关于中考复习的几点思考

关于中考复习的几点思考 我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求 了解新课标对听 说 读 写的具 体要求 了解考试纲要 对考试内容 语音 词汇 基本语法知识 功能意念 话题 的 具体要求 做到心中有数 首先 要分三阶段进行复习 第一阶段复习重点以知识点扫描为主 夯实基础 这一阶段主 要是回归课本 前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据 而是以新课程标准为依据 那么我们学的课本就不重要了吗 当然不是 回归课本不是眉毛胡子一把抓 而是在研究 了课标和考纲后 将课本中的重要的知识点条理化 系统化 第二阶段侧重专题练习 如 词汇 语法 阅读 写作等 让学生建立一个完整的知识网络 此外 通过练习查漏补缺 及时解决存在的问题 第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力 这时候我们老师要 做的工作是 从以往的中考题中整理出一些信度好 指向性清晰的试题 让学生从知识到 能力再到心态进行全面的模拟实战演习 而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考 这样既达不到训练的效果 也是在浪费学生的宝贵时间 我想通过这三轮的认真复习 不 但能提升学生综合运用英语语言知识的能力 而且让学生对中考的题型 答题程序 审题 规范书写等都有所掌握 从而使学生满怀信心地参加考试 基础扎实了 心态平和了 自 然能取得好成绩 其次 要针对性复习 1 词汇部分 词汇维系着语音和语法 是语言的建筑基石 是英语学习的基础 词汇的学习提倡的是从 运用的角度出发 不可记 单 词 也不可 单 记词 重视词汇在语篇和情景中的运用 要 把词汇学习与语音 语法 文化内涵的学习等有机地结合起来 如 They all looked at the teacher when he told them the good news A sadly B happily C carefully D angruly 孤立地看四个副词 都可以修饰动词 looked 但是从设置的语境 when he told them the good news 来看 就很容易选出正确答案 B 所以 在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境 如设计英文通知 英 语板报 英语广告 制作英语标志牌等 使学生在实际运用中加深理解 在对考纲上的 1600个单词进行强化复习时 必须达到 音 形 义 用 的四合一 活学活用 还应该把 这1600个单词和你使用的教材单词进行比较 对有出入的单词应该在教学中补充使用 不 至于到后来孤立地强记单词 另外 对一些音似 形似 意似 极易混淆的词或词组要做 特别比较 澄清易混点 处理好常用词汇的搭配和辨析 并配以适当的练习加以巩固 实 践证明 学生只有过了词汇关 学起英语来才能得心应手 2 听力部分 听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力 它一方面可以直接考查通过听的途 径获取信息 分析信息并做出相应反应的能力 另一方面还可以间接考查口语能力 所以 听力考试不但是应试需要 也是提高学生英语综合素质的需要 建议每天坚持听说20 30 分钟 保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度 以便考试时尽快进入状态 听力内容不要仅限 于课本磁带和一些听力材料 像英文广播 电视节目 如 English Outlook 英文歌曲 英语故事 短剧等多听多看都有助于听力的提高 对有听力材料的听力 听完后再把材料 读读看看 以加强领会能力 尤其要有意识地培养学生的语言运用能力 培养学生把听到 的语言转换成书面语言的能力 类似于听短文 写信息类型的试题 听力材料的选材要朴 实 地道 内容要贴近生活 是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题 对短文的选择要 具有真切性和趣味性 以增强学生对听的吸引力 当然 听力的提高并非一日之功 如果 平时不坚持训练 要想在考试有限的时间内正确完成听力任务 难度必然很大 另外 除 了多进行听力训练以外 还应培养学生良好的答题习惯 指导一些应试技巧 3 单项选择部分 单项选择题的特点是 考点多 潜隐性强 强调在语境中考查所学知识 在语境中体现语 言的运用和交际 我们来看几个单项选择题 1 Nancy spoke in such a low voice that students in our class could hear her A all B many C few D most 2 B Can I try one on A How much is it B How many do you want C What time is it D What size do you wear 再看几题其它省市的单选题 1 We ll try our best to do the work with money and people A few little B few a little C less fewer D fewer less 2 Would you mind more slowly I can t follow you A speak B spoke C spoken D speaking 这2题题目单纯考查语法知识 不需要看题干和整个句子的意思 只看 blank 前后就可以确 定答案 这就要求我们在设置题目或选择题目时 要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的 题 题干要有一定的意义 切记生编硬造 干扰项的设置要具有较强的迷惑性 否则就不 能很好地考查学生的基本功 也很难让学生做起题来游刃有余 一般来说 干扰项的设置 重点放在以下两个方面 平时学习中常见的典型错误 估计学生可能犯的错误 所以我们 