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第 1 页 共 4 页 土地的誓言土地的誓言 教学设计教学设计 6 6 1 体会作者饱满深沉的爱国热情 2 感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感 1 引导学生体会作者蕴含在字里行间的感情 2 引导学生抓住关键语句进行阅读分析 1 准确把握作者的感情脉络 2 准确领会特殊用词 泛滥 和 埋葬 的确 切含义 诵读法 探究法 一 情景导入 1941 年 9 月 18 日 九一八事变已经过去了整整 十年 抗日战争正处于十分艰苦的阶段 流亡在关内 的东北人依然无家可归 作家端木蕻良就是其中之一 怀着对家乡的无限热爱 怀着对日本侵略者的刻骨仇 恨 作者发出了 我要回到她的身边 为了她 我 愿付出一切 的誓言 二 自学研讨 1 学生在老师的指导下读课文 自学指导 1 同学们用 3 分钟时间读课文 圈画文中不认 第 2 页 共 4 页 识的字 通过或结合课下注释解决并整理到笔记本上 2 用 8 分钟 完成下列各题 看谁的速度快 准确率高 文中的 土地 指的是什么 题目 土地的誓言 是土地发出的誓言吗 誓言 是谁发出的 发出的是什么 誓言 你 能结合原文中的句子来解释吗 作者为什么要发出这样的誓言 其中包含了作 者怎样的思想感情 能结合课文来谈一谈吗 为什么对 广大的关东原野 以 她 而不 是 它 相称 这样写有什么好处 课文中描写了很多极富地域特色的景物 你 认为哪些景物最具有地域特色 作者写这些景物的目 的是什么 或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思 想感情 读完全文 我们发现这篇文章大量使用了排 比的修辞方法 你能找出几处并说明它的作用吗 哪一段写到了我在故乡成长的足迹 它的作用 是什么 三 精读赏析 自学指导 第 3 页 共 4 页 结合课文内容采用小组互动的学习方法 用 10 分钟 完成下列问题 看哪个组做得又快又准 1 怎样理解文中 我常常感到它在泛滥着一种 热情 中的 泛滥 与 在那田垄里埋葬过我的欢笑 中的 埋葬 这两个词语的确切含义 2 怎样理解 当我记起故乡的时候 我便能看 见那大地的深层 在翻滚着一种红熟的浆液 在那 亘古的低层里 有着一股燃烧的洪流 笑我的心喷涌 着血液一样 等语句 3 文章开始称关东原野为 她 后来却用了 你 人称的这一变化又说明了什么 四 检测反馈 1 按原文填空 当我躺在土地上的时候 当我仰望天上的星星 手里握着一把泥土的时候 或者当我会想起儿时的往 事的时候 我想起那 的白桦林 的 白桦树在原野上呻吟 我看见 似的马群 深 夜 的蒙古狗 我听见皮鞭滚落在山涧里的 我想起 似的高粱 豆粒 的土地 的脸庞 的眼睛 的山雕 的鹿群 带着 气 味的煤块 带着 的足金 我想起 的 第 4 页 共 4 页 车铃 晴天里马儿戴着串铃在 的大道上跑着 狐仙姑深夜的谰语 原野上 的狂风 2 给加粗字注音 怪诞 亘古 斑斓 嗥鸣 污秽 炽痛 3 课文阅读 第一段的中心句是 第一段描绘了一些东北特有的景
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