孟西安《价值判断与价值选择》教学设计

题目 题目 价值判断与价值选择价值判断与价值选择 作者姓名 孟西安 教学设计教学设计 高中政治高中政治 高三一轮复习课高三一轮复习课 价值判断与价值选择价值判断与价值选择 教学设计教学设计 一 教学依据一 教学依据 一 教学内容 一 教学内容 价值判断与价值选择 是人教版高中思想政治必修 4 生活 与哲学 第四单元第十二课第二框题的内容 本框题主要引导学生 了解价值判断与价值选择的特点 明确正确的价值判断与价值选择 的的要求 学会正确处理个人与社会 集体和他人的关系 树立为 人民服务的思想和集体主义价值观 二 学生分析 二 学生分析 随着我校高效课堂改革的深入推进 学生的预习习惯基本养成 能够根据导学案提前预习课本知识 希望在课堂上更多的展示自己 适合开展讨论和辩论活动 近些年来 媒体曝光的社会生活中价值 冲突的事例越来越多 如何进行价值判断与价值选择 往往社会各 界热议 关注度高 对此 学生比较感兴趣 也愿意参与社会热点 话题的讨论 另外 这也有利于提高学生分析问题和解决问题的能 力 符合高考能力立意的要求 二 教学目标二 教学目标 一 一 考纲考点考纲考点 1 价值判断与价值选择的客观依据 2 价值判断与价值选择的社 会历史性 3 价值判断与价值选择的阶级性 4 价值冲突与评价 标准 二 二 课程标准课程标准 4 12 剖析生活实例 表明人们认识事物的角度不同 会形成不同 的价值判断人们的价值判断会随着时间 地点和条件的改变而改变 4 13 剖析价值冲突的实例 体验价值比较 鉴别 选择的过程 逐步树立 为人民服务 和 集体主义 等正确的价值观 三 教学重点和难点三 教学重点和难点 一 一 重点 重点 以人民的利益为最高的价值标准 二 二 难点难点 1 影响价值判断与价值选择的因素 2 正确处理个人与社会 集体 他人的关系 四 教学策略四 教学策略 一 教学模式 高效课堂教学模式 高效课堂 三段六步三段六步 教学法教学法 1 第一阶段 课前 预习自学 收集疑惑 2 第二阶段 课堂 1 诠释目标 2 预习纠错 3 探究讨论 4 展示点评 5 当堂检测 6 总结反刍 3 第三阶段 课后 学后反思 训练应用 二 二 教学方法教学方法 重视学生体验 利用多媒体展示价值冲突与不 同群体对改革措施的不同态度等图片 材料引发学生思考 开展讨 论 展示 辩论 点评等教学活动 使学生建构知识 提高能力 学会正确的价值判断与价值选择 三 三 学法指导学法指导 1 联系社会生活中价值冲突的事例 通过自主学习 探究学 习 合作学习的过程深刻领会知识 2 训练法 活用高考试题 挖掘高考真题的价值 落实知识 提高解题能力 把握高考命题特点和答题方法 教学过程 教学环节教学环节教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 复习课复习课 导入导入 2013 年 10 月 30 日 汕头 市 河浦中学的两名高三学生将 摔倒老人其扶起并护送回家 反被讹 1200 多元 两名学生 将事件的前因后果发上网络 并报警 经过近半个月的调 查 受助老人承认自己一时 糊涂 并登门致歉 结合课 件 展示图片并设问 假若老 人 摔倒 你扶不扶 观看图片 结合事 例 思考回答问题 阐 述 自己的观点 通过社会上 价值冲突的 事例激活学 生思维 引 出价值判断 与价值选择 话题 诠释目标诠释目标 结合课件 出示复习目标 并简要提示 学生明确复习目标 目标导学 增强学习的 目的性 针 对性 学法指导学法指导 1 阅读课本 联系生活和社 会实际 通过自主学习 探 究学习 合作学习的过程深 刻领会知识 2 训练法 活用高考试题 挖掘高考真题的价值 落实 知识 提高解题能力 把握 高考命题特点和答题方法 学生明确复习方法 强化学法指 导 让学生 不仅复习知 识 而且掌 握复习方法 自主学习自主学习 快速阅读课本 思考下列问 题 1 举例说明事实判断与 价值判断 2 价值判断与价值选择 有哪些特点 3 正确的价值判断与价值选 择的要求有哪些 学生快速阅读课本 寻找问题答案 通过设置阅 读思考题 让学生迅速 抓住教材的 主要内容 为运用知识 分析和解决 问题 打下 基础 创设具体情境 组织合作 探究 探究一 异地高考高 考方案为何难产 2012 年 9 月 国务院办公厅发出文件 要求各地在 