连续进位笔算乘法教学设计

连续进位笔算乘法连续进位笔算乘法 教学内容 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学三年级 上册 第 62 页例 3 及相应的练习 教学目标 教学目标 1 掌握多位数乘一位数连续进位笔算乘法的计算方法 理解算理 正确地进行计算 2 让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程 培养学生探究意识和能力 3 会用估算检验精确值的准确性 4 在解决简单的实际问题的过程中 让学生进一步体会数学与生活的联系 体会合作交流的 快乐 增强学习的信心 教学重点教学重点 正确笔算 教学难点 教学难点 理解算理 学具准备 学具准备 学讲稿 课堂练习本 不需课堂作业本 学讲稿 学生用 学讲稿 学生用 教学设计 老师用 教学设计 老师用 一 复习旧知 1 口算 12 4 500 7 332 3 7 4 5 5 9 5 33 2 3 90 2 44 35 7 49 8 2 笔算 24 2 124 2 24 4 124 4 教学过程 教学过程 1 复习 1 口算 3 分钟 12 4 500 7 332 3 7 4 5 5 9 5 33 2 3 90 2 44 35 7 49 8 2 笔算 24 2 24 4 124 2 124 4 每组做两道 4 人板演 师生小结 师生小结 24 2 和 124 2 是不进位乘法 24 4 和 124 4 是一次进位乘法 引题 那今天我们继续学习连续进 位的笔算乘法 板书 连续进位的笔算乘法 二 出示目标 学生齐读 1 掌握多位数 本节课两位数和三位 数 乘一位数连续进位笔算乘法的计 算方法 理解算理 正确地进行计算 2 自己探索多位数乘一位数计算方法 的过程 培养探究意识和能力 3 会用估算检验精确值的准确性 4 解决简单的实际问题 2 探究新知 1 翻开数学书第 62 页 自学例 3 探究 24 9 的笔算 方法 列竖式计算并填空 2 4 算法指导 先算 乘 等于 9 再算 乘 等于 最后算 加 等于 所以 24 9 三 探究新知 1 出示主题图 1 理解图意 给出的数学信息是 什么 2 要求什么 3 怎样列式 并说说为什么用乘 法计算 2 怎样计算 方法可能有 1 口算 但难度很大 2 估算 将估算结果板书到黑板上 等算出精将估算结果板书到黑板上 等算出精 确值对比 确值对比 3 笔算 3 24 9 大约是多少 学生估算 指名学生估算 可能两种方法 方法一 把 24 看出 20 20 9 180 精确值会比估算的值大 方法二 把 9 看出 10 24 10 240 精确值会比估算的值小 师生小结 师生小结 精确值应该在 180 和 240 之间 是不是这样呢 我们需要精确 计算 4 学生翻开书 62 页 1 完成学讲稿探究新知 完成后 与同桌交流算法 2 指名学生上台讲解 教师质疑 点拨 连续进位怎样计算 学生讲解时 教师在竖式上面写学生讲解时 教师在竖式上面写 上数位 百 十 个 对于学生不清上数位 百 十 个 对于学生不清 楚之处 重点点拨 板书竖式时 提楚之处 重点点拨 板书竖式时 提 醒学生数字稍微离开一下 别挤得太醒学生数字稍微离开一下 别挤得太 紧 紧 学生口述笔算过程 可多叫几名 学生 再同座位互说 促进学生熟练 掌握多位数乘一位数的笔算方法 为 后面的学习打下扎实基础 5 5 将估算结果和精确值对比 如果 将估算结果和精确值对比 如果 两个数值接近 说明笔算结果正确 两个数值接近 说明笔算结果正确 也可以以后引导学生 用这个方法演也可以以后引导学生 用这个方法演 算 最后教师板书答 学生口答 算 最后教师板书答 学生口答 6 巩固练习 1 先估算再笔算 36 8 143 5 指名 2 人上台板演 其它自练 做完 学生台上讲解 2 在学讲稿上完成 62 页 做一做 2 巩固练习 完成 62 页 做一做 再用估算进行 检验 再用估算进行检验 集体订正答案 全部做对的写 100 分 小结方法 小结方法 计算时 一定要注意 相同数位要对齐 从个位算起 用一 位数依次乘多位数的每一位 哪一位 上乘得的积满几十 就要向前一位进 几 四 当堂练习 学生学讲稿上当堂做 64 页练习十 三第 6 8 题笔算 教师巡视 做到 1 指导学困生 2 随手红笔面批学生写完的题 3 激励算的快的学生用估算演算 4 开火车订正 发现学生问题