学科质量分析报告六年级20150129

学科质量分析报告学科质量分析报告 乡镇 学 校 马村矿区学校 年级 六年级 学科 语 文 评析人 安 妮 时间 2015 1 29 一 一 试题试题分析分析 1 整体评价 在相应的评价下面打 质量评价 优 良 一般 较差 相应评价 2 试题难易程度 在相应的评价下面打 难易度 难 较难 合适 容易 相应评价 3 试题特点 1 小学六年级语文期末试题 以教材为载体 立足基础 适当增加 难度 增大容量 体现出灵活性 综合性 这套试题以课本为主 没有偏题 怪题 课内课外相结合 侧重考查学生对基础知识的掌握情况和运用知识 的基本技能 2 试题具有一定的开放性 有利于学生的自由发挥 如 口语交际 和 作文 都是从生活实际出发 学生可以根据自己的所见所闻所感来灵活 答题 4 对试题的改进意见 题目的灵活度和综合性可以再提升 以便更好地检测学生运用语文知 识的能力 二 二 试试卷数据分析卷数据分析 参评人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率 199159 576 31789 4 526 3 三 学生答卷情况分析 空格不三 学生答卷情况分析 空格不够够 可以 可以续页续页 失分较多的 题目 涉及的知识点 失分原因 改为比喻 句 句式变化 1 学生对此句的本体没有找对 2 不知该如何写出与本体相对应的喻 体 阅读理解短文阅读1 学生对短文的阅读不到位 2 对题 目的理解不到位 不透彻 3 语言概 括能力较差 4 不会利用上下文理解 词语 习作天地 作文 1 对作文要求没有细细分析 感受不 能和过程并行 2 个别学生的文章内 容没有条理性 3 在语言表达方面 还有欠缺 四 四 对对今后教学的建今后教学的建议议及学校加及学校加强强学科教学管理的学科教学管理的设设想 要想 要结结合合实际实际并叙并叙 述述详细详细 至少写三点 至少写三点 一 习作教学要稳中求升 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识 自我 进行创造性表述的过程 写作能力是语文素养的综合体现 在我们 小学阶段不要对学生的习作提过高的要求 小学主要是积累 是为以后写 作打基础的阶段 小学生作文就好比蚕吐丝一样 蚕必须吞噬大量的桑叶 再经过自己的内化处理 才能吐出大量的优质的丝来 低年级是学生学习习作的启蒙阶段 一 二年级学生已经具备了一定 的口语表达能力 人们学习语言总是口语在先 书面在后 先让孩子说 并且从感兴趣的话题说起 从说到写 说写结合 让孩子在不知不觉中接 受习作训练 从一句到几句 再连句成句群 从易到难 循序渐进 能写多 少是多少 不要讲究开头 结尾 突出重点内容等限制学生 小学生习作 要写出童真 童趣 童语 要素面朝天 要讲实话 讲自己的话 不说假话 空话 套话 不要成人化 吕叔湘先生做过生动的比喻 偶尔用好词修饰 就好比在衣服口绣花一样 能使整件衣服更显华贵 但如果绣得多了 就 成了戏装 穿不出去了 小学生习作还在描红阶段 要练好基本功 要写 出作文的真诚和真实 这是习作的灵魂 二 阅读教学要坚持不懈 喜欢阅读的学生 不一定是学习最好的 但一定是最有前途的 阅读 教学是语文学习的重点 阅读是收集处理信息 认识世界 发展思维 获 得审美体验的重要途径 是学生 教师 文本之间对话的过程 好的阅读 教学可以让学生学会更多的语文知识 掌握更多的语文能力 以读为本 力求让学生在读中理解 感悟 体验 明理 要想上好阅读课 教师必须先 把书读熟 理解 受到文本情感的熏陶 要读的字字正确 句句通畅 入情 入境 达到 其言皆出吾口 其情发自吾胸 的境地 要在教师熟读 美读 课文的前提下设计教学思路 在学生熟读课文的基础上来分析课文 理解 课文 让学生通过读来感悟 通过感悟来进行美读 一般来讲 朗读的训练点 是文中的关键词句或重点段落 不但要让 学生知道在这个句子中哪个字 词应重读 轻读 快读 慢读 教师还要引 导和启发学生体会语句暗含的意思 只有这样做 才能指导到位 才能读 出语感 只有这样的读才有根 一篇课文学生由读不熟到读熟 由读的没 感情到读的声情并茂 有滋有味 需要一个过程 既要保证读的量 又要 保证读的质 初读要把课文读通 细读要把课文读懂 精读要把课文读深 感情朗读要把课文读美 还要注意读的形式 这对于激发学生的朗读兴趣 调动学生读书的欲望是非常重要的 读的形式很多 有默读 朗读 轻声 读 有自由读 齐读 分角色读 还有导读 引读 创设情境读等 对此 教 师要根据课文内容 年级教学特点及学生的朗读水平 采取不同的形式去 读 最大限度的发挥读的作用 一般来讲 低年级常运用轻声读或齐读 以增强学生读书的兴趣 集中学生的注意力 高年级宜采用默读 有利于 学生静思默想 潜心会文 不同题材的文章读的标准和要求是不一样的 说明文 科普小品文一般适用介绍性的语气 叙事写人的文章 则要根据 事情的发展变化或叙述或扮演角色 或动情美读 写景的文章一般适宜美 读 我们语文课本上的文章 内容都是文质兼美的 要求背诵的一定要让 学生背熟 不要求背诵的 也要让学生把课文内容复述下来 潜移默化作 者的写作思路和写作方法 三 保证课堂 40 分钟的教学质量 要保证课堂 40 分钟的教学质量 要注意以下两个方面 首先是关注学生的课堂纪律 学生课堂纪律的好坏与教学质量密切 相关 为了保证教学活动的有效进行 课堂需要纪律 课堂讨论也要有秩 序 有规则 一个吵吵嚷嚷 秩序混乱的课堂 很难保证教学目标的完成 守纪律就是要求学生双腿并拢 身体坐端正 不能做小动作 当然学生在 思考和体验的过程中 伴有丰富的情感 情绪的变化和丰富的语言动作 甚至会不由自主地站起来说 我来 我来 我们教师不能把这看作是妨 碍教学 以纪律为名去强行抑制 不然学生的思维 兴致和情感就会受到 压抑 就会打消学生积极举手的积极性 我们的课堂应该是一个能让孩子 体验感悟的场所 是孩子身心完全放松的课堂 这就是我所谓的良好的课 堂纪律 也是我们老师上好课的前提 其次是教师要上好每一堂课 老师在教学前要做好准备 俗话说不打 无准备的仗 为了保证一堂课的教学效果 一定要认真地备课 设计灵活 的教学方法 尽可能的采用多媒体进行教学 它既可以很大限度的吸引学 生 也可以督促教师不断提高自身的能力 老师在上课的过程中一定要有 师生之间的互动 多让学生回答问题 特别是那些胆小的和学习成绩差的 同学 对于胆小的学生 你对他投去一个微笑 鼓励的目光 他会变得越 来越胆大