在复习时要充分利用备考资源 对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然 不 要重复做同样的题 会做的题再做就减低了复习效率 也不要去追求习题量 搞题海战术 以考代教 以考代练 我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性 在复习阶段 应从 往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题 进行几次百题训练 然后归纳总 结 以一个 会 字应对千变万变 当然 应试技巧也是必不可少的 很多学生包括一些好 学生在做单项选择时也是不看完题就选择 这并不是粗心而是缺乏应试技巧 4 完形填空部分 完形填空题既能检测学生对单词辨析 单词搭配 惯用法以及语法的掌握 又能考查学生 篇章理解和逻辑推理能力 故而成为中考试题中不可或缺的 调节整个试卷难易程度的杠 杆题 同时也是同学们较为惧怕的题型 俗话说 功夫在课外 多读多练仍是取胜的法宝 建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练 做到 两结合 即老师推荐文章和学生根 据自身情况自选文章相结合 一天一篇 老师的讲和学生的练相结合 要求学生遵循 词不 离句 句不离文 的整体理解原则 同时归纳总结做题经验 做到触类旁通 举一反三 另 外 在战略上藐视它 在战术上重视它也是制胜法宝之一 阅读理解部分 英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿 又是我们英语测试的重中之重 学生能否得高分 该题有着举足轻重的作用 它不但要求看懂文章 而且要理解文章的深 层内涵 所以在中考命题中 阅读理解就成了必选的基本题型 阅读理解实际上就是一种 语篇教学 语篇既是知识的载体 又是信息的载体 要引导学生从语篇角度出发 了解语 篇体裁 分析语篇结构 从文章的关键词 句 段中把握语篇的内容 主旨 作者的观点 态度及意图等 从而理解文章的表层和深层内涵 阅读理解基本的问题类型有 直观性问 题 常识性问题 理解性问题以及推理性问题 像批判性问题 如 如果这件事不是这样 发生会怎样 还不适合初中学生做 近几年阅读理解题的常见五种能力考查 事实细节 主旨大意 深层含义 推理判断 词义猜测 都有涉及 事实细节实际上就是直观性问题 有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成 二是猜 文章中画线词或词组的英文解释 不管哪种 都需要根据上下文或构词法来猜 不可瞎猜 乱猜 因此加大阅读量 提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急 老师有必要给 学生提供一些思想性 教育性融知识性 趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活 具有 时代气息 体裁广泛的英语文章 广告 表格 书信 e mail 等形式的文章也要提供给 学生 要求每天阅读 1 2 篇文章进行强化训练 一周至少开一节阅读课 传授阅读方法 与技巧 进行多方位训练 如 根据短文做选择题 根据短文填表格 根据短文回答问题 根据短文翻译句子等等 将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合 强调文章的语篇理解 提高学生的阅读理解能力 为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动 如 英语阅读竞赛 讲故事比赛 演讲比赛等也是好处多多 既可以培养学生的语感 美感 也可以通过阅读扩大词汇量 还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自信 6 书面表达部分 书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间 既考查学生的语言基 本功 又考查学生综合运用语言的能力 在平时的课堂教学中 对写的训练要从入门时期 抓起 按照 词 句 段 篇 的训练程序 由易到难 循序渐进 通过采用抄写 默写 听写 仿写 汉译英 看图写话 给材料作文等不同形式 训练学生的写作 在复习阶段 还应就一些中学生熟悉的话题 特别是 考试纲要 上提到的话题 或者亲身参与过的活动 作为素材进行写作练习 书信 电子邮件 求职信函等应用文体也不容忽视 材料作文要 给学生创设语境 题材应属于 有话可说 有话想说 有话能说 我认为对书面表达的练 习应该通过 话题 讨论 写作 讲评 4 个环节展开 先选择一个学生感兴趣 贴近学生 学习和生活的话题或当前的热门话题 热门话题也要切合实际 不能太大 如 吸毒 核 武器 祖国统一 世界和平等 题目太大 学生无从下笔 也就达不到考查学生运用语言 解决实际问题的能力 然后引导学生讨论话题 在提出具体要求后引导学生从话题的主要 信息着手进行写作 让学生在课堂上独立完成书面表达 同时请两个学生直接将自己的作 文写在黑板上供讲评时使用 讲评时首先判断作文的信息是否完整 然后再让学生寻找作 文存在的错误并加以改正 也要寻找值得学习的好词句 另外 老师可向学生推荐优秀文 章 用听写的方式记下来 可以加深印象 多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处 当然 在复习阶段 老师还应对学生加强应试技巧的辅导 鼓励学生增强写作的信心 从 而提高写作水平 另外 要做好书面表达 还应注意以下几个方面 语言的准确性 语句通顺 达意是写作的基本要求 语言的得体性 使用得体就是恰到好处 要注意摆脱汉语的影响 写出地道的英语 避 免 Chiglish 的出现 如 I very like English Good good study day day up Slippery floor carefully fall down Everyone for me me for everyone 等 表达的连贯性 行文连贯是一个很重要的评分标准 许多考生常犯的一个错误就是在写 出了若