2012 年 12 月 31 日前出台异地高考具体办法 10 月 18 日 一群请求放开 异地高考的非户籍考生家长 和京籍年轻人在北京市教委 信访办发生了对峙 这是一 场潜藏已久的交锋 京籍 学生起立 分组讨 论 由三组代表分 别口头展示 另外 三个小组点评 其 他同学可以质疑或 补充 学生最近正 在高考报名 对于异地高 考政策比较 关心 通过 探究学生不 仅复习归纳 了知识 更 重要的是提 高了运用知 识分析问题 网民们时常在网上汇聚 痛 斥外地人涌入给北京造成的 道路拥堵 空气质量下降 公交拥挤 医院爆满等问题 沪粤两地 也发生过类似的 交锋 思考 1 影响人们价值判断 与价值选择的因素有哪些 2 异地高考政策分歧是什么 3 你认为异地高考改革政策 的发展方向应该是什么 你 的哲学依据呢 老师针对学生讨论 点评进 行归纳提升 和解决问题 的能力 设 问三还帯有 发散性 从 不同的角度 看 可以用 不同的哲理 分析 有利 于培养学生 思维习惯 为学生提供 了广阔的选 择空间 合作探究合作探究 创设具体情境 组织合作 探究 探究二 广州一辆公 交车在行驶中有乘客报称丢 失了手机 为了防止小偷逃 走 司机马上关门停车等待 警方的到来 但当时是上班 高峰期 其余乘客对此很不 满 甚至指责司机 凭啥限 制自由 至于司机应不应 该这么做 更引起了争论 思考 你认为司机的做法 对吗 当个人利益个他人利 益发生矛盾的时候你会怎么 做 又应该怎么做呢 老师针对学生讨论 点评进 学生集体讨论 纷 纷发表自己的看法 通过价值冲 突事例的讨 论分析 可 以让学生明 确 当个人 利益同他人 的利益发生 冲突时 要 善于从不同 的角度思考 理解和尊重 他人的正当 利益 树立 集体主义思 想 行归纳提升 设置误区辨析 组织讨论 探究 探究三 价值判断和 价值选择因人而异 没有客 观标准 老师针对学生讨论 点评进 行归纳提升 学生集体讨论 纷 纷发表自己的看法 通过讨论 进一步强化 把人民的利 益作为最高 的价值标准 牢固树立为 人民服务的 思想 高考回顾高考回顾 出示近三年高考题 包括 3 个选择题和 1 个非选择题 学生集体做并回答 通过高考回 顾 让学生 了解高考试 命题角度和 趋势 小结小结 引导学生自己作总结 学生总结并谈学习 本节课的收获 力求在这个 环节让学生 明确树立为 人民服务的 思想和集体 主义价值观 课堂练习课堂练习 见学案学生练习查漏补缺 巩固新知 教学评价教学评价 课件展示评价要求 学科班长 总结课 堂表现 评选优秀 小组和优秀学生 激发学习的 积极性 课后作业课后作业 1 书面作业 训练案 2 研究性学习 以 中学生 与网络文化 为题 写一篇 调查报告 学生课后完成 1 让政治理 论走进生活 2 培养学生 自主探究能 力和研究性 学习的能力 六 教学反思六 教学反思 1 本课从社会热点事件入手 精心选择汕头高三学生扶秋老人 反被讹 高考异地改革方案难产 司机停车等警察抓贼让众人苦等 党的十八届三中全会等大量当前媒体上的信息 更贴近学生 贴近 实际 贴近生活 激发了学生学习的热情 让学生有话可说 调动 了学生参与课堂活动的积极性 达到了复习课让学生巩固知识 培 养能力 树立为人民服务的思想和集体主义价值观的课堂教学目标 2 课堂创设多种价值冲突情境 组织学生合作探究 引导学生 讨论 展示 辩论 点评 师生互动 生生互动 真正转变了教学 方式和学习方式 使学生成为学习的主人 学生展示和辩论中有许 多意想不到的生成性资源 丰富了课堂教学的内容 启发了学生的 思维 锻炼了学生的能力 培养了正确的价值观 目标达成度高 取得良好的教学效果 3 高三一轮复习课立足考纲和课程标准 引导学生分析社会热 点和时事 回顾高考命题 重视学法指导 提高了学生分析和解决 问题的能力 符合高考命题能力立意的要求 有效提高了学生的解 题能力 提高了高三复习课实效 价值判断与价值选择价值判断与价值选择 学案学案 预习案预习案 考纲考点考纲考点 1 价值判断与价值选择的客观依据 2 价值判断与价值选择的社 会历史性 3 价值判断与价值选择的阶级性 4 价值冲突与评价 标准 课程标准课程标准 4 12 剖析生活实例 表明人们认识事物的角度不同 会形成不同 的价值判断人们的价值判断会随着时间 地点和条件的改变而改变 4 13 剖析价值冲突的实例 体验价值比较 鉴别 