手 g ng g ng 设计意图 加强巩固学生的识字能力 设计意图 加强巩固学生的识字能力 五 拓展延伸五 拓展延伸 含作业布置 课堂小结 1 熟读课文 小结 大家对戴嵩的画赞不绝口 在这种情况下小牧童却说 他画错了 这是怎么回事呢 我们下节课再来研究 设计意图 以文本为主体 激发学生的学习兴趣 设计意图 以文本为主体 激发学生的学习兴趣 第二课时教学设计第二课时教学设计二次备课二次备课 一 导入示标一 导入示标 1 理解课文内容 会写 兄 呆 商 购 价 钱 等字 2 有感情地朗读课文 感受画家和牧童的优秀品质 设计意图 如果学生真的能很好地在生活中主动运用课上学设计意图 如果学生真的能很好地在生活中主动运用课上学 过的知识 那么我们的课就是有效的 就是对学生有益的 过的知识 那么我们的课就是有效的 就是对学生有益的 3 出示本节课教学目标 4 5 6 课间安全 1 课间活动不要做危 险的游戏 观看别人 进行体育活动 要注 意自己的位置是否安 二 查学诊断二 查学诊断 1 认读词语 2 句式训练 1 他的画一挂出来 就有许多人观赏 一 就 2 他一会儿浓装涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 一会儿 一会儿 设计意图 字词教学在低段教学中尤为重要 教会学生运用设计意图 字词教学在低段教学中尤为重要 教会学生运用 不同方法理解词语 引导学生主动积累词语并练习运用词语是层不同方法理解词语 引导学生主动积累词语并练习运用词语是层 层递进 缺一不可的 层递进 缺一不可的 教教 学学 过过 程程 三 导学施教三 导学施教 趣学第 5 6 段 自由读文 巩固 1 4 自然段内容 师过渡 正在大家纷纷夸 赞之时 却谁料 一个牧童挤进来来喊道 1 示 画错啦 画错啦 一个牧童挤进来喊道 指名读 师 你为什么喊得这么大声 师 大家也来扮演牧童大声喊喊 齐读 师 这声音犹如晴空霹雳 炸雷一般 大家一下子 呆住了 看看学生 大家有呆住吗 师 请问这位先生 听了牧童的话 你是怎么想的 生 哪来的黄毛小子 竟敢说大画家画错了 小小牧童 你也懂画 2 师 正在大家狐疑的时候 戴嵩又有什么反应呢 请大 家自己读读第五 六段 读了后 你又想把哪个词送给戴嵩 1 生 谦虚 三人行必有我师 虚怀若谷 师 你是从哪个词或哪句话里读懂的 A 戴嵩把牧童叫到面前 和蔼地说 小兄弟 我很愿意 听到你的批评 请你说说什么地方画错啦 B 戴嵩听了 感到非常惭愧 他连连拱手 说 多谢你 的指教 2 师小结 一个人认识到自己的错误和不足 是难能可贵 的 更何况是一位大名鼎鼎的画家呢 板书 将课题 画家 写得更大 齐读 5 6 段 3 在这个故事中 我们看到画家和牧童身上一些可贵的品 质 你想对画家或牧童说些什么呢 四 规范写字 重点指导 兄 呆 商 购 价钱 学生认读生字 描摹体会 你发现了什么 教师根据具体情况重点指导难写的字 全 避免飞来的篮球 足球等伤及自己 2 上下楼梯靠右行 不要拥挤 学生练习书写 互相评价 教师展示学生作业 教学方法 从重点词句入手 抓住重点句子进行自读自悟 教学方法 从重点词句入手 抓住重点句子进行自读自悟 教师引导等方式 有感情地朗读课文 品读感悟课文内容 体会教师引导等方式 有感情地朗读课文 品读感悟课文内容 体会 画家和牧童的优秀品质画家和牧童的优秀品质 设计意图 通过牧童和围观人态度的对比 在多种朗读中感设计意图 通过牧童和围观人态度的对比 在多种朗读中感 受文本 体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚 在学生自主感悟 受文本 体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚 在学生自主感悟 多向交流中体会人物的美好品质 此时改写课题水到渠成 多向交流中体会人物的美好品质 此时改写课题水到渠成 四 练测促学四 练测促学 1 读一读 填一填 再用自己的话说一说 戴嵩是唐朝 他给朋友画了一幅 围观的 人 这时 一个牧童喊道 戴嵩听了 牧童的意见连连拱手致谢 2 学了 画家和牧童 一课 我想对戴嵩说 我真佩服 您 您的画儿 可您还是那么 向一个小牧童请教 这种 的精神真值得我们学习 3 我想对牧童说 你真了不起 因为你不仅 还敢向 大画家 你这种 的精神值得我们学习 设计意图 学生在体会主人公优秀品质的同时 受到思想教设计意图 学生在体会主人