九年级语文《孤独之旅》教学设计

第 1 页 共 4 页 九年级语文九年级语文 孤独之旅孤独之旅 教学设计教学设计 一 引导学生用自主 合作 探究的学习方式学 习课文 激发学生主动学习意识 培养学生快速阅读 梳理要点的能力和质疑探究的能力 二 在欣赏作品的过程中感悟人生 培养学生积 极的人生态度 三 学习运用快速测览的方法 把握课文梗概 学习分析人物形象 理解景物描写对渲染气氛 抒发 感情 推动故事情节发展的作用 体会课文的艺术特 色 课堂教学两课时 你有过孤独的体验吗 请用简洁的语言叙说你的 感受 在人生旅途上 有快乐 有痛苦 有的人在欢 乐幸福中成长 有的人在孤独艰辛中成长 让我们把 眼光投向课文 孤独之旅 去看看杜小康成长的一 段经历吧 1 快速默读课文 初步了解课文内容 要求学 生 标出生字新词 查阅工具书注音释义 抓住要点 概括杜小康的放鸭经历 引导学生评价 补充同学的 概述的不足 第 2 页 共 4 页 2 教师小结 评价学生概述的得与失 归结概 述课文的要求 抓住要点 突出重点 语言简洁 叙 述清楚 3 再读课文 列出故事情节提纲 进一步体会 课文内容 要求学生 速读之后列出情节提纲 合作交流 修改提纲 教师巡视指导 筛选较为成功的提纲在全 班交流 将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹 评价 修改 分辨故事的发生 发展 高潮 结局 教师小结 抓住时间的推移 环境的变化 心理 的发展进行指导性总结 强调 故事情节就是作品中的生活事件 是杜小 康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的 艰辛与孤独的具体事件 是一段人物成长过程中生活 艰辛 精神孤独的人生旅程 阅读小说 首先应该掌握故事情节 学生思考 课文中主要人物是谁 找出表现杜小康生活艰苦 精神孤独的语句 探 讨 杜小康经受了生活的哪些磨难 杜小康由幼稚到成熟的原因是什么 第 3 页 共 4 页 用最简洁的语言概括杜小康的性格 杜雍和是一个什么样的人物形象 教师小结 突出人物在不同时间 不同环境中的 生活情况及其心理变化过程 引导学生加深对主要人 物饱经生活磨难而逐渐长大的成长经历的全程印象 感悟人生在于战胜自我 超越自我的道理 学生活动 勾画出课文中景物描写句段 a 自然景色的描写 b 鸭群活动情景的描写 读景物描写句段 欣赏描写语言和描写技法 探讨景物描写的作用 回忆读过的文学作品中的景物描写 如鲁迅的 雪 高尔基的 海燕 纪伯伦的 组歌 等 区别景物描写与诗歌散文中景物描写的异同 让学生 领会小说中的景物描写除渲染气氛 抒发感情外 还 可以推动情节发展 教师总结 小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境 中去展现丰富的内心世界 表现人物的性格 推动情 节的发展 课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有 着直接的关系 第 4 页 共 4 页 1 教师提示 文章的写作特点可以从文章的构 思 文章的选材剪裁 文章的表达方式 文章的语言 等方面去思考 2 要求学生 快速测览课文 说说你对课文写作方面最欣赏的 一两个方面 教师板书学生口述要点 引导学生群体 评价研讨 老师补充写作特点 引导学生在课文中找出根据 品味欣赏 3 教师小结 不同的同学 由于各自的生活经 历不同 兴趣爱好不同 欣赏角度不同 导致对课文 某些问题的理解不同 这是正常现象 但是 随着阅 读量的不断增加 欣赏水平的不断提高 就能共同发 现一篇文章的闪光点 1 温故课文内容