选择的过程 逐步树立 为人民服务 和 集体主义 等正确的价值观 教学重点教学重点 以人民的利益为最高的价值标准 教学难点教学难点 1 影响价值判断与价值选择的因素 2 正确处理个人与社会 集体 他人的关系 自主学习自主学习 预习课本 构建知识体系 我的疑惑 我的疑惑 探究案探究案 合作合作探究一 探究一 异地高考高考方案为何难产 2012 年 9 月 国 务院办公厅发出文件 要求各地在 2012 年 12 月 31 日前出台异地高 考具体办法 10 月 18 日 一群请求放开异地高考的非户籍考生家 长和京籍年轻人在北京市教委信访办发生了对峙 这是一场潜藏已 久的交锋 京籍网民们时常在网上汇聚 痛斥外地人涌入给北京 造成的道路拥堵 空气质量下降 公交拥挤 医院爆满等问题 沪 粤两地 也发生过类似的交锋 思考 1 影响人们价值判断与价值选择的因素有哪些 2 异地高考政策分歧是什么 3 你认为异地高考改革政策的发展方向应该是什么 你 的哲学依据呢 合作探究二 合作探究二 广州一辆公交车在行驶中有乘客报称丢失了手机 为了防止小偷逃走 司机马上关门停车等待警方的到来 但当时是 上班高峰期 其余乘客对此很不满 甚至指责司机 凭啥限制自由 至于司机应不应该这么做 更引起了争论 思考 你认为司机的做法对吗 当个人利益个他人利益发生 矛盾的时候你会怎么做 又应该怎么做呢 合作探究三 合作探究三 价值判断和价值选择因人而异 没有客观标准 高考回顾 高考回顾 1 2011 江苏 舒婷在 人心的法则 中写道 为一个诺言而 信守终生 为一次奉献而忍耐寂寞 是的 生命不应当随意挥霍 但人心 有各自的法则 这段诗所包含的哲理是 A 价值实现取决于人们的选择 B 人的价值是永恒的 C 价值判断是价值选择的基础 D 价值选择有正确和错误之分 2 2013 新课标全国卷 ll 有人把一块美玉献给子罕 子罕不受 献玉者说 我把玉给工匠看了 他们认为是宝物 所以才献给你 子罕回答 你把玉当作宝 我把不贪当作宝 你把玉给我 那 么你失去了玉 我失去了不贪的德 大家都失去了自己的宝物 不 如我们各自保有自己的宝物 子罕拒玉的历史典故包含的哲学道 理有 事物的价值是变化的 因为其属性和功能具有不确定性 事物是否具有价值 取决于人们的价值判断 人们的立场和需要不同 其价值选择就不同 价值观对人的行为起着重要的导向作用 A B C D 3 2013 福建 材料二 生态文明建设呼吁富于时代精神的消费 观念 近代以来 西方社会有人推崇消费主义 强调可推动经济增 长 鼓励人们无节制消费 把消费和占有更多物质财富作为人生成 功的标志 消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化 中国传统社会崇尚勤俭节约 提倡节省实用 主张节制消费 勤俭节约的作为中华民族宝贵的精神财富 其内涵与时俱进 当代 中国 人们对勤俭节约有了新的认识 同学们经过合作探究认为 在生态文明的视角下 勤俭节约的 时代内涵应是 尊重爱惜劳动成果 适度消费 合理利用资源 保 护环境 4 结合材料二 运用价值判断与价值选择的知识指出消费主 义的错误 课堂检测 课堂检测 1 针对当前应试教育在一些地方愈演愈烈的状况 陕西部分政协委 员强烈呼吁 不能再让应试教育累坏孩子 作出这种价值判 断 符合广大人民群众的根本利益 反映出局部利益与人民整体利益 的根本冲突 没有用发展的观点看问题 符合教育规律和学生身 心发展规律 A B C D 2 中国梦 是国家的梦 民族的梦 也是包括广大青年在内的每 个中国人的梦 得其大者可以兼小 这就需要我们 正确处理号 个人利益和集体利益的关系 果断抓住时机 实现事物的飞跃和 发展 在劳动和奉献中实现和证明自己的价值 在价值选择的基 础上作出正确的价值判断 A B C D 3 唐代柳宗元的 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 描绘了渔家生活的闲 情逸致 而明代孙承宗的 画家不识渔家苦 好作寒江钓雪图 则 写出了渔家生活的艰辛困苦 这说明 A 价值选择具有社会历史性 B 价值选择具有主体差异性 C 价值选择具有客观性 D 价值选择决定人生价值的实现 4 忠孝 是儒家传统的核心要义之一 在封建的等级社会 忠 孝 往往意味着效忠是上或儿子无条件服从父亲 但在今天 忠 多指忠于祖